高三下學期語文教學工作總結(jié)5篇

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光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，_年高考結(jié)束了，回顧這焦灼而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在班級組和教研組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下，我與同學共同努力，提高了同學學習語文的愛好、養(yǎng)成了良絡(luò)、電視等。

1、仔細篩選和整理，交給同學的熱點專題要少而精，減輕負擔。

熱點問題紛繁繁復，需要進行篩選和整理，尤其要突出以下熱點問題：

(1)人類共同關(guān)注的生存、進展和生活質(zhì)量問題。

(2)黨和國家著力解決的、與經(jīng)濟進展和人民群眾生活親密相關(guān)的問題。

(3)與社會成員，尤其是青少年親密相關(guān)的、引領(lǐng)價值導向的問題。

(4)反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論、新成果。

(5)政、史、地三科相結(jié)合的熱點問題。

非重大熱點問題，但與教材知識親密相關(guān)，與同學生活親密相關(guān)，與“民生”親密相關(guān)的問題，不肯定進行專題復習，可以多角度選擇一些試題加以訓練，在講評中適當拓展，留意與基礎(chǔ)知識的融合。

2、在熱點專題的復習中，要敢于站在高考命題人的角度，設(shè)計敏捷多樣的題型，設(shè)計恰當?shù)拿}角度，組織強化訓練，精講精評，培育同學“獵取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項技能。

(1)命題：

把握高考命題的“四個統(tǒng)一”原那么：教材基本理論和熱點問題的統(tǒng)一;共性理論和性格材料的統(tǒng)一;考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一;演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一。

老師要依據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性、精確性和代表性。設(shè)計敏捷多樣的題型，設(shè)計恰當?shù)拿}角度：政治科命題要表達國家意志，更把握好命題切入點，它往往是從很詳細、很小的事例為載體，以特別敏捷的方式小角度切入的。同學對這種命題角度往往感到很辣手，無法生搬硬套，往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不可能勝利的。

編制的答案要具有科學性、指導性：答案的科學性在于所給答案要符合試題設(shè)問的指向和規(guī)律，全面而精確。答案的指導性是指不僅僅給出答案，要有精確的解析(展示審題答題的思維過程，點撥審題答題技巧，交代評分要點)。

(2)定時強化訓練：

時政熱點的訓練，盡量設(shè)計成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時訓練，創(chuàng)設(shè)高考氣氛，訓練同學應(yīng)試的心理和應(yīng)試技巧。

(3)講評：

首先通過對試題本身和同學答題狀況的深入分析，弄清同學錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)知識未過關(guān)，是解題方法有誤，還是偶然失誤?提高講評的針對性。同學不能被好聽課，機械地記錄，要引領(lǐng)同學做到主動學習，要積極地引導同學與老師進行同等的探討，雙方互動，敢于發(fā)表自己的見解。著重訓練同學學科思維的嚴密性，敏捷性，全面性。探究和總結(jié)各種題型的題型特點和解題規(guī)律，讓同學形成一些行之有效的答題模塊，并能夠敏捷運用。

(4)發(fā)揮集體智能優(yōu)勢，形成合力。

在高三熱點專題復習過程中，需要發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢，取長補短，共同研討，打好總體戰(zhàn)，形成合力。每位政治老師獨立承受兩個熱點專題的整理和編寫工作，然后由全體備課組的老師進行集體研討和修改，定稿后印發(fā)全體同學進行強化訓練。

3、合理調(diào)整同學的身心狀態(tài)，提高學習的效率和效果，保證同學的可持續(xù)進展。

督促同學加強身體熬煉，堅持上好體育課，堅持作好課間操，加強體質(zhì)。關(guān)注同學生活狀況，著重營養(yǎng)的合理搭配。

要求同學勞逸結(jié)合，張馳有度，調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上的精神狀態(tài)，培育自己承受挫折和摒除一切干擾的技能。

高三下學期語文教學工作總結(jié)2

語文學科又是高考全部學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高同學的語文應(yīng)試技能，在高考中取得良好的成果，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎(chǔ)進行復習，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、仔細討論考綱和考試說明，確保教學對路。

_年備考，時間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對20_年高考的新形勢，仔細討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)悟，細心汲取，細心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學目標定位精確，教學工作塌實對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。老師方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估量同學的技能，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，同學的印象不深。針對同學的學情和教學工作中存在的問題，我實時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中著重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：

細化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求同學干什么，都有明確的目標，對學習任務(wù)的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題實時處理。

序化訓練。針對同學的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動，反復強化。

量化分析。對平常的每次練習、考試，我都進行全面細致的分析，仔細統(tǒng)計分析每個同學答題狀況，找出同學學習中的“軟肋”，建立同學的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

深化輔導。課后輔導是提高同學成果的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對同學的學情，采用“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找同學溝通，把工作做到同學心里，把學習任務(wù)落到實處。

三、想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1.基礎(chǔ)知識復習留意長短線結(jié)合，對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中留意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

2.文言文復習時，我要求同學充分利用熟識的課文和知識積累感性材料，培育語感。師生共同歸納大綱要求掌控的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給同學閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

3.對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型例如，讓同學有一個感性的認識，清除其神奇感;二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導同學抓意象，體會思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，留意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬同學的視野，提高讀寫技能。推舉同學訂閱一些作文閱讀書刊;要求同學堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料;總結(jié)高考考點，分專題編排學習園地;等等。

四、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我特別重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合。

經(jīng)過一個學期的努力，同學的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固，閱讀和寫作技能得到了顯著提高。但問題仍舊許多，例如：高分不多，高分不高，部分同學的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。

高三下學期語文教學工作總結(jié)3

20_年下半年，我任教高三文科_*班和高三理科_*班兩個班的語文課，一期來，我努力學習，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，似乎找到了實現(xiàn)自己跨更加展的方向和平臺。

語文教學到了高三，應(yīng)當怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個知識點，我要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓同學做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……

我一貫試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)減削與獵取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可稚嫩地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導同學的精力的投放，時間的安排;是對同學方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三同學語文的實戰(zhàn)技能和競技水平?如何讓同學卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

一、加負永久是失敗之舉

高三，無論對老師還是對同學而言，都是特別時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，出發(fā)點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。

事實告知我們：首先，語文學習成果與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。由于學科特點決斷了語文的教學與理科類學科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求老師注目于同學對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是需要讓同學首先達到的目標，同學的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。

據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于老師將教學的重心誤投于經(jīng)常的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在經(jīng)常的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于同學缺乏須要的消化汲取和積極預備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲乏，也讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)同學的學習緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息——這恰恰說明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

我以為老師的教學應(yīng)當而且需要遵循同學心理需要的原那么才是勝利的。勝利的高三語文教學就是要讓同學獲得成果，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵同學主動學習，援助同學學會學習，由此提高同學學習質(zhì)量。

二、讓高三同學擁有成就感

高三同學學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、老師對同學的導向、同學主動學習的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時候了：①為什么語文知識和考點都比較少，但同學還學不超卓，老師還教得不滿足?②師生最需要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的同學為什么總是做得不盡如人意?

我們需要的結(jié)果是同學獵取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓練正是同學獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。同學語文成果較差，從表面的規(guī)律推理得出的結(jié)論將簡約扼要而又好像令人信服：同學“雙基”的確太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿足，是語文教學模式的落伍和誤導的必定惡果：偏多的訓練，取締的是同學須要的學習復習、消化汲取、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是同學自學的技能，降低的是教學的質(zhì)量，糜費的是珍貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓同學在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，同學的學習，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)同學的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考、解決，有助于富有針對性地開展新的復習。

正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導同學的機會，使同學擁有知識儲備的條件。把時間交給同學去運用，而不是握在老師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡約而又深刻的道理嗎?

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不須要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從同學自主學習、有效消化去追求同學語文水平提高和語文技能進展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：

①大量講解并描述;②大量訓練;③對同學大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系不言而喻。

這種做法的弊端不僅表達為主賓倒置，取消同學主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;②曠日長久，“久那么鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講解并描述訓練中被抵消;須知，講解并描述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，同學就會漸漸丟失提高語文學業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡約應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。

我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給同學制造自主學習的基本條件;②對同學自主學習進行指導、管理。

要真正改善和提升教學質(zhì)量，老師就應(yīng)精于講解并描述，即對知識不是進行面面俱到的簡約“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給同學解決問題，給同學留出時間，啟發(fā)同學自主學習;要改善和提升教學質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不癡迷考試，而是從有效考試中端詳教與學的成敗得失，改觀與不足——讓講解并描述轉(zhuǎn)化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。

語文老師要明確且要踐行為同學自主學習制造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使同學成為學習主體的情境，就需要還同學以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給同學以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的預備。給同學學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習才可能具有較強的針對性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是這樣，同學將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;老師也不再是知識的“霸主”，同學的“暴君”。

在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還同學以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因同學有了學習主動權(quán)而能提升教與學的實績，同學才能從有效學習中收獲無限的歡樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設(shè)計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓同學獲得成果實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，老師那么應(yīng)在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要表達在知識講解并描述和組織考查上。

高三下學期語文教學工作總結(jié)4

光陰似箭，日月如梭。20_年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@焦灼而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學校、班級組、教研組和備課組領(lǐng)導的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與同學共同努力，提高了同學學習語文的愛好，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f，基本圓滿完成了教學任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:

(1)精確定位同學的基礎(chǔ)水準，提出切合同學實際的復習方法。

對同學，主要采用“以優(yōu)帶劣”的方法和敏捷的提問方法，通過課堂上閱讀考試時同學的優(yōu)秀習作來帶動寫作技能欠缺的同學，以促進同學語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發(fā)同學的學習愛好，促進學習效率的提高。為了援助同學們學習中華傳統(tǒng)文化，精確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)整課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。

(2)用細心和耐煩促成同學學習的持續(xù)性。

對于后進生而言，最可怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)同學都能跟上。對于每次考試中反復涌現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，性格問題那么輔導到人，努力促成同學做到不間斷地學習。

(3)予以“臨界生”更多的關(guān)懷和支持。

臨界生應(yīng)當是學得最辛苦的同學，一方面他們付諸了許多的.努力，但成果卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，假設(shè)連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，予以他們更多的關(guān)愛是很有須要的。一兩句勸慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

(4)重視試卷的講評。

每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的同學，失分率高的題目，易涌現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的同學等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的留意和重視，而對于那些有進步且做得較好的同學，我又予以實時的表揚，鼓舞他們保持好的做法，再接再厲。

(5)嚴格要求同學做到規(guī)范地答題。

高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生假設(shè)犯規(guī)，就會吃虧。因此，平常的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對同學規(guī)范答題的要求。同時，印發(fā)了《20_年高考語文答題范本》講義。

我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成果都名列同類班級前茅。其中_、_、_、_等10多位同學本學期的優(yōu)秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發(fā)表。還有其他等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。樹立了高考自信心，有利于同學在高考時能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。感謝學校、班級組和教研組領(lǐng)導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的細心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力幫助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的親密協(xié)作，讓我辛苦而歡樂地走過了20_-20_學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探究、思索，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續(xù)歡樂地奉獻我的才智與汗水。

高三下學期語文教學工作總結(jié)5

本學期，我任教高三班級188班和202班語文，文理各一個班。隨著本期最末一次質(zhì)量檢測的結(jié)束，20_年秋季的教學任務(wù)即將告一段落，高考離我們又更近了一步。在本次考試中所教班成果為188班按最高分117分，100分人數(shù)為35位同學;202班最高分108分，上100分的也有10幾個同學，整體不錯。

回顧過去的一學期，有努力工作付出的艱辛，更有收獲時的歡樂。更多地喜悅還是來自于同學們的不斷成長與進步?，F(xiàn)