語言遷移對(duì)藏族英語專業(yè)學(xué)生英文寫作的影響研究的開題報(bào)告

語言遷移對(duì)藏族英語專業(yè)學(xué)生英文寫作的影響研究的開題報(bào)告一、研究背景和意義藏區(qū)英語教育十分特殊，在大環(huán)境下，中高考英語有暫?；驕p輕負(fù)擔(dān)的政策；在小環(huán)境下，藏區(qū)學(xué)生英語水平較低，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)貧乏。因此，對(duì)藏族英語專業(yè)學(xué)生的英文寫作水平的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。此外，語言遷移作為一種常見的語言現(xiàn)象，主要是指在學(xué)習(xí)或使用一種語言的過程中，影響到另一種語言的使用，從而影響到人們語言能力的發(fā)展。由于藏族英語專業(yè)學(xué)生普遍存在漢語為第一語言的現(xiàn)象，因此，研究語言遷移對(duì)英文寫作的影響，有助于了解該群體的唯一性和困境，提高他們的英文寫作能力。二、研究問題和目的本研究的問題是：藏族英語專業(yè)學(xué)生的英文寫作是否受到語言遷移的影響，如果是，那么這種影響是如何體現(xiàn)的？為了回答這個(gè)問題，本研究的目的是通過對(duì)藏族英語專業(yè)學(xué)生的英文寫作進(jìn)行分析，從中了解語言遷移對(duì)其英文寫作的影響。具體的研究目標(biāo)包括：1、評(píng)估藏族英語專業(yè)學(xué)生的英文寫作水平。2、探究語言遷移對(duì)其英文寫作的影響。3、提出針對(duì)該群體的英文寫作教學(xué)措施。三、研究方法本研究將采用案例研究和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。1、案例研究本研究將從兩個(gè)方面對(duì)樣本進(jìn)行角度研究：一方面通過收集樣本寫作作品，進(jìn)行定性分析，分析語言遷移對(duì)樣本英文寫作的影響；另一方面采取半結(jié)構(gòu)式訪談，對(duì)7名樣本進(jìn)行深度訪談，了解背景知識(shí)，學(xué)習(xí)歷程，英文寫作經(jīng)歷等。2、問卷調(diào)查本研究還將通過問卷調(diào)查了解藏族英語專業(yè)學(xué)生的英文寫作和語言遷移情況，以更全面地了解該群體的英文寫作水平和對(duì)語言遷移的認(rèn)知，以及對(duì)寫作教學(xué)的期望。四、研究進(jìn)度本研究的時(shí)間安排如下：月份任務(wù)第一階段1-2月建立研究課題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，確定采樣范圍3-4月進(jìn)行語言遷移、英文寫作知識(shí)儲(chǔ)備第二階段5-6月收集樣本英文寫作作品，進(jìn)行定性分析；進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談第三階段7-8月進(jìn)行問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)第四階段9-10月數(shù)據(jù)分析，撰寫論文草稿第五階段11-12月完成論文，準(zhǔn)備學(xué)位論文答辯五、預(yù)期結(jié)果本研究將進(jìn)一步了解藏族英語專業(yè)學(xué)生的英文寫作水平的現(xiàn)狀，如何認(rèn)知語言遷移，英文寫作上的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)措施的期望