四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文反思共計(jì)5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文反思共計(jì)5篇經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教學(xué)指導(dǎo)，四班級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛(ài)好，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，那么，為了四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。老師必需要做好教學(xué)反思：

第一、連續(xù)強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。雖然這學(xué)期已經(jīng)是四班級(jí)下期了，但仍舊要重視識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，要講究方法，提高質(zhì)量，堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字閱歷和生疏的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓舞兒童用自己寵愛(ài)的方式去識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中肯定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿態(tài)正確，把字寫(xiě)好，寫(xiě)美麗。

第二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力探究，仔細(xì)備課，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學(xué)方式。實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變以前那種老師想放又不敢放，總是牽著同學(xué)的鼻子走的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式。而是以同學(xué)為主體，以學(xué)定教，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲。教學(xué)中，要把握了課文的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)，也要體現(xiàn)同學(xué)的主體。充分給同學(xué)自由的空間，放飛的舞臺(tái)。

第三、重視兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)力量的培育，通過(guò)多種方式讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺(jué)，不斷獲得勝利的愉悅。把更多的空間留給同學(xué)，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)起了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得意自悟、主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

第四、留意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。"在今后的教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)訓(xùn)練，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

第五、培育語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

在教學(xué)中，特殊重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培育要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注意兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);

第六、對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

今后的教學(xué)，要結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)布滿(mǎn)活力。另外，還要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在平常的教學(xué)中，我有時(shí)為了趕進(jìn)度，閱讀教學(xué)不夠扎實(shí)，同學(xué)普篇閱讀力量很差。部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性不高，家長(zhǎng)協(xié)作不夠，由于各種緣由，自己輔導(dǎo)又不到位，造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果落后。

第七、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。今后的教學(xué)，我要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的嫻熟程度，發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。還有，對(duì)課堂氣氛調(diào)動(dòng)的力量上還需要向有閱歷的老師學(xué)習(xí);努力提高自己的課堂駕馭藝術(shù)，還要更加注意同學(xué)朗讀力量的培育;通過(guò)有感情的朗讀，使同學(xué)的感情得到升華，思想品質(zhì)得到陶冶，從而進(jìn)一步體會(huì)到文章所蘊(yùn)含的的思想感情，達(dá)到教學(xué)的目的。今后的教學(xué)，要結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)布滿(mǎn)活力。另外，還要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文反思二：四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)反思（1146字）語(yǔ)文是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的學(xué)科，而語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的主要來(lái)源就是語(yǔ)文課文。因此如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)大訓(xùn)練專(zhuān)家為同學(xué)們總結(jié)出來(lái)了，四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)反思。

設(shè)計(jì)理念：

1.培育同學(xué)整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的力量，使學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2.增加自主學(xué)習(xí)的力量，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更敏捷，愛(ài)好更強(qiáng)。

3.引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，從生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視同學(xué)語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓同學(xué)熟讀背誦

4.強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)言。

教材分析：

自然奇觀這一組由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢(qián)塘潮》，描寫(xiě)了大潮的奇怪、宏偉、壯麗;《雅魯藏布大峽谷》，用詳細(xì)精確?????的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了好多美麗的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的奇妙漂亮;《鳥(niǎo)的天堂》是聞名作家巴金的作品，布滿(mǎn)生氣的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展現(xiàn)了一派漂亮動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。,《火燒云》是聞名女作家蕭紅的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景！

這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描寫(xiě)的景觀的特點(diǎn)。

2.以4篇課文為討論材料，查找景物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律。

3.通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.培育同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言想象的力量，理解語(yǔ)言的力量。

5.培育同學(xué)探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類(lèi)整理概括的力量。

6.培育同學(xué)描寫(xiě)景物的力量，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。

7.熟悉27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。

8.感受大自然的魅力，喜愛(ài)大自然。

總體構(gòu)想：

整個(gè)單元分為三個(gè)模塊：

模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯麗。

模塊二：探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué)，同學(xué)自主探究，然后進(jìn)行歸類(lèi)、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類(lèi)整理。

模塊三：實(shí)際力量練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到力量上。

實(shí)施說(shuō)明：

此教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，老師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深化的思索。老師在實(shí)施時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實(shí)際操作中，可以敏捷處理。

在上面文章中，我們學(xué)大訓(xùn)練專(zhuān)家已經(jīng)為同學(xué)們帶來(lái)了，四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)反思。也盼望語(yǔ)文老師利用我們的學(xué)問(wèn)綻開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，這樣才可以關(guān)心同學(xué)把握更多學(xué)問(wèn)。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文反思三：四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思（1777字）回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)潔分析如下。

一、勝利之處

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生公平對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意了基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問(wèn)題

1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言力量、思維力量、想象力量和制造力量上下功夫，使同學(xué)盡早把握科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展共性、豐富同學(xué)的精神世界。

5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)力量還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛(ài)好的問(wèn)題，綻開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

6、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高作文水平。

三、針對(duì)以上問(wèn)題，在以后的教同學(xué)活中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、以寫(xiě)字教學(xué)為切口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開(kāi)頭，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注意了同學(xué)良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培育。通過(guò)觀看、仿照、練習(xí)，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿態(tài)。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字仔細(xì)要心靜”，來(lái)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要求同學(xué)寫(xiě)字時(shí)，肯定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)比。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái)，同學(xué)寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除把握正確的寫(xiě)字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫(xiě)好字。每課后的寫(xiě)字練習(xí)，不行忽視，每天應(yīng)支配肯定的時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必需急躁細(xì)致、細(xì)心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫(xiě)端正寫(xiě)美麗了。

2、、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

3、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注意同學(xué)力量的提高。新教材旨在使同學(xué)不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活。在接受學(xué)問(wèn)的同時(shí)，又要提高同學(xué)的力量。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培育了同學(xué)的觀看、思維、概括、說(shuō)話(huà)等力量，更是給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類(lèi)訓(xùn)練時(shí)，要細(xì)心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，依據(jù)書(shū)上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使同學(xué)的形象感知變得直觀化。同學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話(huà)來(lái)。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了熬煉，也使同學(xué)感悟了很多道理。

4、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者。

訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，同學(xué)可以通過(guò)各種渠道獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位老師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，更要是才智的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平常應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文反思四：四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)十月份教學(xué)反思（1101字）在十月份期間我們學(xué)習(xí)了第三組課文和第四組課文，取得肯定的收獲，但也存在著很多不足之處?，F(xiàn)在就以下兩篇課文作如下反思：《小木偶的故事》教學(xué)反思：

我上完《小木偶的故事》，感覺(jué)心情特殊開(kāi)心。這篇童話(huà)故事趣味性強(qiáng)，同學(xué)理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采納了以下教學(xué)流程：自讀課文了解課文內(nèi)容分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言綻開(kāi)想象，續(xù)編故事。

其中，我感覺(jué)最有特色的地方是：“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特殊多，所以我支配了讓同學(xué)劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、生氣、親熱、溫順、苦痛、難過(guò)、焦急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上，然后讓同學(xué)讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最終以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，同學(xué)因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別同學(xué)對(duì)某些詞不理解就遲疑著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到懷疑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。

這一節(jié)課在輕松開(kāi)心的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，假如每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁同學(xué)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢？這就是有效教學(xué)吧，能讓同學(xué)在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)深深地感受語(yǔ)言文字的魅力，從而喜愛(ài)上母語(yǔ)。

《白公鵝》教學(xué)反思：

《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時(shí)，我就有意識(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比兩只鵝的形象；在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行比較；最終也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫(xiě)作方法上。在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同學(xué)回答問(wèn)題不是很樂(lè)觀，緣由可能有多方面：一是課文的難度高；二是同學(xué)預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的緣由如教學(xué)語(yǔ)言、表情不夠豐富，并且我太焦急了，在一兩個(gè)同學(xué)的回答達(dá)不到要求時(shí)，我會(huì)自己說(shuō)出答案，這也可能與同學(xué)發(fā)言不樂(lè)觀，我問(wèn)不下去有關(guān)。經(jīng)過(guò)反思與總結(jié)我想對(duì)于某些不難的問(wèn)題，可以對(duì)同學(xué)多引導(dǎo)；對(duì)于某些較難的問(wèn)題老師可以直接告知同學(xué)，但仍要引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)。這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象，這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花；二是對(duì)寫(xiě)作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《白鵝》和《白公鵝》兩課中，我都教寫(xiě)作方法。兩次都是先讓同學(xué)找，但兩次都發(fā)覺(jué)同學(xué)很難找到，最終都是我自己說(shuō)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)這次課，我感覺(jué)到