四年級(jí)上冊(cè)筆算除法

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁四年級(jí)上冊(cè)筆算除法學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì).

萬達(dá)學(xué)校黃春梅

一、教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，四班級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書第81、82頁的內(nèi)容。

除法運(yùn)算是學(xué)校數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握除法的計(jì)算方法是學(xué)校生必需把握的基本技能之一。整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一階段是二班級(jí)下學(xué)期學(xué)《除法的初步熟悉》，讓同學(xué)會(huì)用表內(nèi)乘法求商；第二階段是三班級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》和下學(xué)期學(xué)習(xí)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，讓同學(xué)把握筆算除法的基本方法；第三階段在四班級(jí)上學(xué)期學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，是除法運(yùn)算的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這部分的內(nèi)容的支配呈螺旋式上升。

《除數(shù)是兩位的除法》是學(xué)校生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最終階段，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)，學(xué)好這部分內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和第一課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過例一的教學(xué)，主要解決商的書寫位置，除的挨次，突出基本的數(shù)學(xué)思想方法，這些學(xué)問是同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，筆算除法的計(jì)算方法將是設(shè)計(jì)本節(jié)課教與學(xué)的一條思維主線。

二、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，把握了除法計(jì)算的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了學(xué)問基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了用觀看、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)學(xué)問的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。由于學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)思維正處于由詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段，同學(xué)之間存在個(gè)體差異，為了保證底線教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能理解算理，既可以借助教材進(jìn)行自

主學(xué)習(xí)，也可以借助直觀學(xué)具關(guān)心同學(xué)理解算理，再通過在計(jì)算中進(jìn)行思索與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子從感性熟悉上升到理性熟悉，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

2、通過動(dòng)手操作，思索與溝通等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。

3、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育同學(xué)的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中，商的書寫位置。

學(xué)具預(yù)備：小棒、方格圖、反饋卡。

四、教法、學(xué)法。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)中我力求通過讓同學(xué)自主探究、合作溝通，使同學(xué)經(jīng)受筆算的過程，把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

五、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、師：我們?nèi)f達(dá)學(xué)校開展了“書香校內(nèi)”讀書活動(dòng)，力爭讓濃濃書香布滿校內(nèi)的每一個(gè)角落，讓書香浸染同學(xué)們漂亮的童年，今日是我們學(xué)校的讀書日，黃老師帶領(lǐng)大家到圖書室看看。（出示81頁主題圖）

2、觀看畫面，你能發(fā)覺什么數(shù)學(xué)信息？

3、依據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

①、92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

②、140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班?

4、要解決這兩個(gè)問題，用什么方法計(jì)算呢？

依據(jù)同學(xué)回答板書：92÷30=140÷30=

為什么要用除法計(jì)算呢？

5、這兩道題你預(yù)備怎樣計(jì)算？

6、除了口算和估算以外，我們還可以筆算。（板書課題：筆算除法）

7、看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：“讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解計(jì)算的作用”是新課程的課程理念之一。我創(chuàng)設(shè)了“讀書日分書”活動(dòng)這樣一個(gè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，選擇計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過程，讓計(jì)算成為解決問題的需要，這樣既有利于同學(xué)理解把握計(jì)算方法，又可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。】

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

1、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示：①、借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁、82頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試用豎式計(jì)算92÷30=，140÷30=，并思索下面兩個(gè)問題。

②、商是幾？余數(shù)是幾？

③、商寫在什么位置？為什么3要商在個(gè)位？

④、先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再在小組內(nèi)溝通。

【設(shè)計(jì)意圖：除法的計(jì)算方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心問題，通過自學(xué)提示這一教學(xué)設(shè)計(jì)把核心問題分解成具有指向性的小問題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)?！?/p>

2、全班溝通

多媒體課件出示幾種不同的豎式寫法，讓同學(xué)充分的溝通商應(yīng)當(dāng)寫在什么位置?為什么要寫在那里？

【設(shè)計(jì)意圖：大膽放手讓同學(xué)分析爭論，這樣不但會(huì)活躍課堂氣氛，也大大提高教學(xué)效果。在同學(xué)爭論溝通中，老師要依據(jù)實(shí)際狀況合理敏捷的處理教學(xué)，把推斷對(duì)錯(cuò)和辯論的權(quán)利交給同學(xué)，精確?????的把握火候，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，提升同學(xué)對(duì)計(jì)算過程的熟悉，完善同學(xué)對(duì)算理的理解?！?/p>

（三）計(jì)算與思索，內(nèi)化新知

1、出示題卡：64÷30=280÷50=

2、計(jì)算并思索：計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法：

①、應(yīng)當(dāng)看被除數(shù)的前幾位？

②、商要寫在什么位置？

③、余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？

3、匯報(bào)溝通，梳理新知。

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思索，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了同學(xué)有感性熟悉到仿照學(xué)習(xí)，再到有思索的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓同學(xué)感受到計(jì)算的學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械的、單調(diào)的、枯燥的練習(xí)，而是布滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

（四）學(xué)問反饋，運(yùn)用新知，每個(gè)同學(xué)練習(xí)題單一份

1、計(jì)算下面各題：

30÷10102÷30364÷40

2、足球30元一個(gè)，75元錢可以買幾個(gè)小足球，還剩多少元錢？

3、有500噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？

【設(shè)計(jì)意圖：檢測反饋既是對(duì)同學(xué)把握學(xué)問的檢測，也是對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的檢測，同時(shí)又是下一步教學(xué)的前測，以便于進(jìn)一步改進(jìn)老師的教與同學(xué)的學(xué)。】

五、小結(jié)

本節(jié)課從現(xiàn)實(shí)生活的情景引入新知的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在動(dòng)手操作或自主閱讀中，感性熟悉除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法；在計(jì)算中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思索，通過爭論溝通，漸漸上升到理性熟悉，理解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，把握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法；在解決問題中應(yīng)用新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)