新教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元電路表格式核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

第二單元電路1根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)電已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)與理解，如基本的用電安全。但對(duì)于“不同用電器用的電來(lái)自哪里?”“通電后的電器是如何工作的?”我們要引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成尊重事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。*通過(guò)觀察分析，能認(rèn)識(shí)到電是由電源提供的，電源分為交流電和直流*通過(guò)觀察分析，能認(rèn)識(shí)到電是我們生產(chǎn)和生活的重要的能源，它能驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。*通過(guò)觀察分析，能認(rèn)識(shí)到電具有危險(xiǎn)性，要安全用*懂得科技在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也會(huì)對(duì)人體造成傷*學(xué)會(huì)用調(diào)查的方法了解家中常見(jiàn)的用電器，了解它們的用途和電源類*激發(fā)探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。*通過(guò)研討感受到電帶給我們的方便，懂得節(jié)約用教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)電是我們生產(chǎn)和生活的重要能源。了解家中常見(jiàn)的用電器，了解它們的用途和電源類一張“關(guān)于電的知識(shí)”班級(jí)記錄表和一張“家用電件等。一張“家用電器記錄”記錄表。設(shè)計(jì)意圖1.在很久以前，人們就開(kāi)始了對(duì)電的探索。1879年愛(ài)迪生點(diǎn)亮了世界上第一盞電燈。從此，各種不同用途的電器就陸續(xù)出現(xiàn)了2.現(xiàn)在，我們的生活處處離不開(kāi)電。家里的電器通電后才能進(jìn)行工作。你對(duì)電有哪些了解?3.電和我們有著密切的聯(lián)系，電可以讓電器工作，為我們生活和學(xué)習(xí)工作帶來(lái)方便。它是雙刃劍，我們只有利用好它，才能更好地服務(wù)我們的生活，否則將會(huì)給我們?cè)斐蓚ΑW(xué)生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問(wèn)題?；顒?dòng)一：用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí)。1.分小組討論：你知道哪些關(guān)于電的知識(shí)?你是怎樣知道這些知識(shí)的?你還想知道哪些知識(shí)?記錄在書(shū)本表格設(shè)計(jì)意圖2.請(qǐng)小組長(zhǎng)把各組的記錄匯總到便利貼上，并在黑板上展示，向?qū)W生疑惑。(2)對(duì)其他同學(xué)提出的觀點(diǎn)不要批評(píng)或妄加評(píng)論。(3)努力把自己的觀點(diǎn)與其他同學(xué)的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。1.大家對(duì)電的了解很多，那么關(guān)于電，你還有什么想知道的嗎?或者還有什么問(wèn)題想問(wèn)?2.用課件展示不同的用電器圖片，有的用電器用電池提供電，有的需要接在插頭上才能正常工作。請(qǐng)調(diào)查家中的用電器，想一想給它們供電的屬于哪一種電源，小組討論，并填寫記錄單。3.生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；而像手機(jī)、石英鐘等則是由電池供電。4.學(xué)生講述安全用電，教師總結(jié)?！坝秒姲踩崾尽庇|及會(huì)引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸!2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)!在本單元的學(xué)習(xí)中我們只用干電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或者有關(guān)人員。1.了解學(xué)生對(duì)電的知識(shí)了解多少，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分享和虛心接受他人觀點(diǎn)的心態(tài)。2.培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)。1.電不但能發(fā)光、發(fā)熱，還能做很多事情，它是我們生活和生產(chǎn)中重要的能源。設(shè)想一下，如果沒(méi)有電，我們的生活會(huì)變成什么元，我們開(kāi)展用電安全、節(jié)約用電小能手的比賽，大家將生活中的優(yōu)秀做法用宣傳標(biāo)語(yǔ)的形式羅列出來(lái)。單元結(jié)束的時(shí)候，我們比一比看誰(shuí)是真正的小能手。明白電的重要性，懂得如何節(jié)約用電。發(fā)電廠供電：電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇電池供電：手機(jī)、鬧鐘、手電筒安全用電節(jié)約用電第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡1*通過(guò)手動(dòng)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池*一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來(lái)。*電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。*認(rèn)識(shí)到體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中科學(xué)知識(shí)的重要性。*能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。*能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。*體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)*激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整教師準(zhǔn)備小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物，電池和小燈泡的1只小燈泡，1節(jié)1.5伏的干電池，1根導(dǎo)線，記錄單，學(xué)設(shè)計(jì)意圖1.打開(kāi)手電筒的開(kāi)關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來(lái)的?3.要想讓手電筒亮起來(lái)，必須裝上電池，然4.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想池，打開(kāi)開(kāi)關(guān)才能讓手電設(shè)計(jì)意圖1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄并貼在黑板上，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的?通過(guò)研討交流，讓學(xué)生明白只有形成一個(gè)完整的閉合回路，才能點(diǎn)亮小燈泡。1.小燈泡玻璃泡玻璃泡金屬架連接點(diǎn)2.電流必須流經(jīng)小燈泡的燈絲才能發(fā)光。1.第一部分要求學(xué)生根據(jù)課堂實(shí)際情況，畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖即可。教師可在黑板上貼出簡(jiǎn)易連接圖的用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動(dòng)并不難，學(xué)生在活動(dòng)操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一設(shè)計(jì)中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從原有認(rèn)識(shí)到不斷修正、完善的思維發(fā)展過(guò)程。因此，我先讓他們根據(jù)原有認(rèn)識(shí)1通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法。本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將制作簡(jiǎn)單、方便的電路，探索不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。在這一課中，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，并能用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。在利用這些裝置的過(guò)程中，獲得更多組裝電路的經(jīng)*電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。*可以在電路中安裝開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與*認(rèn)識(shí)到科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。*體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來(lái)的便利。*觀察電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功*能將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起*會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分，能畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。*進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。*增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分，能畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。教學(xué)課件。小燈座、電池盒、電池、導(dǎo)線3根、開(kāi)關(guān)1個(gè)、小燈泡設(shè)計(jì)意圖一個(gè)電路?；顒?dòng)一：組裝一個(gè)電路。的安裝，你有什么啟發(fā)?1.從安全方便的角度了設(shè)計(jì)意圖4.出示電池盒和燈座，用課件演示安裝方法，活動(dòng)二：在電路中安裝開(kāi)關(guān)。1.小燈泡點(diǎn)亮了，但是它會(huì)一直亮著，我們?nèi)绾慰刂菩襞莸牧?.觀察小開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣把它連接在電路中?3.嘗試著把它連接到電路中，使小燈泡亮起來(lái)，并嘗試用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路中電流的通與斷。在記錄單中畫(huà)一畫(huà)電路連接圖。1.在畫(huà)電路連接圖的過(guò)程中，大家都發(fā)現(xiàn)很麻煩，怎樣可以讓它更簡(jiǎn)單呢?2.用課件展示各電路元件的簡(jiǎn)化圖，讓學(xué)生將電路圖進(jìn)行簡(jiǎn)化。3.用課件演示畫(huà)簡(jiǎn)易電路圖的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生修正、完善簡(jiǎn)易電路圖，發(fā)光。(科學(xué)規(guī)定：電從電池的正極流出經(jīng)過(guò)用電器，回到電池負(fù)極。)2.從實(shí)際的需要中來(lái)了解和感受開(kāi)關(guān)的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如何化繁為簡(jiǎn)。1.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中，哪些電路元元件是必備的。2.如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象?電流動(dòng)的路徑有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)更換用電器，讓學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、電池盒、小燈座、開(kāi)關(guān)簡(jiǎn)易電路圖本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置小燈座、電池盒和開(kāi)關(guān)，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置組裝電路，探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的教學(xué)目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的連接比賽。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)第4課時(shí)電路出故障了1前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制訂并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因此，讓他們來(lái)討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。*電路出故障了，電流就會(huì)中斷。*初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因*能制作一個(gè)電路檢測(cè)器。*能應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故*培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，并利用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)并排除電路中的故障。記錄表、教學(xué)課件等。每組2～3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的設(shè)計(jì)意圖開(kāi)關(guān)。3.這里為什么小燈泡不亮了呢?學(xué)生親自操作，產(chǎn)生疑1.學(xué)生分組討論小燈泡為什么不亮。整理造成小燈泡不亮的可能原因：(1)小燈泡壞了；(2)電池沒(méi)電了；(3)小燈泡和燈座接觸不良；(4)電池盒沒(méi)連接好。1.給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的原因。設(shè)計(jì)意圖2.這些故障大致可以分為兩類：連接問(wèn)題、某個(gè)元件出現(xiàn)故障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢?你有什么好辦法?3.小結(jié)幾種方法：①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端的導(dǎo)線是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否擰緊②替換法：用另外的小燈泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)③檢測(cè)法：利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障?；顒?dòng)二：做一個(gè)電路檢測(cè)器。1.把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。2.用課件演示電路檢測(cè)器的制作方法并提醒使用注意事項(xiàng)。(1)檢測(cè)前，先自檢。將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡(2)為保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，須用電路檢測(cè)器檢測(cè)三1.你能用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因嗎?看看電路是哪個(gè)2.引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)電路可能出現(xiàn)的故障，邊檢查邊做記2.電路檢測(cè)，安全第一。3.用自己制作的電路檢學(xué)生對(duì)電路的研究興趣。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排除的?各小組交流檢測(cè)情況，根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除了用電路檢測(cè)器，你還有其他方法排除電路中的故障嗎?利用課余時(shí)間，自主研究電路故障的原因，并注意安全用電。電路出故障了電路檢測(cè)器：電池、小燈泡、導(dǎo)線【教學(xué)反思】在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是最牢固的。第5課時(shí)里面是怎樣連接的1在前面幾課一直幫助學(xué)生建立電路的概念，而閉合的通路是電通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解水平，電路中各個(gè)部件都是以不同的方式連接如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎?學(xué)生將懷著對(duì)此問(wèn)題的疑問(wèn)進(jìn)行探究。只有在全面理解電路概念，熟悉使用電路檢測(cè)器這一工具的基礎(chǔ)課的探究任務(wù)。*通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間一定構(gòu)成一個(gè)通路。*通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到可以用不同的連接方法組成電路。*發(fā)現(xiàn)電器內(nèi)部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜性。*能用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒內(nèi)電路的連接情況。*樂(lè)于思考，使用科學(xué)方法進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)，運(yùn)用比較*培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。*樂(lè)于與他人交流自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)電路的連接情班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。1個(gè)電路檢測(cè)器、2個(gè)帶有4個(gè)接線柱的接線盒(其中一個(gè)只有1組通路，另一個(gè)有3組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。設(shè)計(jì)意圖子”的探索。設(shè)計(jì)意圖2.學(xué)生討論這個(gè)接線盒需要檢測(cè)多少次，如何檢測(cè)。按照怎樣的3.學(xué)生實(shí)際操作，檢測(cè)接線盒，并記錄檢測(cè)結(jié)果。1.各小組根據(jù)前面檢測(cè)結(jié)果，分析接線盒內(nèi)的連接方學(xué)生自主思考并分析如極性。意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況?1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面操作中4個(gè)接線柱的接線盒的檢測(cè)方法，推斷路【教學(xué)反思】1四年級(jí)學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對(duì)自己或者小組提出的探究問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃。在實(shí)際過(guò)程中，如果讓他們獨(dú)立完成計(jì)劃，稍有困難，因此本節(jié)做完整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。四年級(jí)學(xué)生往往會(huì)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷甚至想情況，有些學(xué)生甚至只會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕緣體分類，中實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，每一種檢測(cè)都要達(dá)到兩次以上。四年級(jí)學(xué)生合作分工意識(shí)還不夠強(qiáng)，本節(jié)課會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化小組分工合作的意識(shí)。*有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作絕緣*能夠認(rèn)識(shí)到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。*意識(shí)到導(dǎo)體和絕緣體在身邊的不同應(yīng)用。*能夠制訂出檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體的研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行檢*能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，歸納、概括出導(dǎo)體與絕緣體的特性。*培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。*認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)使用電路檢測(cè)器規(guī)范地檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。鉛筆、長(zhǎng)尾夾、鐵釘、鑰匙、橡皮筋、鐵勺等待檢測(cè)的物體，1科學(xué)檢測(cè)記錄表。設(shè)計(jì)意圖1.用課件展示一根已經(jīng)剝開(kāi)塑料包皮的導(dǎo)線，提問(wèn)：在連接電路時(shí)，我們需要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)的原因是什么?2.教師演示分別用導(dǎo)線的金屬頭和塑料皮作為接觸點(diǎn)連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會(huì)亮、不亮。3.生活中哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些不容易讓電流通過(guò)?將注意力集中到生活中1.每組都準(zhǔn)備了多種物體，它們是否容易或者不容易讓電流通檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖3.學(xué)生分小組交流可以怎樣用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)，原理是什么。4.教師演示一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生自主操作，教師巡視指要求：(1)自檢：檢查電路檢測(cè)器能否正常工作；(2)預(yù)測(cè)：猜測(cè)待測(cè)物體是否能點(diǎn)亮小燈泡，記錄在預(yù)測(cè)欄中；(3)檢測(cè)：每種物體要檢測(cè)3遍，并記錄檢測(cè)結(jié)果(4)對(duì)比：將能亮和不能亮的物體進(jìn)行分類，比較有什么異同。學(xué)生自主思考，并親自動(dòng)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更清晰。1.將實(shí)驗(yàn)記錄表集中展示，哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)。大家的檢測(cè)結(jié)果是否一致?學(xué)生交流匯報(bào)，有異議時(shí)重新檢測(cè)，分析原因。并根據(jù)檢測(cè)總結(jié)能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體有什么特小結(jié)：我們把容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫作導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫我們通常利用絕緣材料阻止電流到人們不需要的地方，而用去理解導(dǎo)體和絕緣體，印象更加深刻。1.導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對(duì)的，在不同的環(huán)境和條件下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體。你知道的導(dǎo)體和絕緣體有哪些?2.課件出示安全提示。在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界的水和大地都將成為導(dǎo)體。導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)：鐵、銅等金屬絕緣體：不易導(dǎo)電的物質(zhì)：塑料、木頭等非金屬導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的疑問(wèn)：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲?為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來(lái)做，有些部分用塑料來(lái)做?教材通過(guò)用電路檢測(cè)器去檢測(cè)20種(甚至更多)物體能不能使小燈泡發(fā)亮(在檢測(cè)前讓學(xué)生先預(yù)測(cè)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)檢測(cè)幾次)的實(shí)驗(yàn)，凸顯了探究活第7課時(shí)電路中的開(kāi)關(guān)1生活中，學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)是很熟悉的。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易電路及連接基本掌握，對(duì)導(dǎo)體與絕緣體基本認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。緣體，才能去合理選擇材料制作小開(kāi)關(guān)；做個(gè)小開(kāi)關(guān)需要一定的創(chuàng)新級(jí)學(xué)生也具有一定的能力去完成這項(xiàng)活動(dòng)。*能認(rèn)識(shí)到開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路*能認(rèn)識(shí)到開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)*初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)*能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。*樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)新。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)觀察小開(kāi)關(guān)是如何控制電路中電流的通與斷。設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電軟木塊(橡皮)1塊、圖釘2個(gè)、曲別針若干個(gè)、小木板1個(gè)、小燈泡1個(gè)、小燈座3個(gè)、電池盒1個(gè)、電池1節(jié)、導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1設(shè)計(jì)意圖的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。(教師出示開(kāi)關(guān))那么電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢?1.觀察小開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)。2.用課件展示生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)，提問(wèn)：這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電3.根據(jù)開(kāi)關(guān)的工作原理，學(xué)生分析小開(kāi)關(guān)的組成材料及其作用。4.課件出示開(kāi)關(guān)材料并介紹開(kāi)關(guān)是怎樣工作的。從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象出路中的作用。設(shè)計(jì)意圖1.回顧開(kāi)關(guān)的工作原理和材料特點(diǎn)，分析如何利用各種材料制作一個(gè)開(kāi)關(guān)。2.學(xué)生根據(jù)材料，確定制作方案。3.制作回形針開(kāi)關(guān)。(1)把回形針伸開(kāi)放在木板上，用筆在伸開(kāi)的回形針兩端各描(2)先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。(3)把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的(4)觀察回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。1.回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的?圍繞問(wèn)題，先進(jìn)行小組內(nèi)交流，再派代表表達(dá)自己的觀點(diǎn)和小結(jié)：兩端的回形針和圖釘都接觸時(shí)，電流可以在電路中流形成閉合回路，小燈泡亮；回形針和圖釘不接觸時(shí)，電流不能在電路中流通，沒(méi)有形成閉合回路，小燈泡就不2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開(kāi)關(guān)嗎?學(xué)生利用現(xiàn)有的材料，設(shè)計(jì)制作方案，討論可