部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元 6

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)上冊(cè)

（第四單元）

作業(yè)設(shè)計(jì)說明

在“雙減”政策背景下，要想讓孩子既減輕了負(fù)擔(dān)，又能汲取到

知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，最關(guān)鍵的是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問題。什么樣的作業(yè)才能

稱得上是“好”？圍繞著這個(gè)問題，我們小組進(jìn)行了多次的探討，刪

了改，改了刪，最終，一份帶有“溫度”的作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生！

一、教材分析

教材分析

教材信息小學(xué)語文（部編版）四年級(jí)上冊(cè)第四單元

編排課程《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女蝸補(bǔ)天》

單元主題神話故事

語1了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

文

要2學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

素

3感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

4展開想象，寫一個(gè)故事。

認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫32個(gè)字，

單1

元會(huì)寫27個(gè)詞語。

學(xué)

習(xí)2能正確、流利地朗讀課文，背誦《精衛(wèi)填?！贰?/p>

目

標(biāo)能了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章

3

的主要內(nèi)容。

4能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

二、設(shè)計(jì)理念

我們以《教師教學(xué)用書》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，圍繞著“雙

減”政策，編排了本單元的作業(yè)內(nèi)容。既要體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值，又要符

合“雙減”的政策；既能體現(xiàn)創(chuàng)意，又能適合我們的孩子。怎樣的一

份作業(yè)才能稱得上是“好”？圍繞著這個(gè)問題，我們小組進(jìn)行了多次

的探討，始終得不到清晰的答案。既然不知道哪些才能算上“好”，

那就先明確一下什么叫“不好”！于是，我們列出了一份作業(yè)設(shè)計(jì)的

負(fù)面清單：機(jī)械、抄寫類的作業(yè)；與課堂教學(xué)目標(biāo)不一致的作業(yè)；沒

有讓學(xué)生大腦動(dòng)起來的作業(yè)；過分偏、難的作業(yè)。圍繞著這份“避雷”

清單，設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候思路就逐漸明晰。

關(guān)鍵詞：有效作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，有效的作

業(yè)能讓學(xué)生為學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，跟著老師一起積極思考，再把所

學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來。

關(guān)鍵詞：有深度作業(yè)忌諱過難、過偏、過怪，也不能過于簡(jiǎn)單,

要有一定的挑戰(zhàn)與思考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：有溫度作業(yè)要面向所有的孩子，我們學(xué)校身處集鎮(zhèn)，

是一所農(nóng)村小學(xué)，留守兒童占絕大多數(shù)，因此我們的作業(yè)一定要符合

我們的學(xué)情。

三、編排思路

高質(zhì)量的作業(yè)建立在深入分析的基礎(chǔ)上，我們通過不同方面的調(diào)

查與分析，決定將作業(yè)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)方面：

【一】課前預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作業(yè)我們分成了“書萬千，讀為先”、“字音準(zhǔn)，后

知義”、“概而括，謀布局”、“知源頭，曉萬事”和“知所然，問當(dāng)

道”五個(gè)部分，這個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生感知文本，讓學(xué)生

解決能力范圍內(nèi)的基礎(chǔ)問題，為后面的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以第14

課為例，本課講述的是一個(gè)希臘神話故事，故事中眾多角色的姓名

學(xué)生通常都讀不好，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，安排了“讀

準(zhǔn)眾神名字”這樣一個(gè)作業(yè)。

【二】課上隨堂練習(xí)

隨堂練習(xí)的作業(yè)是學(xué)生在課內(nèi)完成的一項(xiàng)作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的作

業(yè)目標(biāo)是實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，便于教師靈活調(diào)整教學(xué)方

案。一份好的作業(yè)是要兼顧全體學(xué)生，這個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了分層的

作業(yè)，編排了獎(jiǎng)勵(lì)題和挑戰(zhàn)題，為的是讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠更好

地提高語文素養(yǎng)。

【三】課后實(shí)踐作業(yè)。

課后實(shí)踐作業(yè)是對(duì)整篇課文的回顧，教學(xué)時(shí)所涉及的語文要素,

在這里將得到集中的體現(xiàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的作業(yè)目標(biāo)是讓學(xué)生把所學(xué)知

識(shí)與生活聯(lián)系起來，把語文的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。

四、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

三個(gè)一：一份課前預(yù)習(xí)、一份課堂練習(xí)、一份課后實(shí)踐。每份作

業(yè)都明確地標(biāo)明了適用的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的作業(yè)安排，是考慮到我們

的實(shí)際學(xué)情。農(nóng)村小學(xué)的孩子，家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)上能給予的幫助少之又少,

我們只有把合適的作業(yè)留給他們帶回家，才能是一份有效的作業(yè)。否

則，就是一片飄在空中的彩霞，美卻夠不著。這樣的設(shè)計(jì)，讓我們的

作業(yè)有了溫度！

層層遞進(jìn)，難度螺旋上升。圍繞著本單元的語文要素和學(xué)習(xí)目標(biāo),

我們?cè)O(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的作業(yè)：

①每課一個(gè)練筆每課安排同一個(gè)主題難度卻不同的小練筆，匯總到最

后一課，順利完成本單元的語文要素一一展開想象，寫一個(gè)故事。

捏神志異

《盤古開天地》學(xué)完了，你的腦海里肯定開始天馬行空了，捏神志異

請(qǐng)你插上想象的翅!羹“捏造”一個(gè)一身本領(lǐng)，神奇無比的還記律你捏造的那個(gè)神話人物嗎，他叫什么名字，再發(fā)揮

神話人物吧，調(diào)動(dòng)你的大腦，為他取上合適的名字。你的想象寫寫這個(gè)神話人物的什么樣子，有什么本領(lǐng)。

神話人物《名字）神話人物（名字）樣子本領(lǐng)

捏神志異

經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)相信你的腦海里肯定思緒亂飛，根據(jù)

你之前完成的表格和導(dǎo)圖汜你媚造的神話故事寫一寫吧，

捏神志異

相信你也是個(gè)寫神話的高手?

?普羅米修斯》的故事學(xué)完了，你肯定對(duì)他印象特比深神話人物《名字）樣子本領(lǐng)

刻，還記律你捏造的神話人物嗎，寫寫他的身上有什么

品質(zhì)？哪件事可以看出他的品質(zhì)汜事情的起因經(jīng)過結(jié)果

祗括出來?！钙鹨騙_____________

廣起因_____________

神話人物（）＜經(jīng)過_____________

A品員〈）神話人物（）Y經(jīng)過_____________卜品費(fèi)〈）

4果_____________I結(jié)果________________

②每課一個(gè)思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是一種輕松有趣并且高效的學(xué)習(xí)

形式，本單元都是神話故事，為了讓學(xué)生清楚地明白故事的發(fā)展，特

意安排了思維導(dǎo)圖的作業(yè)形式。

這樣的作業(yè)形象生動(dòng)地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)-能了解故

事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容。

利性枝?糙理分享

根據(jù)提豕制慨域?qū)ш蹈鶕?jù)思維導(dǎo)圖，說說這個(gè)喜人的故

Mn*

事。

Sa■6.廣起因：，溺間不返

OBE°精衛(wèi)躺/經(jīng)過：,以好疑

Γfft-ff*-

L感悟精神：____________

多方面兼顧，分層設(shè)計(jì)。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的指引，編排

了識(shí)字寫字、感知文本、說話寫話等基礎(chǔ)性的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生打好

語文基礎(chǔ)，獲得該階段學(xué)生該有的語文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)題和獎(jiǎng)勵(lì)題，

讓學(xué)有余力的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到挑戰(zhàn)，獲得更高層次的能力。同

時(shí)，也是給其他學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，有一座努力奮斗的燈塔。

給作業(yè)設(shè)定完成的時(shí)間

在預(yù)習(xí)作業(yè)中，給學(xué)生們?cè)O(shè)定了“建議完成時(shí)間”，作業(yè)單的上

方讓學(xué)生記錄開始的時(shí)間和完成的時(shí)間。學(xué)生對(duì)照著老師設(shè)定的時(shí)間,

就能明白自己有沒有按時(shí)完成。讓孩子、家長(zhǎng)、老師，都有所了解，

便于我們共同來調(diào)整學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度。

寫在最后：

“雙減”背景下的作業(yè)改革，對(duì)我們每一位老師都是一次全新的

挑戰(zhàn)。我們不停地探索優(yōu)化每一份作業(yè)，力求讓每一份作業(yè)都有“溫

度”。我們將探索更多類型的作業(yè)方式，最大程度上滿足孩子們的多

樣化需求，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的提質(zhì)增效！

姥橋鎮(zhèn)中心小學(xué)參賽團(tuán)隊(duì)

2022年3月

作業(yè)設(shè)計(jì)：

開始時(shí)間：完成時(shí)間:

單元名稱第四單元課題《盤古開天地》建議時(shí)長(zhǎng)20分鐘

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

一

萬施親洵一個(gè)自然段，我讀了一遍，我能讀得（在口

千

，正確口流利口有感情口

讀

為

先2.邊讀邊圈出課文的生字新詞。

「

音先讀詞語，再讀加點(diǎn)字，通過工具書了解意思。

睢混濁睜眼翅身斧頭

，

后緩緩一丈電港芨盛

知

四度軀干港潤(rùn)精疲力竭

奔流不息

概

而

課

括

前課文講述了（）用神力（），以（）

，

預(yù)

媒化萬物的故事。

習(xí)

布

作

局

業(yè)

一

知

源1.這是一篇______（國(guó)家）______故事。

頭

，2.你還讀過哪些神話故事？

曉

萬

事

知

所通過預(yù)習(xí)，你還有什么疑惑？寫下來和同學(xué)一起交流

然吧！

，

問

當(dāng)

道

單元名稱第四單元課題《盤古開天地》課時(shí)第一課時(shí)

辨而讀之（用“”畫出正確的漢字及讀音）

1.盤古（竭渴）盡全力用斧頭劈過去，眼前由由混濁（ZhU6ZUO）

逐漸變?yōu)榍逦?/p>

2.血（xuexue）氣方剛的我們用四肢（zhizi）丈（zhangzang）

量大地。

麗解義（寫出下列劃線部分表示的俄語y

1.盤古精神非常疲勞，體力消耗已盡，累得倒下了。

課

上（）

隨2.

堂黃汨水奔騰而不停止，帶著泥土和砂石一直流向遠(yuǎn)方。

作3.盤古頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。

業(yè)

（）

通文知事（根據(jù)課文內(nèi)容給下列盤古的相關(guān)活動(dòng)排序）

①盤古累到了，他的身體化為萬物。

②盤古用斧頭劈碎“大雞蛋”，將天和地分開。

③盤古撐在天地之間，天和地終于成形了。

④盤古在混沌中沉睡。

搜神讀傳

搜集中國(guó)的神話故事，寫下故事名字，選一篇你感興趣的讀一讀。

獎(jiǎng)勵(lì)題

單元名稱第四單元課題《盤古開天地》課時(shí)第二課時(shí)

節(jié)外生枝

尸目「______

右眼—I

血液—]

課

上汗水-I__

隨

堂

作?W7C

業(yè)說說你心中的盤古

我覺得盤古，因?yàn)開_______________________________

我覺得盤古,因?yàn)?

梳理分享

根據(jù)提示，制作思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖，說說盤古開天地的過程。

開頭：__________

盤古開天地一經(jīng)過

結(jié)局：_____________

獎(jiǎng)勵(lì)題

單元名稱第四單元課題《盤古開天地》

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

捏神志異

《盤古開天地》學(xué)完了，你的腦海里肯定開始天馬行空

了，請(qǐng)你插上想象的翅膀“捏造”一個(gè)一身本領(lǐng)，神奇無

比的神話人物吧，調(diào)動(dòng)你的大腦，為他取上合適的名字。

課

后神話人物（名字）

實(shí)

踐

作

業(yè)

開始時(shí)間:完成時(shí)間:

單元名稱第四單元課題《精衛(wèi)填?！方ㄗh時(shí)長(zhǎng)20分鐘

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

一

萬

千L課文有一個(gè)自然段，我讀了一遍，我能讀得（在口

，內(nèi)打V）

讀

為正確口流利口有感情口

2.邊讀邊圈出課文的生字新詞。

子

音

準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，不理解的字詞可結(jié)合注釋或查字典。

，

后

知炎帝少女名曰溺水返回銜著

義

一

而

課

括本文是一篇—故事，主要講述了炎帝的小女兒—

前

，

預(yù)_，去東海游玩時(shí)__________，化為—，銜來西山

諜

習(xí)

布木石_____________O

作

業(yè)

一

源

頭1.《精衛(wèi)填?！愤x自__________o（查閱此著作的相關(guān)

，資料）

曉

萬

2.搜集出自神話故事的成語。

預(yù)習(xí)完了課文，你還有什么疑問嗎？寫下來和同學(xué)們一起交

知

所流吧！

然

，

問

當(dāng)

道

單元名稱第四單元課題《精衛(wèi)填?！氛n時(shí)第一課時(shí)

識(shí)字辨字

L給下列生字選擇正確的讀音，打“J”。

帝（ditι）溺（niIi）曰（yueyue）返（fanfang）

2.形近字組詞。

帝（）溺（）日（）返（）銜（）

啼（）弱（）日（）板（）街（）

課通文知義

上L炎帝之少女，名曰女娃。

隨

堂句中“少”的讀音是—，“少女”在本句中的意思是_____o這句

作話的意思是____________________________________o

業(yè)2.常銜西山之木石，以理于東海。

句中“理”的意思是_____,這句話的意思是：________________

_______________________________________________________O

IHTO入

和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象，完成練習(xí)。

L《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事表現(xiàn)了精衛(wèi)怎樣的品質(zhì)？（）

A.表現(xiàn)了精衛(wèi)不自量力的品質(zhì)。

B.表現(xiàn)了精衛(wèi)迎難而上，堅(jiān)韌執(zhí)著的品質(zhì)。

讀史搜神。

填寫故事的主人公

（）填海（）奔月（）射日

挑戰(zhàn)題（）追日（）造人（）移山

（）治水（）救母

單元名稱第四單元課題《精衛(wèi)填海》課時(shí)第二課時(shí)

幻神浮影

精衛(wèi)日復(fù)一日地填海時(shí)，與大海展開了對(duì)話，請(qǐng)你發(fā)揮想象寫

一寫他們的對(duì)話內(nèi)容。

大海：“你這只小鳥，為什么每天往我這里扔樹枝，扔石子？”

精衛(wèi)：“?！?/p>

大海.“。”

精衛(wèi)：“我填不平你，我還有子子孫孫，只要我努力堅(jiān)持,一定會(huì)填

平你的！”

課識(shí)神砥礪

上

隨人們?cè)谟龅绞裁礃拥那闆r下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？用下面的句

堂子說一說。

作當(dāng)人們的時(shí)候，人

業(yè)

們會(huì)用精衛(wèi)填海的精神來o

梳理分享

根據(jù)提示，制作思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖，說說這個(gè)感人的故

事。

廠起因：，溺而不返

精衛(wèi)填海J經(jīng)過：,以埋于東海

,感悟精神：_________________

插翅想象

根據(jù)你對(duì)精衛(wèi)這個(gè)人物的理解,

續(xù)編故事。快發(fā)揮你的想象力，把

故事說得更具體生動(dòng)吧！

挑戰(zhàn)題

單元名稱第四單元課題《精衛(wèi)填?！?/p>

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

捏神志異

還記得你“捏造”的那個(gè)神話人物嗎，他叫什么名字，再發(fā)揮

你的想象寫寫這個(gè)神話人物的什么樣子，有什么本領(lǐng)。

神話人物（名字5—^W-本領(lǐng)

課

后

實(shí)

踐

作

業(yè)

開始時(shí)間:完成時(shí)間:

單元名稱第四單元課題《普羅米修斯》建議時(shí)長(zhǎng)20分鐘

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

一

書

萬1.課文講了一件什么事？我讀了幾遍？我讀得怎么

千樣？

，

讀

為正確（）流利（）有感情（）

先

2.邊讀邊圈出課文中的生字新詞。

一

音

準(zhǔn)普羅米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯

，

后

知（讀準(zhǔn)眾神的名字）

概

課

而

前1.本文記敘了（）為了解除人類（）的

預(yù)

括困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢（），并與主神（）

習(xí)

，

諜

作不屈不撓的斗爭(zhēng)。

布

業(yè)

局

2.我認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)（）的神。（用詞語

概括。）因?yàn)椋ǎ?/p>

.

知

源

頭L這是一篇（）神話。

，

曉

萬2.搜集其它的希臘神話故事讀一讀。

事

一

知

所通過預(yù)習(xí)，你還有什么疑惑？寫下來和同學(xué)一起交流

然

，吧！

問

當(dāng)

道

一

單元名稱第四單元課題《普羅米修斯》課時(shí)第一課時(shí)

辨字填詞

很（）壞（）善（）瑣（）

狠（）環(huán)（）獸（）鎖（）

在括號(hào)里填上合適的詞語。

困苦的（）漫長(zhǎng)的（）兇猛的（）

沉重的（）巨大的（）兇惡的（）

課知詞解義

上用“決"字組詞填空。

隨.他看到人類生活在寒冷和黑暗中（）為人類盜取天火。

堂1

作2.當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆（）要狠狠懲

業(yè)罰他。

通文知事

故事內(nèi)容我知道。

1.這個(gè)故事的主人翁是（）o

2.根據(jù)故事情節(jié)，找出相應(yīng)的段落。

無火一盜火一受罰一獲救

（）（）（）（）

搜神讀傳

獎(jiǎng)勵(lì)題

希臘神話故事知多少？（說說你讀過的希臘神話故事）

單元名稱第四單元課題《普羅米修斯》課時(shí)第二課時(shí)

提文入思

,據(jù)課壬內(nèi)容完成下面表格。

起因

?r

1?1大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，普羅米修斯獲得了

自由。_____________________________________________

知事識(shí)人

分析小文中出現(xiàn)的四神給你留下怎樣的印象?

普羅米修斯：__________________________

課火神赫淮斯托斯：_______________________

上眾神領(lǐng)袖宙斯：_________________________

隨

堂大力神赫拉克勒斯：____________________

作

業(yè)梳理分享

根據(jù)思維導(dǎo)圖把故事說一說，也可以自己畫一幅哦

皿

普羅米修斯

神來之筆

挑戰(zhàn)題故事中哪個(gè)人物或情節(jié)最觸動(dòng)你?

交流交流吧。

單元名稱第四單元課題《普羅米修斯》

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

捏神志異

《普羅米修斯》的故事學(xué)完了，你肯定對(duì)他印象特別深刻，

還記得你捏造的神話人物嗎，寫寫他的身上有什么品質(zhì)？哪件事

可以看出他的品質(zhì)，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果概括出來。

起因___________

神話人物（）Y經(jīng)過____________品質(zhì)（）

課結(jié)果____________

后

實(shí)

踐

作

業(yè)

開始時(shí)間:完成時(shí)間:

單元名稱第四單元課題《女婿補(bǔ)天》建議時(shí)長(zhǎng)20分鐘

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

書

萬L課文有O自然段，我讀了（）遍，我能讀得（在□內(nèi)打

千

，

讀正確口流利□有感情口

為

先2.邊讀邊圈出課文的生字新詞。

字

音先讀詞語，再讀加點(diǎn)字

準(zhǔn)

，

后

知

義驚慌失措混沌艱滅石漿班塌傳緲功繳

概

課用文中語言概括說一說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

而

前

括起因：________________________________________

預(yù)

，

習(xí)

謀

作

布經(jīng)過：_________________________________________

業(yè)

局

結(jié)果：

學(xué)

梳

理根據(jù)上一題的概括，找出關(guān)鍵詞語，按照故事的起因、經(jīng)過、

，結(jié)果提煉總結(jié)。

致

以起因：____________________________

用經(jīng)過：___________________

結(jié)果：_________

知

所

然預(yù)習(xí)完了課文，你還有什么疑惑嗎？寫下來和同學(xué)們一起交

，流吧！

問

當(dāng)

道

單元名稱第四單元課題《女婿補(bǔ)天》

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

K

上

隨辨而讀之

堂

練（用“J”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音）

習(xí)傳頌（sengsheng）混沌（hunhun）坍塌（tatɑ）

斬下（Z限nzan）石漿（jidngjɑng）女蝸（wδwɑ）

知詞解義（填序號(hào)）

①形容光線昏暗，看不清楚。②因害怕慌張而舉止失常，不知所措。

③（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。④輾轉(zhuǎn)傳布頌揚(yáng)。

L這樣天就再?zèng)]有了坍塌的危險(xiǎn)。（）

2.人們世世代代懷念著女蝸，傳頌著她的偉大功績(jī)。（）

3.地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，（）

4.人們驚慌失措，四處奔逃；（）

知事識(shí)人

通過課文的學(xué)習(xí)和交流，女婿給了你什么樣的印象。

我覺得女婿__________________________________________

趣味梳理

根據(jù)課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果，制作一份思維導(dǎo)圖，把故事說一說

插翅想象

挑戰(zhàn)題發(fā)揮自己的想象試著把女婿從各地

揀來五種顏色石頭的過程說具體。

單元名稱第四單元課題《女婿補(bǔ)天》

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

捏神志異

經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)相信你的腦海里肯定思緒亂飛，根據(jù)你之

前完成的表格和導(dǎo)圖把你編造的神話故事寫一寫吧，相信你也是個(gè)

寫神話的高手。

神話人物（名的一樣子本領(lǐng)

起因____________

神話人物（）T經(jīng)過二ZZZl二，品質(zhì)（）

結(jié)果___________

參考答案:

單元名稱第四單元課題《盤古開天地》建議時(shí)長(zhǎng)20分鐘

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

書

萬

L課文有_6__

千內(nèi)打V）一一個(gè)自然段，我讀了遍，我能讀得（在口

，

讀正確口流利口有感情口

為

先

2.邊讀邊圈出課文的生字新詞。

字

音先讀詞語，再讀加點(diǎn)字，通過工具書了解意思。

準(zhǔn)

暹池睜眼翅身等頭

，

后

知緩緩一丈IftLM茂盛

義四肢軀干懣潤(rùn)精疲力竭

奔流不息

概

課

而

前

括

預(yù)課文講述了（盤古）用神力（開天辟

，

習(xí)

謀

作地），以（身軀）化萬物的故事。

布

業(yè)

局

知

源1.這是一篇—蚤臘_（國(guó)家）—神話_故事。

頭2.你還讀過哪些神話故事？

，

曉后羿射日嫦娥奔月

萬

事

知

所通過預(yù)習(xí)，你還有什么疑惑？寫下來和同學(xué)一起交流

然吧！

，

問

當(dāng)

道

單元名稱第四單元課題《盤古開天地》課時(shí)第一課時(shí)

辨而讀之（,用“”畫出正確的漢字及讀音）

1.??（遇渴）盡全力用斧頭劈過去，眼前由由混濁（血叵ZUO）

逐漸變漏割晰。

2.血（XU爸xue）氣方剛的我們用四肢（空Zl）丈（zhangzang）

量大士『

知詞解義（寫出下列劃線部分表示的成語）

L盤古精神非常疲勞，體力消耗已盡，累得倒下了。

課（精疲力竭）

上2.黃河水奔騰而不停止，帶著泥土和砂石一直流向遠(yuǎn)方。

隨（奔流不息）

堂

作3.盤古頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。

業(yè)（頂天立地）

通文知事（根據(jù)課文內(nèi)容給下列盤古的相關(guān)活動(dòng)排序）

①盤古累到了，他的身體化為萬物。

②盤古用斧頭劈碎“大雞蛋”，將天和地分開。

③盤古撐在天地之間，天和地終于成形了。

④盤古在混沌中沉睡。

OOc）O

4231____________________________________________

搜神讀傳

搜集你沒聽過的中國(guó)神話故事，寫下故事名字，選一篇你感興趣的讀

獎(jiǎng)勵(lì)題一讀。

倉頡造字共工觸山玄鳥生商

單元名稱第四單元課題《盤古開天地》課時(shí)第二課時(shí)

節(jié)外生枝。

左眼

四肢和夔干尋流不息的a河

[T第萬物的用H

r-汗毛

知事識(shí)人。

說說你心中的盤古

我覺得盤古有開創(chuàng)精神，因?yàn)槭够煦缡澜缬辛薩_____________

光明O

我覺得盤古—勇于獻(xiàn)身，因?yàn)樗盟恼麄€(gè)身體創(chuàng)造r

美麗的世界。

梳理分享。

根據(jù)提示,制彳E思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖，說說盤古開天地的過程。

開頭：混沌中沉睡

「開天辟地

盤古開天地經(jīng)過頂天立地

一化為萬物

一結(jié)局：一創(chuàng)造世界一_________________________________

神來之筆。

從文中找出你認(rèn)為神奇的地方。

L很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。

有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬八千年。

獎(jiǎng)勵(lì)題

2.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，

變成了地。

3.他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云：他發(fā)出的聲音化作了隆

隆的雷聲，…??他的汗水變成了組潤(rùn)萬物的雨露……

單元名稱第四單元課題《盤古開天地》

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

課

后

捏神志異

實(shí)

踐《盤占開天地》學(xué)完了，你的腦海里肯定開始天馬行空了。

作請(qǐng)你插上想象的翅膀“捏造”一個(gè)一身本領(lǐng)，神奇無比的神話

業(yè)人物吧，調(diào)動(dòng)你的大腦，為他取上合適的名字。

單元名稱第四單元課題《精衛(wèi)填?！方ㄗh時(shí)長(zhǎng)20分鐘

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

書

萬L課文有一個(gè)自然段，我讀了一遍，我能讀得（在口內(nèi)打由

千正確口流利口有感情口

，

讀

為2.邊讀邊圈出課文的生字新詞。

先

一

音

準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，不理解的字詞可結(jié)合注釋或查字典。

，

后

知

義炎帝少女名曰溺水返回銜著

概

而

括

課本文是一篇神話故事,主要講述了炎帝的小女兒女娃，

，

前

謀去東海游玩時(shí)溺而不返，化為精衛(wèi),銜來西山木石以理

預(yù)

布

習(xí)于東海。

局

作

業(yè)

知

源

頭L《精衛(wèi)填?！愤x自《山海經(jīng)》。（查閱此著作的相

，

曉關(guān)資料）

萬

事

2.搜集出自神話故事的成語。

知

所

然預(yù)習(xí)完了課文，你還有什么疑問嗎？寫下來和同學(xué)們

，

問一起交流吧！

當(dāng)

道

單元名稱第四單元課題《精衛(wèi)填?！氛n時(shí)第一課時(shí)

識(shí)字辨字

L給下列生字選擇正確的讀音。

帝（diti）溺（niIi）日（VU:yue）返（f2nfang）

2.形近字組詞。

帝（上帝）溺（溺水）日（讀曰）返（返回）銜（銜著）

啼（啼叫）弱（弱?。┤眨ㄈ掌冢┌澹ê诎澹┙郑ㄉ辖郑?/p>

通文知意

課

上1.炎帝之少女，名曰女娃。

隨句中“少”的讀音是劭皿，“少女”在本句中的意思是小女兒。這句話的

堂

作意思是炎帝的小女兒，名字叫女娃。

業(yè)2.常銜西山之木石，以埋于東海。

句中“理”的意思是填塞，這句話的意思是：經(jīng)常嘴里銜著西山上的樹枝

和石子，用?來填塞東海。

知事識(shí)人

和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象，完成練習(xí)。

《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事表現(xiàn)了精衛(wèi)怎樣的品質(zhì)？（B）

A.表現(xiàn)了精衛(wèi)不自量力的品質(zhì)。

B.表現(xiàn)了精衛(wèi)迎難而上，堅(jiān)韌執(zhí)著的品質(zhì)。

讀史搜神。

填寫故事的主人公

挑戰(zhàn)題（精衛(wèi)）填海（嫦娥）奔月（后羿）射日

（夸父）追日（女蝸）造人（愚公）移山

（大禹）治水（沉香）救母

單元名稱第四單元課題《精衛(wèi)填?！氛n時(shí).第二課時(shí)

幻神浮影

精衛(wèi)日復(fù)一日地填海時(shí)，與大海展開了對(duì)話，請(qǐng)你發(fā)揮想象寫一寫他們的

對(duì)話內(nèi)容。

大海：“你這只小鳥，為什么每天往我這里扔樹枝，扔石子？”

精衛(wèi)：“我要把你填平，不再讓你禍害人間?！?/p>