如何培養(yǎng)低段學(xué)生的計(jì)算能力 論文

如何培養(yǎng)低段學(xué)生的計(jì)算能力摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要教學(xué)內(nèi)容，而計(jì)算則是低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，由于低學(xué)段的小學(xué)生剛開始接觸系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上他們自身的理解能力簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，對于他們來說也有著很大的學(xué)習(xí)壓力。對此，老師要結(jié)合新課程改革的核心理念，采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提果，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力培養(yǎng)在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)貫穿了整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的內(nèi)容之一。計(jì)算能力不但會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還會(huì)在一定程生活。因此，在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視計(jì)算教學(xué)，并著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段促使學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)以及低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡要探究如何有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。一、小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的計(jì)算能力特小學(xué)是義務(wù)教育的主要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和思想品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而低學(xué)段更是學(xué)生從學(xué)前教育步入義務(wù)教育的過渡環(huán)節(jié)，有著“承上啟”的重要作用。以當(dāng)前的教育環(huán)境來說，我國已經(jīng)正式步入現(xiàn)代化教育階段，這一階段的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。因此，老師在開要分析學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好、理解能力等因素，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況開展學(xué)生能夠接受并樂于接受的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一般來說，在數(shù)學(xué)計(jì)算方面低年段的小學(xué)生都具有以下特點(diǎn)：①可以跟隨老師的指導(dǎo)進(jìn)行簡單的運(yùn)算，但是運(yùn)算的速度較慢，準(zhǔn)確率也偏低，這主要是因?yàn)榈土τ邢?，理解能力也十分有限。②低學(xué)段的小學(xué)生年齡較小、活潑愛玩，并且，相較于枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，他們更喜歡趣味性的游戲等具體性的事物，這就導(dǎo)致算公式和定理時(shí)，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大大下降。③每一位小學(xué)生都是不同的，他們在性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面有著明顯的差別，知識(shí)的時(shí)候，有的學(xué)生能夠很快理解老師的意思，而有的學(xué)生需要老師反復(fù)講解才能理解。這些問題普遍存在于小學(xué)低學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對原有的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，選擇創(chuàng)新型的、適合學(xué)生的教學(xué)手段，才能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的順利發(fā)展。三、培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生計(jì)算能力的方（一）積極開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的小學(xué)生天真活潑、愛玩游戲，他們對各種各樣的游戲都情有獨(dú)鐘，尤其是剛結(jié)束學(xué)前教育，步入小學(xué)教育的低學(xué)段學(xué)生，由于學(xué)前教育大多會(huì)采取游戲教學(xué)的戲教學(xué)的認(rèn)可度很高，也更容易接受游戲教學(xué)這種方式。因此，老師要積極開展游戲化教學(xué)通過豐富多樣的教學(xué)游戲來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興主動(dòng)的跟隨老師學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)。比如，在教學(xué)加與減（一）這一部分的內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，老師為學(xué)生準(zhǔn)備十根小巧的塑助準(zhǔn)備十根棉簽棍、火柴棍等簡易物品，為游戲教學(xué)做好準(zhǔn)備；然后，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)。游戲過程基本的加減知識(shí)，讓學(xué)生明白基本的運(yùn)算原理，在學(xué)生掌握加與減的概念后，老師可以對學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行游戲：每位男同學(xué)交給老師2根木棍，每位女同學(xué)交給老師5根木棍，請問現(xiàn)在每位同學(xué)手上還有幾根木棍，請寫出相應(yīng)的算式，然后每位女3根木棍，每位男同學(xué)領(lǐng)取4根木棍，請問每位同學(xué)手上都有幾根木棍，請寫出相應(yīng)的算式；最后，老師再結(jié)合學(xué)生列出的算式，找到其中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生老師要提出表揚(yáng)，如果條件允許的話，老師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些棒棒糖、鉛筆、橡皮等小獎(jiǎng)品，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。（二）巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入了人們的日常工作和生活，比如現(xiàn)在的人們更傾向于網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等，尤其是在去年疫情期間和娛樂社交大都是在網(wǎng)上進(jìn)行的，由此可見，信息技術(shù)已經(jīng)成為提高學(xué)習(xí)效率、提高工作效率以及提高生活質(zhì)量的重要途徑。因此，老師要巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)方式提高學(xué)生的理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)《加與減（二）》這一課時(shí)，老師可以通過教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，或者在有條件的情況下帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室上課。首先，老師察以及和學(xué)生的討論，總結(jié)出學(xué)生的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)，在網(wǎng)上搜索合適的教學(xué)資源或者自行制作教學(xué)課件，做好上課前的準(zhǔn)備；然后，在教學(xué)開始后，老師打開準(zhǔn)備好的課件通過趣味性的圖片或者視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合具象化象的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)。例如，老師發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生都喜歡各種小動(dòng)物，那么老師就可以將小動(dòng)物作為素材來制作教學(xué)視頻，并通過小動(dòng)物的增加和減少，讓學(xué)生動(dòng)物的數(shù)量，從而提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握加法和減法的準(zhǔn)確運(yùn)用。（三）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過分層教學(xué)提高學(xué)就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，每一位學(xué)生都有著自己獨(dú)特的性格，也有著不同的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)的過程中，老情況來選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，或者根據(jù)學(xué)生所處的年齡段來選擇合適的教學(xué)方式，從而有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《6-9的乘法口訣》這一部分的內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為不同的層次，并為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，布置于性格開朗、思維敏捷的學(xué)生，老師可以直接為他們講解乘法口訣中的規(guī)律，讓他們可以快速掌握從六到九的乘法運(yùn)算，并通過課堂練習(xí)來鍛煉他們的準(zhǔn)確率，從而提高其計(jì)算能力；對于性格內(nèi)斂、思維緩慢的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前，老師可以先讓學(xué)生回憶乘法運(yùn)算的概念以及《2-5的乘法口訣》部分的知識(shí)，讓學(xué)生回憶起以前學(xué)生講解新的乘法運(yùn)算知識(shí)，這樣一來，既可以有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸敞開心扉，勇敢的參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中；對于思維敏捷、行動(dòng)力態(tài)度不端正的學(xué)生，老師可以采取“獎(jiǎng)懲教學(xué)法”的方式，在他們有了明顯的進(jìn)步后，對他們進(jìn)行贊賞、鼓勵(lì)，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而當(dāng)他們出現(xiàn)退步的情況時(shí)，批評，并對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，讓他們明白不努力學(xué)習(xí)的危害，從而逐漸培養(yǎng)他們形成認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力向上的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。（四）強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)律，重視運(yùn)算技在以往的教學(xué)中，很多老師或家長都認(rèn)為數(shù)學(xué)規(guī)律是不會(huì)改變的，所以通過讓學(xué)生死記硬背或者進(jìn)行大量的聯(lián)系就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，從實(shí)際的的教學(xué)方式具有很大的局限性，不但難以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下、厭學(xué)、畏學(xué)等不良情緒。對此，老師要重視運(yùn)算技巧教學(xué)，運(yùn)算習(xí)慣。比如，開展運(yùn)算教學(xué)時(shí)，老師要重視學(xué)生的口算，盡可能的把口算滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)并為學(xué)生創(chuàng)建良好的口算環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下完成口算的綜合運(yùn)算水平。再比如，在運(yùn)算教學(xué)的過程中，老師培養(yǎng)學(xué)生以下計(jì)算習(xí)慣：①一看、二想、三計(jì)算的分段式計(jì)算習(xí)慣。②善于打草稿的習(xí)慣。③認(rèn)真檢查的習(xí)慣。最后，老師要明白：“冰凍三尺，非一日之寒?！币胩岣邔W(xué)生的運(yùn)算能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，還要通過不斷的計(jì)算練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生持之以恒質(zhì)，只有這樣才能有效提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為運(yùn)算教學(xué)以及整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。（五）開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是極為密切的，雖然低學(xué)段的小學(xué)生很少接觸外界社會(huì)，但是在他們的生活中依然有著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，老師要積極開展生活化化的學(xué)習(xí)內(nèi)容來提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到新課程改革要求的綜合教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)《生活中的大數(shù)》這一課時(shí)，老師可以通過小組合作教學(xué)的方式來進(jìn)行授課，讓學(xué)生在討論、交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)步驟如下：①然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明白數(shù)字在生活中的應(yīng)用后，讓學(xué)生在組內(nèi)互相討論，向同學(xué)介紹自己身邊的大數(shù)，例如，有的學(xué)生說道：“我家新買的空調(diào)3000塊錢?！边€有的學(xué)“我爸爸每天要走6000步”，通過討論，學(xué)生會(huì)對大數(shù)這一概念形成更深刻的理解，并養(yǎng)成從生活的角度觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力；最后，老師再為學(xué)生講解大數(shù)的運(yùn)算法則，并為學(xué)生布置生活化算，例如：①小明媽媽攜帶2000元去超市購物，買了一套床上用品花費(fèi)600元，然后又買了30元的雞蛋和120元的肉，請問小明媽媽還剩多少元？②小紅爸爸在網(wǎng)上分別購買了300元的刮胡刀、2200元的手機(jī)以及3250元的沙發(fā)，請問小紅爸爸一共花費(fèi)了多少元？通過這些問題，既可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)束語：綜上所述，計(jì)算教學(xué)不但是小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)的重要內(nèi)容，更是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活的主要途徑。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要采取合適的教學(xué)方式