阿基米德原理【3篇】

阿基米德原理【3篇】阿基米德原理教案篇一教學目標：知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。能力目標：體會作者具體描述事件，表現人物特點的。情感目標：激發(fā)學生對科學家的敬仰、對科學的熱愛。教學重點：體會阿基米德熱愛科學的精神。教學難點：學習作者的表達方式。教學過程：一、導入新課：同學們，你們聽過這樣一句話嗎：“給我一個支點，我能撬起整個地球?！敝朗钦l說的嗎？（生：阿基米德）二、揭示課題這節(jié)課我們就來共同學習第六課《科學家阿基米德》。（齊讀課題）三、初讀課文：讀文要求：1、強調讀準字音，讀通句子。2、默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。3、通讀全文后，弄清每個自然段的意思。4、說說課文主要講了阿基米德的幾件事。師：具體表現在那？現在請同學們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。四、深入精讀：（以學生自己朗讀為主）。1、了解阿基米德愛動腦筋的特點。師：阿基米德怎么愛動腦筋的？（讓學生簡單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）理解重點句子：a、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。（體現阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺）b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來！”（體現阿基米德的沉著、冷靜、果斷，聰明。反復讀讀中感悟）c、這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風呼啦啦一吹?；鹪綗酵?，把軍艦也燒著了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學生舉例說。）師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說的話。）d、“我有什么本事呀？是太陽幫了咱們的忙?！保w現阿基米德善于觀察思考，并利于用科學原理戰(zhàn)勝敵人）（通過這件事，師講解有關的小知識，關于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學生多了解課外知識，對知識進行擴展。同時，進一步體現阿基米德的愛動腦筋的特點）師：通過這個小故事，使你感受到了什么？阿基米德原理教案篇二（一）教學要求：1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論。2．理解阿基米德原理的內容。3．會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。（二）教具：實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。（三）教學過程一、復習提問：1．浮力是怎樣產生的？浮力的方向是怎樣的？2．如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學生說出方法，并進行實驗，說出結果。3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？二、進行新課1．引言：我們已經學習了浮力產生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關系？下面我們用實驗來研究這一問題。2．阿基米德原理。實驗1①簡介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。②按本節(jié)課文實驗1的說明，參照圖7—24進行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。③將所測得的實驗數據填在下表中，結論：_________________________________④學生分組實驗：教師巡回指導。⑤總結得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。說明：如果換用其他液體來做上述實驗，結論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。3．教師總結以上實驗結論，并指出這是由20xx多年前希臘學者阿基米德發(fā)現的著名的阿基米德原理。板書：“二、阿基米德原理1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”教師說明：根據阿基米德原理可得出計算浮力大小的數學表達式，即：F浮=G排液=ρ液gV排。介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液gV排”指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關。強調物體全浸（浸沒）在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。提醒學生注意：（1）認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。（2）確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標，以示區(qū)分：（3）解題過程要規(guī)范。5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。三、小結本節(jié)重點知識：阿基米德原理的內容。計算浮力大小的公式。四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習1、2、3各題阿基米德原理篇三一、首先說教材與學生1.先說教材本節(jié)是20__年教材改版后從“浮力”中分出的一節(jié)新課，它在本章乃至整個初中物理中都處于重要地位，它是第十章《浮力》的核心內容，在本章中啟有承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學習，學生不僅要理解阿基米德原理并能夠學以致用，解釋生活中相關現象，更重要的是經歷探究過程，掌握學習物理的方法。最后，根據新課標要求，激發(fā)學生求知欲望、提高科學探究能力、滲透STS教育等也是本節(jié)課的重要目標。2.再說學生知識、技能方面：通過前面的學習，學生已經掌握了密度、壓強、浮力等基本知識，同時也具備了初步的觀察能力和動手操作能力，積累了相應的生活經驗和親身體驗，這些，都為本節(jié)課的學習做好了知識上和技能上的充分準備。心理方面：八年級的學生思維活躍，對新學物理課程充滿好奇，對許多科學問題也總是有很濃的興趣。但是，他們的認知水平和理解能力層次較低，認知結構和知識體系尚待建立。二、說教學目標通過對教材以及學生的分析，同時，根據新課標教學理念，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度擬定本節(jié)課的教學目標。1.知識與技能目標（1）理解阿基米德原理，學會利用阿基米德原理進行簡單計算。（2）進一步熟悉和使用彈簧測力計。2.過程與方法目標（1）經歷科學探究過程，形成科學探究意識，發(fā)展科學探究能力。（2）學會一種計算浮力大小的方法。3.情感、態(tài)度與價值觀目標（1）進一步增強對物理學的親近感，養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。（2）體會到物理與生產、生活息息相關，感受到學習物理的樂趣。三、說教學重、難點在確定本節(jié)課的教學目標之后，接下來說教學重、難點根據以上對教材、學生以及教學目標的分析我擬定了本節(jié)課的重點與難點。重點：理解阿基米德原理并學會利用該原理進行相關計算。難點：探究實驗的設計與過程。四、說教法與學法“教學有法，教無定法，貴在得法”。在教學過程中，為了更好的突出重點，突破難點。我根據本節(jié)課的內容特點、學生實際以及現有條件，在教學設計的過程中擬定了對應的教法與學法。1.教法分析在教法方面，我考慮盡量從身邊常見的生活實例入手，突出“從生活走向物理”的新課標理念，以拉近教學內容與社會生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性、實用性。因此，在教學的過程當中我將采?。褐v授、情境教學、實驗探究等教學方法。2.學法分析在學法上，有了教師創(chuàng)設的物理情境，學生在情境中主動地發(fā)現并解決問題，從而實現主動獲取知識的目標。同時，在實驗過程中，學生通過積極參與、勤于思考、團結協(xié)作，以提升動手操作能力和邏輯思維能力。因此在本節(jié)課學習中，我引導學生運用體驗法、探究法、發(fā)現法等學習方法。五、說教學過程課堂教學是中學教學的中心任務。下面就讓我們一起走進課堂，我擬定的教學過程包括以下4個環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)設情境、導入新課首先來看第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、導入新課。為了激發(fā)學生的學習興趣，并輕松地導入新課，首先我播放一段視頻“阿基米德鑒別王冠的故事”同時提出問題讓學生討論：你知道阿基米德是怎樣鑒別王冠的嗎？他鑒別王冠的過程又給了他哪些靈感和啟示呢？此時我并不急于揭曉謎底，而是引導學生回顧上節(jié)課所學的浮力的概念及其測量等相關知識，接著我將利用多媒體展示兩張圖片，再次提出問題讓學生討論：熱氣球和的浮力也可以用彈簧測力計測量嗎？學生帶著好奇，帶著疑問，很自然的進入了新課教學。從生動的故事和實際需要入手，引出研究課題，不僅能培養(yǎng)學生從身邊學習物理，發(fā)現問題、提出問題的良好習慣，而且容易激發(fā)學生的求知欲望。2.探究實驗，發(fā)現規(guī)律接下來進入第二個環(huán)節(jié)：探究實驗，發(fā)現規(guī)律此環(huán)節(jié)，我先引導學生親自動手，進行體驗性小實驗：用手向下按漂浮在水面上的易拉罐，體驗浮力大小的變化，并引導學生觀察與排開液體多少的關系。學生通過動手操作，會真切的感受到飲料罐被按下的越深，受到的浮力就越大，同時可觀察到排出的水也越多。從而啟發(fā)他們得出以下結論：浮力的大小與排開液體的多少有關。由于浮力與排開液體所受的重力同屬一類物理量，從而學生可能會認識到浮力的大小與排開液體的重力有關。在此基礎上，進一步提出問題：浮力的大小與排開液體所受的重力有什么樣的定量關系呢？對此，教師也應做好引導。這樣，從實驗現象和親身體驗引出要研究的問題，不僅能培養(yǎng)學生從身邊學習物理、發(fā)現問題、提出問題的良好習慣，而且能夠激發(fā)學生的求知欲望，形成良好的課堂氛圍接下來，我將引導學生進行實驗探究：浮力的大小與排開液體所受重力有什么樣的定量關系。之后我將對學生進行分組，計劃安排兩人為一小組并明確實驗分工。下面，向學生詳細介紹本次實驗所需要的實驗器材。然后，指導學生選擇合理的實驗方法，并設計出較詳細的實驗步驟。緊接著進入實驗操作環(huán)節(jié)，可引導學生按照以下步驟進行：首先使用彈簧測力計依次測出小桶和金屬塊的重力，然后再將金屬塊滲沒在盛滿水的溢水杯中，讀出此時測力計的示數，同時用小桶收集金屬塊排開的水，最后測出小桶和金屬塊排開的水的總重力。在測量過程中，老師做好觀察，并及時給予指導，同時提醒同學要嚴謹認真、實事求是的進行實驗操作，并引導學生把實驗數據準確、規(guī)范地填入如下記錄表格。隨后，學生通過分析數據，很容易得出以下結論：浸在水中的金屬塊受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的水所受的重力。此時，我將重點說明，大量實驗表明，本結論可推廣到各種液體，進而，很自然地引出本節(jié)課的核心內容——阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力，大小等于它排開的液體所受到的重力。在此，我將詳細地向學生闡述該原理的`內容及公式。為了讓學生能夠靈活運用公式，我又引導學生結合已學知識，自己推導出另外一個比較實用的計算公式，使學生意識到數學變換在物理學習中的重要作用。同時提醒學生：阿基米德原理不僅適用于液體，也適用于氣體。最后，我結合教材例題，不僅引導學生分析解題思路和解決辦法，同時將親自示范并強調解題規(guī)范，從而使學生進一步養(yǎng)成良好的解題習慣。至此，新課教學基本結束，然后進入第三個環(huán)節(jié)：聯系實際，學以致用。本環(huán)節(jié)，我將向同學們介紹歷史上偉大的物理學家阿基米德，并講述阿基米德鑒別王冠的過程及結果，并分析了它對發(fā)現阿基米德原理的啟示。設置這個環(huán)節(jié)，不僅讓學生對物理學史有一定的了解，也能開闊學生的視野，并加深學生對新知識的理解。在學生基本掌握阿基米德原理之后，應該不難找出新課導入時熱氣球與潛水艇所受浮力問題的解決辦法。然后小試牛刀，活學活用，讓學生利用新學知識，應該不難解釋雞蛋在自來水中下沉和在食鹽水中上浮的現象。“從生活走向物理，從物理走向社會”，為了讓學生能把所學知識與技能和現實生活緊密的聯系起來，最后我播放一段視頻”死海不死“，學生結合本節(jié)課所學知識很容易進行科學揭秘。以上安排，使學生在學以致用的過程中，完成知識的良好遷移，學生會認識到物理知識與我們的生活是息息相關的，并體會到學習物理的樂趣。4、鞏固提升下面進入最后一個環(huán)節(jié)：小結作業(yè)、鞏固提升完成新課程的學習，及時進行課后小結有助于學生理清學習思路，形成知識體系。因此，我首先組織學生進行交流與討論，暢談本節(jié)課的疑惑和收獲。然后，引導學生對本節(jié)課的內容進行總結與概括，讓學生在腦海中對本節(jié)課的內容有一個整體的把握，做到心中有數。最后是布置作業(yè)，為了讓學生把所學知識與現實生活緊密的聯系起來，我分別設置一道課后制作和課后討論的作業(yè)，這樣不僅可以增強學生的動手操作能力，而且激發(fā)