新教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元微小世界表格式核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

第一單元微小世界第1課時(shí)放大鏡1學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從一年級(jí)起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義，放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系并不了解。本課將鼓勵(lì)學(xué)生帶著新的問題，用科學(xué)研究的方法，找出答案，同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。目標(biāo)*通過對(duì)放大鏡鏡片的觀察，知道放大鏡又叫凸透鏡，鏡片透明且中央厚、邊緣*知道放大鏡放大倍數(shù)與鏡片凸度的關(guān)系。*用比較的方法，發(fā)現(xiàn)放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功*具有中央厚、邊緣薄、透明特點(diǎn)的物體具有放大功能，可以作為放大*通過觀察比較不同鏡片的探究活動(dòng)，了解放大鏡的特點(diǎn)。*使用身邊的材料制作一個(gè)放大鏡，加深對(duì)放大鏡鏡片特點(diǎn)的理解。*感受到人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)*認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)知道放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。能在比較觀察不同鏡片的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點(diǎn)。放大鏡、圓底燒瓶、水、燒杯、載玻片、教學(xué)課件。直徑相同但放大倍數(shù)不同的放大鏡鏡片、近視眼鏡鏡片(凹透鏡)、普通玻璃片、設(shè)計(jì)意圖(5分鐘)1.教師出示放大鏡，提問：這是什么?放大鏡大家很熟悉，在哪些場(chǎng)合會(huì)用到放大鏡呢?(學(xué)生討論交流)小結(jié)：人們?cè)谏a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常要用放大鏡幫助觀察。仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物的一小塊區(qū)域，新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄下來。(學(xué)生操作后討論交流)小結(jié)：放大鏡把物體的圖像放大，顯現(xiàn)肉眼看不清的細(xì)微之3.放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?我們一起來學(xué)習(xí)吧!(板書課題)通過回憶哪些場(chǎng)合會(huì)用到放大鏡，幫助學(xué)生了解放大鏡的廣泛應(yīng)用。師生活動(dòng)指目設(shè)計(jì)意圖二、探索和(25分鐘)1.教師展示三種鏡片的圖片，學(xué)生觀察三種鏡片，并把觀察結(jié)果2.學(xué)生討論交流三種鏡片各有什么特點(diǎn)，并嘗試用這三種鏡片來放大書本上的字。通過觀察比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)小結(jié)：通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片的特點(diǎn)是中央厚、邊緣薄，所以放大鏡又叫凸透鏡。(板書筆記)活動(dòng)二：觀察比較不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片。1.學(xué)生比較兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，觀察放大效2.教師展示三種不同放大倍數(shù)的放大鏡，并用投影展示不同的3.把不同的放大鏡按放大效果排序，讓學(xué)生觀察不同放大倍數(shù)的放大鏡的特點(diǎn)，并記錄下來。學(xué)生討論交流，不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片有什么不同。小結(jié)：不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片凸度不同，倍數(shù)越高的放大1.通過觀察不同的鏡片薄”這一概念與實(shí)物之片厚度與放大倍數(shù)之間的關(guān)系，從而了解放(7分鐘)自制一個(gè)放大鏡1.談話：了解了放大鏡的特點(diǎn)，同學(xué)們能不能用身邊的材料自制一個(gè)放大鏡呢?他們的制作過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性)3.教師用課件展示水滴的放大功能。識(shí)，并建立結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能之間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。珠寶鑒定功能鏡片特點(diǎn)：①中央厚，邊緣薄；②透明。作用：放大圖像。1在第一課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了放大鏡的基本特點(diǎn)，掌握了利用放大法，知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課時(shí)需要學(xué)生在觀察的式對(duì)觀察所得進(jìn)行記錄。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的觀察能力，并能用簡(jiǎn)單的圖畫和詞句進(jìn)行記錄。這些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。目標(biāo)*知道兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更*知道兩個(gè)放大鏡的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。*知道顯微鏡的發(fā)明拓寬了人類的觀察領(lǐng)域。*通過類比分析，理解光學(xué)顯微鏡中目鏡和物鏡的構(gòu)造以及作*通過動(dòng)手操作，明白通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離可以找到放大而清晰的圖*通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離，制作出一個(gè)能清晰呈現(xiàn)物體放大圖像的簡(jiǎn)易顯微鏡。*體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和堅(jiān)持不懈的探索精*認(rèn)識(shí)到顯微鏡的發(fā)明是一個(gè)了不起的進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)用兩個(gè)放大鏡組裝成一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡，并用它進(jìn)行觀察記錄。自制簡(jiǎn)易顯微鏡。件等。兩個(gè)倍數(shù)不同的放大鏡、印有小字的紙片、A4白紙、剪刀、觀察的物體(如頭發(fā)、花蕊、紙纖維、昆蟲標(biāo)本等)、學(xué)習(xí)(5分鐘)1.教師給學(xué)生提供一段很小的文字或一張很小的圖片，提問：怎樣可以看清這些文字或圖片呢?(學(xué)生可能回答放大鏡)2.學(xué)生實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)放大鏡并不能達(dá)到我們想要的效果。3.提問：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w的圖像放得更大呢?(板書課題)(1)如果有學(xué)生提出把兩個(gè)放大鏡組合在一起，看能不能把物同的放大鏡，讓學(xué)生分組嘗試。(2)如果沒有學(xué)生提出，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把兩個(gè)放大鏡組合在一起，能不能增加放大倍數(shù)?設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖二、探索和(30分鐘)1.學(xué)生兩人一組，嘗試用自己的方法組合兩個(gè)放大鏡進(jìn)行觀看看能不能把物體的圖像放得更大。2.在嘗試的過程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)要得到清晰而大的圖像并不容易。出第二個(gè)放大鏡進(jìn)行觀察和比較；④測(cè)量好兩個(gè)放大鏡之間的距離，并用直筒進(jìn)行固定。(注意兩個(gè)凸透鏡的直徑要相同)小結(jié)：上下組合兩個(gè)凸透鏡，并讓兩個(gè)凸透鏡之間保持一定的1.各組通過活動(dòng)一制作的組合凸透鏡來觀察蚜蟲，發(fā)現(xiàn)肉眼或楚。(也可以選擇觀察頭發(fā)、花蕊等比較容易得到的物品)件展示“顯微鏡下的人體皮膚”的圖片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比自己看到的和圖片上的區(qū)別，引出光學(xué)顯微鏡。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡各部分名稱和作用。進(jìn)為觀察帶來的便利。1.讓學(xué)生初步嘗試，引導(dǎo)間的距離會(huì)影響放大學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)放大隨意的。2.通過對(duì)比觀察效果，凸顯組合凸透鏡的優(yōu)勢(shì)，和積極性。(3分鐘)教師用課件展示光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡下的圖片，簡(jiǎn)單介紹顯微鏡的發(fā)展史。通過視頻資料介紹簡(jiǎn)單的顯微鏡到世界上第一臺(tái)真正的顯微鏡，再到1932年世界上第一臺(tái)電子顯微鏡的誕斷探索和精益求精的精神。會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。課堂中我先演示如何組合兩個(gè)凸透鏡，并告知學(xué)生兩個(gè)凸透鏡之間固定的部分就相當(dāng)于顯微鏡的鏡第3課時(shí)觀察身邊微小的物體1六年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)身邊常見的微小物體有所了解，但大多數(shù)學(xué)生沒有親自觀察過這些目標(biāo)*知道觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野就越*知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原*用比較的方法，能說明觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野越*通過用肉眼、放大鏡、顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲，體會(huì)各種觀察工具的不同效果。*用圖文結(jié)合的方式將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。*說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。*愿意主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想*體會(huì)到科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來的便利。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和難點(diǎn)教師準(zhǔn)備蝴蝶標(biāo)本、放大鏡、手持式簡(jiǎn)易顯微鏡、光學(xué)顯微鏡設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)得更清晰。那么這些微小物體在放大鏡和顯微鏡下是怎樣的呢?今天我們一起來觀察它們!(板書課題)引起學(xué)生們對(duì)未知的(20分鐘)1.在上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)2.用課件播放提前準(zhǔn)備好的小視頻，讓學(xué)生初步了解如何操作鏡的使用方法分為五個(gè)步驟：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察。(板書)設(shè)計(jì)意圖3.學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)、糾錯(cuò)。4.學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法后，教師再簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法。1.我們已經(jīng)掌握了顯微鏡的使用方法，接下來我們用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡來觀察一種我們比較熟悉的昆蟲——蝴蝶。本)分別用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察標(biāo)本的同一個(gè)部位，并用示意圖記錄下來。3.學(xué)生觀察時(shí)，教師注意巡視檢查學(xué)生的操作方法以及畫圖描4.觀察結(jié)束后，安排學(xué)生兩人一組觀察身邊的微小物體，如頭發(fā)、1.要掌握一個(gè)新工具的自操作，才能在不斷糾范的操作。2.學(xué)生自己親自動(dòng)手操察的對(duì)象，讓他們逐步中，逐漸愛上用顯微鏡探索周圍的微小物體。(8分鐘)1.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶的某個(gè)部位，各發(fā)現(xiàn)了什么?顯微鏡使用的掌握情況。范圍有什么不同?小組討論分析，總結(jié)：觀察工具放大的倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，看到的范圍(視野)就越小。到的信息互通有無、相互啟發(fā)。(5分鐘)明創(chuàng)造外的其他發(fā)明創(chuàng)造。如：(1)船和潛艇來自人們對(duì)魚類和海豚的模仿；(2)火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理；(3)科研人員通過研究變色龍的變色本領(lǐng)，為部隊(duì)研制出了不少軍事偽裝裝備。2.提問：大家還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到動(dòng)物的啟發(fā)嗎?的能力，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。1.顯微鏡的使用步驟：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察2.放大效果不會(huì)手忙腳亂。而且在巡視的過程中有各類問題，我一個(gè)人很難答復(fù)和解決所有問題，下次再有此類問1學(xué)生在五年多的學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生物的共同特征：都有生命，都有各自獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，都要適應(yīng)環(huán)境……對(duì)于細(xì)胞，學(xué)生通過科普書籍定的了解，他們認(rèn)為細(xì)胞能治療疾病，克隆羊與細(xì)胞有關(guān)，細(xì)胞很小……但是親眼觀察細(xì)胞絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過，對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)更是知之甚少，更不用察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚。目標(biāo)*通過觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。*認(rèn)識(shí)到大部分生命都是由細(xì)胞構(gòu)成的。*用比較的方法，分析洋蔥表皮細(xì)胞和死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的特點(diǎn)。*在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，掌握顯微鏡的使用方*在顯微鏡下觀察，并用圖畫和文字的方式記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)*體驗(yàn)到工具的發(fā)明和進(jìn)步使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件等。洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。(5分鐘)1.回顧導(dǎo)入：上節(jié)課，我們借助放大鏡、顯微鏡等不同的放大工具，對(duì)身邊的微小物體進(jìn)行了深入的對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)了許多肉眼看不到的細(xì)節(jié)之處。(用課件展示用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察到的蝴蝶翅膀的圖片)2.談話：人們利用顯微鏡還能觀察到更細(xì)微的物體——細(xì)胞。你3.教師概括：同學(xué)們說得真棒!動(dòng)植物是由細(xì)胞組成的，動(dòng)物細(xì)4.揭示課題：同學(xué)們知道細(xì)胞長(zhǎng)什么樣嗎?想呢?今天就讓我們借助顯微鏡來親眼看看細(xì)胞是什么樣子的!(板書課題)的興趣，使學(xué)生的注意力集中。設(shè)計(jì)意圖(20分鐘)1.提問：我們?cè)撊绾斡蔑@微鏡觀察到洋蔥表皮細(xì)胞呢?直接將洋蔥放在顯微鏡下可以嗎?(學(xué)生思考回答)過，從而讓我們看得更清楚。3.過渡：為了便于在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，我們需要先制作一個(gè)洋蔥表皮玻片標(biāo)本。4.出示實(shí)驗(yàn)器材，簡(jiǎn)單介紹載玻片、蓋玻片等5.用課件展示教材第10頁(yè)制作玻片標(biāo)本的6幅圖片，并小結(jié)制作步驟：視頻中操作較多且復(fù)雜，我們根據(jù)課本中的提示可以將步驟概括成“六字秘訣”——撕滴展蓋染吸，以此來記住玻片標(biāo)本的制作步驟。6.用課件介紹“六字秘訣”操作要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。(重點(diǎn)講解正確蓋蓋玻片的方法)7.小組活動(dòng)，制作玻片標(biāo)本。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。1.過渡：完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來就要觀察洋蔥2.復(fù)習(xí)光學(xué)顯微鏡的使用方法。使用步驟：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察。注意事項(xiàng)：①先用低倍物鏡，再用高倍物鏡上升；③觀察時(shí)雙眼睜開，用左眼看目鏡；④顯微鏡中看到的圖3.小組活動(dòng)，利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。(要求一邊觀察一邊記錄)1.制作洋蔥表皮玻片標(biāo)多，注意點(diǎn)較多，學(xué)生容易遺漏而導(dǎo)致玻片標(biāo)本的“口訣”來記憶是比較2.絕大多數(shù)學(xué)生沒有見容易的事，對(duì)學(xué)生來說充滿挑戰(zhàn)。能親眼觀察自極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)(10分鐘)1.請(qǐng)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄，描述自己看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的。(教師根據(jù)學(xué)生的描述，在黑板上畫出簡(jiǎn)圖)2.交流討論各組觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)。因?yàn)檠笫[表皮細(xì)胞對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的，學(xué)生不知道怎不同。1.通過交流展示，學(xué)生能很好地進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，自己親自發(fā)現(xiàn)的結(jié)論會(huì)更加印象深刻。設(shè)計(jì)意圖小結(jié)：用投影展示洋蔥表皮細(xì)胞，再介紹細(xì)胞的特點(diǎn)。洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞壁、細(xì)胞核等。3.我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同?世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克。不同點(diǎn)：胡克發(fā)現(xiàn)的是死亡的細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；它們的形狀、2.通過比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)1.制作方法：撕——滴——展——蓋——染——吸低倍鏡下高倍鏡下沒有細(xì)胞核都有沒有細(xì)胞膜細(xì)胞壁沒有細(xì)胞核都有沒有細(xì)胞膜細(xì)胞壁1本課時(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞后，探索索微小世界的欲望已經(jīng)被打開，渴望觀察更多的生物體是否也有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，對(duì)不同生物的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有著強(qiáng)烈的好奇心。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同生物體細(xì)胞的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓學(xué)生建立“絕大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的”這一概念，以及認(rèn)識(shí)到不同生物、不同部位的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也都不一樣，而且生物體的生命活動(dòng)都是通過細(xì)胞進(jìn)行的。目標(biāo)*知道自然界中大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。*初步認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單*用比較的方法，認(rèn)識(shí)生物細(xì)胞的多樣性。*用顯微鏡觀察各種生物細(xì)胞，并畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)*閱讀資料，了解細(xì)胞對(duì)生物的作用，并提出感興趣的問*愿意分享觀察發(fā)現(xiàn)，傾聽同伴的意見，發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生意識(shí)到自然界中，大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組初步了解細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。顯微鏡、多種動(dòng)植物和人體的細(xì)胞裝片、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖(2分鐘)1.展示一些動(dòng)物、人和植物的圖片，提問：我們知道洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞組成的，那么,其他生物是否也是由細(xì)胞組成的呢?如果是，這些細(xì)胞的形態(tài)會(huì)是怎樣的呢?2.揭示課題：今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)微小世界，觀察更多的生物細(xì)胞。(板書課題)他們對(duì)細(xì)胞已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，順勢(shì)引出更多的生物細(xì)胞，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。(15分鐘)1.這節(jié)課主要是觀察更多的生物細(xì)胞裝片，教師需提前準(zhǔn)備盡可能多的各種生物細(xì)胞的裝片。每組可搭配好四種裝片，不同組的生物細(xì)胞裝片可以不同。建議保證其中有一組同學(xué)觀察的是同一種生物不同器官的細(xì)胞。設(shè)計(jì)意圖2.實(shí)驗(yàn)探索步驟：(1)給每組分發(fā)生物細(xì)一組觀察；(3)邊看邊畫，用圖畫和簡(jiǎn)單的文字記錄細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)；(4)如果有小組提前完成，可以給他們分發(fā)更多的生物細(xì)胞裝片來觀察。3.在觀察過程中，教師要巡視檢查。特別要關(guān)注以下幾點(diǎn)：(1)學(xué)生使用顯微鏡的操作技巧；(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)單記錄情況，從中發(fā)自己的觀察內(nèi)容真實(shí)地記錄在學(xué)習(xí)單上。4.收集整理學(xué)生們觀察的細(xì)胞的影像資料，播比看是否相同，有沒有沒有看到的地方。學(xué)生來說更有說服力。能夠提前完成的組再觀察更多的裝片，可以讓學(xué)趣，更投入。(15分鐘)1.我們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞，有什么新發(fā)現(xiàn)?(1)小組交流討論，展示各組畫出的觀察到的細(xì)胞。也可以教師在黑板上展示，讓學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)細(xì)胞。(教師提前準(zhǔn)備不同生物的細(xì)胞以及同種生物的不同細(xì)胞)(2)教師把觀察到的各種細(xì)胞形態(tài)集中展示，請(qǐng)學(xué)生們說一說各組的發(fā)現(xiàn)。教師提問：植物和動(dòng)物的細(xì)胞形態(tài)一樣嗎?在同一株植物或同一種動(dòng)物中，不同部位的細(xì)胞形態(tài)一樣嗎?小結(jié)：①不同生物的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。②同一生物，不同部位、不同組織的細(xì)胞，樣的。里面的這些東西的作用是什么?細(xì)胞會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的疑惑，也可以適時(shí)地分析解答，有些3.用影像資料生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹“絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成的”。讓學(xué)生明白生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，同一各個(gè)器官的細(xì)胞形態(tài)也是不同的。即便是同一不同的組織，其細(xì)胞的形態(tài)、功能也不同。(5分鐘)通過影像資料向?qū)W生介紹細(xì)胞的作用，生動(dòng)形為學(xué)生構(gòu)建：“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一貼標(biāo)本圖片貼標(biāo)本圖片貼標(biāo)本圖片貼標(biāo)本圖片貼標(biāo)本圖片 貼標(biāo)本圖片貼標(biāo)本圖片貼標(biāo)本圖片正確使用顯微鏡。學(xué)生在實(shí)際觀察過程中發(fā)現(xiàn)不同生物的細(xì)胞不同，相同生物不同部位的細(xì)胞也有所不第6課時(shí)觀察水中微小的生物1本節(jié)課之前，學(xué)生在顯微鏡下主要是對(duì)生物體細(xì)胞的觀察，現(xiàn)在細(xì)胞上升到微小生物的完整個(gè)體，這對(duì)學(xué)生來說又是一次提升。要所具有的生命特征有較為完整的認(rèn)識(shí)，形成微生物的概念，對(duì)學(xué)生來說難度較大，需要他們?cè)诓粩嗟赜^察學(xué)習(xí)中完善對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)*知道用顯微鏡能看見許多肉眼所看不見的微小生*知道水中微小的生物形態(tài)各異，認(rèn)識(shí)到它們也具有生物的特*能把觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而分析得出水中的微小生物也具有生物的特*制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。*用顯微鏡觀察水中的微小生物，并用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特*愿意分享觀察發(fā)現(xiàn)，傾聽同伴的意見，發(fā)展觀察研究微小生物的興教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能用顯微鏡觀察水中微小的生物，并記錄下來。知道水中微小的生物也具有生物的特征，如對(duì)環(huán)境有一定的需求，對(duì)外界的刺設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)1.在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們利用顯微鏡對(duì)微小世界有了初步的認(rèn)識(shí)。在顯微鏡下不僅能看到細(xì)胞，還能看到微小的物甚至能發(fā)現(xiàn)我們周圍許多微小的生物。水就是一個(gè)世界。在我們身邊有魚和水草的池塘里，也有許多微小的生物。你們見過嗎?它們是什么樣子的呢?今天我們一起用顯微鏡來探究水中微小的生物吧!(板書課題)前面對(duì)細(xì)胞的研究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)微小物體充滿了興趣，從細(xì)胞再過渡到與他們見到過的生物不同的微小的生物，更能激起他們的興趣。(20分鐘)活動(dòng)一：制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。1.播放微小生物的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生對(duì)微小生物有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖2.在觀察這些微小的生物之前，我們需要制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。先用課件播放視頻演示，再指導(dǎo)學(xué)生操作，注意要1.提前示范，說明畫水中微小生物時(shí)要畫出生物大致輪廓，有比較典型的局部特征，配上適當(dāng)?shù)奈淖只蚍?hào)2.每?jī)扇艘唤M，輪流調(diào)節(jié)顯微鏡觀察，而且要互相觀察同伴水中作，并及時(shí)提醒學(xué)生要注意辨識(shí)生物和水中雜3.學(xué)生把自己觀察的微小的生物畫完后，對(duì)照教材第16頁(yè)中的考查學(xué)生們互相協(xié)作和能進(jìn)一步確認(rèn)微小生物(8分鐘)1.我們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的?學(xué)生互相交流，展示自己觀察到的微小的生物。在交流展示的命、會(huì)排泄、需要食物等)和構(gòu)成。教師可以可能難以觀察到這些生物的進(jìn)食，需要教師解釋說明。2.我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的?學(xué)生互相交流，通過各自描述觀察到的特征，教師適時(shí)引導(dǎo)并殖等特征，這些都是有生命的表現(xiàn)，所以它們也是生到的生物、想到的問題，積累的信息中，逐漸完善對(duì)水中微小生物的界定(5分鐘)1.閱讀資料并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，除了水中，空氣中、土壤中是不是也的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成線蟲：細(xì)長(zhǎng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)水蚤：像小蝦米、身體內(nèi)部在不停流動(dòng)1通過前面一系列的學(xué)習(xí)，六年級(jí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能用流程圖梳理人類觀察工具的發(fā)展以及人類觀察范圍拓展之間的關(guān)系。在查閱資料、匯報(bào)交生物的成果時(shí)，相對(duì)來說，有一些困難，容易流于形式而缺乏理解。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具有收集資