《教育學(xué)》課件之教學(xué)的意義和任務(wù)

教學(xué)的意義與任務(wù)●理解教學(xué)的概念●明確中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)●分析現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的多元化本章學(xué)習(xí)要求

第一節(jié)教學(xué)的意義第二節(jié)教學(xué)的任務(wù)教學(xué)的意義與任務(wù)教學(xué)的概念

第一節(jié)教學(xué)的意義教學(xué)的地位與作用1.2.教學(xué)的概念

教學(xué)是指在特定條件下，以課程內(nèi)容為中介，由教師的教與學(xué)生的學(xué)所共同組成的統(tǒng)一活動(dòng)。

第一節(jié)教學(xué)的意義1.返回關(guān)于教學(xué)的概念，概括起來有三種解釋:第三種觀點(diǎn)根本上揭示了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征。1.把教學(xué)看成是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的活動(dòng)；2.把教學(xué)看成是在教師輔助下學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)并引起行為變化的過程；3.把教學(xué)〔Instruction〕看成是由教師的教〔Teaching〕與學(xué)生的學(xué)〔Learning〕所組成的一種共同的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的地位與作用

第一節(jié)教學(xué)的意義2.教學(xué)是實(shí)施課程的根本途徑；教學(xué)是學(xué)校一切活動(dòng)的中心；學(xué)校的性質(zhì)決定了教學(xué)在整個(gè)學(xué)校工作中的主體地位；以教學(xué)工作為主，不僅由學(xué)校承擔(dān)的社會(huì)職能所決定，而且符合青少年的身心開展要求?？傊?，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，堅(jiān)持以教學(xué)為主，是學(xué)校工作的一條重要規(guī)律。

通過學(xué)校教學(xué)使青少年一代學(xué)習(xí)與掌握人類的文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們成為社會(huì)所需要的人，使社會(huì)能夠順利延續(xù)和開展。離開了教學(xué)，學(xué)校就失去了存在的意義，也無法履行學(xué)校的社會(huì)職能。青少年渴求上進(jìn)，求知心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，迫切希望了解和認(rèn)識(shí)世界與人生，而教學(xué)正是滿足他們身心開展需求的最好形式。返回

第一節(jié)教學(xué)的意義你是怎樣理解教學(xué)是學(xué)校一切活動(dòng)的中心?教學(xué)的地位與作用2.中小學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)

第二節(jié)教學(xué)的任務(wù)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的多元化1.2.1.中小學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)1.1

教學(xué)任務(wù)的概念教學(xué)任務(wù)是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的反映，并表達(dá)在課程與教學(xué)內(nèi)容之中。教學(xué)任務(wù)的完成既是教師教和學(xué)生學(xué)的結(jié)果，也是用以評(píng)價(jià)與衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

第二節(jié)教學(xué)的任務(wù)教育目的是一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)開展的要求和受教育者身心開展的狀況確定的。它反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。返回培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出的特定要求。課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)那么。確定課程目標(biāo)，首先要明確課程與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的銜接關(guān)系，以便確保這些要求在課程中得到表達(dá)。其次要在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)的需求、學(xué)科的開展等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究的根底上，才有可能確定行之有效的課程目標(biāo)。返回1.2中小學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)

第二節(jié)教學(xué)的任務(wù)

中小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能發(fā)展學(xué)生的智力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增強(qiáng)學(xué)生的體力1.中小學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)基本的技能和技巧內(nèi)隱的智力操作技能外顯的動(dòng)作技能返回根底知識(shí)：指各門學(xué)科中最根本的事實(shí)、概念、原那么和法那么。其中包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)、思維科學(xué)以及語言文字等學(xué)科的知識(shí)。根本技能：是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成某項(xiàng)活動(dòng)或解決某個(gè)實(shí)際問題最根本的行為動(dòng)作方式。智力：指人的認(rèn)識(shí)能力，一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。其中思維力是一切智力活動(dòng)的根底與核心。能力：指運(yùn)用知識(shí)所進(jìn)行的智力活動(dòng)，即分析、解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，包括一般能力和特殊能力。世界觀：就是人們對(duì)整個(gè)世界總的看法和根本觀點(diǎn)。返回2.現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的多元化

第二節(jié)教學(xué)的任務(wù)著眼于新課改的目標(biāo)，現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)不僅包括使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性；而且應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。課程的功能要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人；改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程；改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技開展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和技能；走國家、地方和學(xué)校共同建設(shè)課程和管理課程的路子。這次課程改革的理念和策略是：倡導(dǎo)全面、和諧開展的教育，重建新的課程結(jié)構(gòu)，表達(dá)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，形成正確的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。這些問題的具體落實(shí)與實(shí)施，最終需要有好的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，更需要有好的教師和積極有效的教學(xué)活動(dòng)。

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