運用視聽法提高高中生英語聽力能力的研究的開題報告

運用視聽法提高高中生英語聽力能力的研究的開題報告一、選題背景與意義伴隨著全球化的不斷加深，英語已成為世界上最重要的交流工具之一。在高中英語教學中，聽力是語言的基礎和核心能力，卻也是最容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學生聽力水平較低，往往難以理解外教和網絡課程的講解，影響了英語綜合能力的提升。如何提高高中生英語聽力水平，成為當前高中英語教學的熱點問題之一。視聽法作為一種全新的聽力教學方法，采用了先視后聽的方式，通過圖片、肢體語言、表情等多種手段進行輔助教學，可以讓學生在視覺和聽覺兩個維度上同時接收和處理信息，提高聽力的效率和準確度，從而使聽力學習更加生動和高效。因此，本研究旨在探究如何運用視聽法提高高中生英語聽力能力，以期為優(yōu)化高中英語教學，提高學生聽說讀寫能力提供有效的教學策略和思路。二、研究目標和內容本研究旨在通過問卷調查、實驗教學、聽力測試等多種研究方法，探究如何運用視聽法提高高中生英語聽力能力，具體研究內容包括以下幾個方面：1.視聽法在英語聽力教學中的作用與優(yōu)勢。2.運用視聽法教學方法對高中生英語聽力能力提升的效果研究。3.通過聽力測試和問卷調查等研究方法，比較視聽法教學和傳統(tǒng)教學方法對學生英語聽力水平的影響。三、研究方法和步驟1.文獻調研分析。通過查閱相關文獻，了解視聽法教學方法在英語聽力教學中的應用現(xiàn)狀和成效。包括國內外相關研究文獻、論文、書籍等。2.調查問卷設計。設計適合高中生的問卷，調查視聽法對于英語聽力教學的認識和接受程度，以及視聽法教學方法對學生英語聽力學習效果的影響等。3.實驗教學。選取高中某班級為實驗對象，分別采用傳統(tǒng)教學方法和視聽法教學方法進行英語聽力教學，比較兩種教學方法的效果和學生反饋。4.聽力測試。通過聽力測試對實驗教學后的學生進行測試，比較運用視聽法教學和傳統(tǒng)教學方法的學生成績。四、預期成果和意義本研究旨在探究如何運用視聽法提高高中生英語聽力能力，預期成果包括：（1）揭示視聽法教學方法在英語聽力教學中的作用和優(yōu)點；（2）研究運用視聽法教學方法對高中生英語聽力能力提升的效果；（3）通過聽力測試和問卷調查等研究方法，比較視聽法教學和傳統(tǒng)教學方法對學生英語聽力水平的影響；（4）為高中英語教師提供有效的教學策略和思路，優(yōu)化高中英語教學，提高學生聽說讀寫能力。五、預期進度和時間安排1.第一階段（1周）：文獻調研和問卷設計。2.第二階段（2周）：編寫調查問卷，并進行問卷調查。3.第三階段（4周）：運用視聽法和傳統(tǒng)教學方法進行實驗教學，并記錄教學反饋。4.第四階段（3周）：進行聽力測試實驗，并分析比較兩種教學方法的成效。5.第五階段（1周）：撰寫實驗報告和總結分析。六、參考文獻1.侯婷婷.視聽法在大學英語課堂聽力教學中的應用[J].電視大學研究,2018(4):83-84.2.沈彥菲.視聽法在中學英語聽力教學中的應用[J].全球英語教學,2019(5):123-126.3.Duftenberg,L.&Olson,D.(2017).PrimaryTeachers'Knowledge,Beliefs,andPracticesofListeningComprehensionInstruction.ReadingResearchQuarterl