第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固-教學設計（表格式）高中歷史必修綱要上

教學設計

課程基本信息學科高中歷史年級高一學期(秋季)課題西漢與東漢——統(tǒng)一多民族國家的鞏固教科書書名：中外歷史綱要（上）出版社：人民教育出版社教學目標1.通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術等舉措，認識統(tǒng)一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義；2.通過了解漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認識兩漢衰亡的原因。教學內(nèi)容教學重點：漢武帝的強國措施

教學難點：認識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固及其在中國歷史上的意義。教學過程文物導入：以收藏于中國國家博物館、故宮博物院的兩片瓦當導入，瓦當上有“漢并天下”文字。以此導入本課：《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》。一、西漢：大一統(tǒng)的重建與強盛1、呈現(xiàn)材料：“漢并天下”瓦當，《西北大學藏瓦選集》著錄五品，年代皆定為西漢初。然而任虎成、王保平主編《中國歷代瓦當考釋》著錄多達十二品，認為“漢并天下”瓦當多出土于建章宮遺址，而建章宮始建于漢武帝時期，故這種瓦當大概流行于那時。這樣說來，“漢并天下”瓦當?shù)闹谱髂甏袧h初與漢武帝時代兩說，“漢并天下”的意義也因此而有不同?！獡?jù)王子今《“秦并天下”與“漢并天下”及司馬遷的態(tài)度》Q1：闡釋漢初與漢武帝時制作“漢并天下”瓦當?shù)牟煌饬x。學生：西漢初，劉邦打敗項羽，建立漢朝，繼秦朝統(tǒng)一后再次重建大一統(tǒng)。漢武帝時，西漢王朝達到鼎盛，大一統(tǒng)的規(guī)模擴大。2、呈現(xiàn)秦跪射兵馬俑與西漢彩繪兵馬俑兩件文物圖片Q2：漢初兵馬俑與秦始皇兵馬俑相比有何不同？為何會有這樣的不同？漢初統(tǒng)治者又是如何改變這一社會狀況的？學生回答，教師補充：與雍容華貴、生動寫實的秦兵馬俑相比，漢初兵馬俑顯得尤為簡陋粗糙。這折射了經(jīng)過秦末農(nóng)民起義的沖擊，漢初社會經(jīng)濟殘破的狀況。漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓，尊奉黃老無為思想，采取與民休息的政協(xié)，經(jīng)濟得到恢復，出現(xiàn)文景之治的局面。3、繼續(xù)展示西漢鎏金馬文物文物描述：西漢鎏金銅馬體態(tài)俊秀雄健，勻稱、合乎解剖比例，頭部造型尤為生動，系以西漢時大宛產(chǎn)的汗血馬為模特精制而成。Q3：文物折射出漢武帝時期怎樣的社會風貌。學生回答：漢武帝時期經(jīng)濟獲得發(fā)展，尚武風氣濃厚，中外交流頻繁，是一幅泱泱大國的盛世氣象。教師進一步追問：漢武帝是如何打造這一盛世的？由此引入對本課重點內(nèi)容：漢武帝的強國措施的學習。（一）政治大一統(tǒng)材料一：（漢武帝不滿丞相田蚡驕橫）“君除（任命）吏盡未？吾亦欲除吏！”——《史記?魏其武安侯列傳》材料二：今諸侯或連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢易為淫亂，急則阻其強而合從以逆京師?！副菹铝钪T侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣?！妒酚?平津侯主父列傳》Q4：漢武帝即位時面臨怎樣的政治困境？他是如何加強對中央和地方治理？師生分析：第一則材料可以看出在中央層面，漢武帝對丞相擅權非常不滿，第二則材料說說明了地方諸侯實力壯大威脅到了首都的安全。中央治理方面：推行中外朝制度。漢武帝任用親信組成中朝，負責決策，丞相為首的三公九卿組成外朝，負責執(zhí)行。這樣，相權一分為二，皇權得以加強。地方治理方面：漢武帝采納主父偃的建議，下達推恩令，規(guī)定諸侯王死后除了嫡長子繼承王位外，其他子弟也可以獲得封地，眾建諸侯而少其力。除此之外，我們看到的這枚印章，見證了漢武帝創(chuàng)立的刺史制度，刺史代表皇帝監(jiān)察地方官吏，打擊貪污腐敗。（二）經(jīng)濟大一統(tǒng)呈現(xiàn)五銖錢銅范、《鹽鐵論》書影、均輸平準示意圖三幅圖片教師提問：以上圖片反映了哪些經(jīng)濟措施？學生回答：漢武帝將鑄幣權收歸中央，發(fā)行統(tǒng)一規(guī)格的五銖錢；將涉及國計民生的鹽、鐵經(jīng)營權收歸國有；此外還實行均輸平準，在全國范圍調(diào)配物資、平抑物價；為大一統(tǒng)奠定了經(jīng)濟基礎。（三）思想大一統(tǒng)呈現(xiàn)材料：臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從矣。——《漢書?董仲舒?zhèn)鳌方處熤v述：西漢初年的無為而治政策，使得諸子百家學說在社會上復興，不少讀書人批評朝廷的政策。漢武帝采納董仲舒的建議：罷黜百家、獨尊儒術，設立太學，培養(yǎng)政治管理人才，將忠君愛國的儒家思想作為大一統(tǒng)的精神支柱。儒學也成為了歷代王朝的主流思想。（四）疆域大一統(tǒng)呈現(xiàn)單于天降瓦當和張騫出使西域圖這件單于天降瓦當仿佛帶領我們穿越到了那個金戈鐵馬的時代。漢武帝改變了漢初對匈奴的忍讓妥協(xié)的政策，積極進取，重用衛(wèi)青、霍去病等名將，北擊匈奴，打通河西走廊。派張騫出使西域，開辟了絲綢之路，成為中外經(jīng)濟文化交往的橋梁。漢武帝在位54年，從政治、經(jīng)濟、思想、邊疆等方面鞏固了大一統(tǒng)，統(tǒng)一多民族國家走向強盛。但是盛極必衰，漢武帝的窮兵黷武也導致西漢后期出現(xiàn)一些嚴重的社會問題。再次呈現(xiàn)材料：漢武帝的窮兵黷武加重了農(nóng)民身上的賦稅……農(nóng)民最終不得不賣掉他們唯一剩下的家財——土地?！跐h帝國投入財力物力進行軍事擴張的同時，對帝國統(tǒng)治構成真正威脅的是地主勢力的逐步膨脹。——[美]陸威儀《早期中華帝國：秦與漢》Q5：概括西漢后期出現(xiàn)的社會問題，造成怎樣的結果。通過對材料分析，不難發(fā)現(xiàn)西漢后期出現(xiàn)農(nóng)民賦役沉重，土地兼并嚴重，地方勢力膨脹局面。公元9年，外戚王莽篡奪皇位，西漢滅亡。王莽進行了一些復古改革，激化社會矛盾，綠林赤眉起義推翻了新莽政權。公元25年，劉秀重建漢朝，定都洛陽，史稱東漢，大一統(tǒng)政權得以延續(xù)。二、東漢：大一統(tǒng)的延續(xù)與衰落呈現(xiàn)“漢委奴國王”金印文物年代：建武中元二年（光武帝時期）收藏地：日本福岡市立博物館文物說明：東漢初年，日本列島一個較大的部落國王遣使朝覲漢朝皇帝。漢朝光武皇帝授以金印，賜名以倭。教師：這是一件來自海外的文物。東漢初年，日本列島有一個部落的國王派使節(jié)來中國進貢。漢武帝授予金印。Q6：“漢委奴國王”金印反映了漢光武帝時期怎樣的社會風貌。學生：光武帝時期社會經(jīng)濟在穩(wěn)定的政局下重新發(fā)展起來，史稱“光武中興”。呈現(xiàn)陶塢堡文物年代：東漢后期收藏地：中國國家博物館文物說明：此明器為漢代豪強大族躲避戰(zhàn)亂、御敵自救的產(chǎn)物，也是私家武裝膨脹的見證?！袊鴩也┪镳^官網(wǎng)教師：這件特殊的文物稱為明器，是貴族的陪葬品。陶塢堡是漢代豪強大族躲避戰(zhàn)亂、御敵自救的產(chǎn)物，也是私家武裝膨脹的見證Q7：這件文物透露出東漢后期的社會發(fā)生了怎樣的變化？學生：東漢后期，皇帝年幼登位，外戚宦官交替專權，政治腐敗。地方上，土地兼并嚴重，農(nóng)民起義不斷。地方軍閥趁機擁兵自重，東漢政權名存實亡。三：兩漢文化：大一統(tǒng)的精神財富教師：請同學們從史學、文學、科技三個角度自主整理兩漢時期的文化成就。呈現(xiàn)兩漢時期文化成就的表格。我們可以看到兩漢時期文化成就斐然，是中華民族寶貴