高中語(yǔ)文：《項(xiàng)脊軒》說(shuō)課稿

《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿

各位老師：

大家好!我說(shuō)課的篇目是《項(xiàng)脊軒志》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)過(guò)程與方法、作業(yè)與板書(shū)等方面來(lái)說(shuō)課。

一.說(shuō)教材

《項(xiàng)脊軒志》是蘇教版高中語(yǔ)文必修五第二專(zhuān)題“此情可待成追憶”中第

一板塊“如泣如訴”里的第二篇文章。本專(zhuān)題的寫(xiě)作指導(dǎo)為《寫(xiě)出你的真情實(shí)

感》。

“此情可待成追憶”專(zhuān)題主要學(xué)習(xí)方式為文本研習(xí)，該專(zhuān)題選擇的都是經(jīng)

典作品，值得細(xì)讀品味。這一專(zhuān)題由“如泣如訴”“執(zhí)子之手”兩個(gè)板塊組成,

分別圍繞親情、愛(ài)情選材。“如泣如訴”板塊選擇了李密的《陳情表》和歸有

光的《項(xiàng)脊軒志》兩個(gè)經(jīng)典作品，同是表達(dá)親情，卻是兩種文體，兩種語(yǔ)言風(fēng)

格。

歸有光是明代散文家，所作散文，多寫(xiě)身邊瑣事，語(yǔ)言清淡素樸，但感情

的抒發(fā)卻自然親切，十分感人。本文是歸有光的一篇懷舊小品文，被公認(rèn)為是

“太仆最勝之文”（姚鼐）。作者圍繞“百年老屋”的幾度興廢，追憶昔日的

讀書(shū)生活和日常瑣事，寄托對(duì)祖母、母親和妻子的深情懷念，并抒發(fā)了人亡物

在、抑郁蕭索的身世之感。平靜的述說(shuō)，平凡的生活細(xì)節(jié)，流露的卻是濃濃之

情。

二.說(shuō)學(xué)情：

高二的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí)，也有了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，

而本文語(yǔ)言樸實(shí)，閱讀難度不大，所以相對(duì)其他文言文而言，在文言知識(shí)梳理

上，可以少花一些時(shí)間；但我的學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)較差，文言知識(shí)的落實(shí)是基礎(chǔ)，

也是教學(xué)重點(diǎn)，所以，我打算用一個(gè)早自修讓學(xué)生讀通、讀順課文，然后用第

一課時(shí)落實(shí)文言知識(shí)，用第二課時(shí)賞讀品味文章，力求文言并舉。這里重點(diǎn)說(shuō)

說(shuō)第二課時(shí)。

就文言知識(shí)而言，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，仍有必要在第一課時(shí)梳理的基礎(chǔ)上，對(duì)

重難點(diǎn)進(jìn)行再鞏固。

高二的學(xué)生已經(jīng)有了一定深度的情感體驗(yàn)；文學(xué)上，也已經(jīng)接觸了《背影》

《游子吟》《我與地壇》《陳情表》等作品，感受了不同藝術(shù)手法所表現(xiàn)的親

情。

基于教材、學(xué)生和《學(xué)科?指導(dǎo)意見(jiàn)》（1.文言字詞2.表與志3.舉例分析作

者選取生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的音容笑貌、寄托深情的表達(dá)技巧），我羽1教學(xué)目標(biāo)定為：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)課堂練習(xí)鞏固重點(diǎn)文言實(shí)詞（如勝、歸寧等）、虛詞（如而、然等）、

特殊句式等。

2、通過(guò)品讀，體味作者借日常生活瑣事抒發(fā)的深切情感，初步學(xué)習(xí)“于細(xì)微處

見(jiàn)真情”的寫(xiě)作方法。（這也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)）

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體味作者借日常生活瑣事抒發(fā)的深切情感，初步學(xué)習(xí)“于細(xì)

微處見(jiàn)真情”的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)“于細(xì)微處見(jiàn)真情”的寫(xiě)作方法。

四、說(shuō)教學(xué)方法

散文的學(xué)習(xí)講究誦中品，文言散文更是如此。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),

本著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，確定本節(jié)課的教法為：誦讀法、討論法、點(diǎn)評(píng)

法。

教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

考慮到思維的層進(jìn)性，本課教學(xué)過(guò)程由易到難設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

（一）賽一賽（約為5分鐘）

此環(huán)節(jié)用PPT呈現(xiàn)文中涉及的重要文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式，讓學(xué)生輪

流回答。

實(shí)詞如：亦遂增勝、迪可愛(ài)、大母過(guò)余曰、吾妻來(lái)歸、吾妻歸寧

虛詞如：以、而、然、于、諸……

特殊句式如判斷句、狀語(yǔ)后置句和省略句，同時(shí)注意幾個(gè)重點(diǎn)句子的翻譯。

目的：檢查并鞏固文言知識(shí)的落實(shí)，以求達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（二）讀一讀（約為8分鐘）

1.自由朗讀:再次熟悉課文，指導(dǎo)學(xué)生圈上自己拿不準(zhǔn)的地方。

2.個(gè)體朗誦與教師范讀：發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)并示范，適當(dāng)可借

助音頻。注意一些句子的句讀，如：

日過(guò)午/已昏雞/棲于廳

3.輪讀與齊讀:指導(dǎo)之后再讀，初步讀出感情。

目的：“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,文言文更是要多讀，而本文將深厚的情感

寄寓在平實(shí)的語(yǔ)言中，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，才能使文本分析水到渠成。

（三）想一想（約為15分鐘）

先簡(jiǎn)單介紹歸有光人生經(jīng)歷，特別是仕途，有助于對(duì)文章情感的把握：

1.他家世代讀書(shū)，卻已好多代沒(méi)能考取進(jìn)士。

2.歸有光十四歲應(yīng)童子試，二十歲考取第一名。

3.鄉(xiāng)試，五上南京，榜上無(wú)名..三十五歲時(shí)才以第二名中舉。

4.后，一連八次會(huì)試，皆落第而歸。六十歲時(shí)終于中三甲進(jìn)士。六年后去世。

5.家境一直貧困，四十三歲失去了最心愛(ài)的長(zhǎng)子，時(shí)隔一年，又失去妻子。

然后，以“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，即圍繞問(wèn)題“第二段首句'然余居于此,

多可喜，亦多可悲。'在文中起承上啟下的作用，那么，本文寫(xiě)了哪些喜和哪

些悲呢？”

目的：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一段景物描寫(xiě)中滲透的喜愛(ài)之情；咀嚼四件可悲的事

（1.大家庭分崩離析；2.對(duì)亡母的懷念；3.懷念祖母；4.回憶溫馨短暫的婚后生活，懷念妻子），并

體悟四件事雖然都寫(xiě)悲，但感情表達(dá)卻有層次?！巴ブ惺紴榛h，已為墻，凡再變矣”只是

在客觀的記述中寄寓感嘆?！罢Z(yǔ)未畢,余泣，嫗亦泣”還只是對(duì)母親的思念，有淚無(wú)聲，含蓄而有節(jié)制。

“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”，因歉疚而來(lái)的痛苦，難以控制。文章的精彩之處在于結(jié)尾“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死

之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！被貞洔剀吧睿y掩痛惜，含蓄而凄婉。

通過(guò)分析鑒賞，體味作者借日常生活瑣事所抒發(fā)的深切情感。

（四）賞一賞（約為7分鐘）

舉例分析本文的寫(xiě)作特色。先小組討論，后派代表全班交流。

目的：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味本文寫(xiě)作特色中的以下幾點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。

1.選材：瑣事引共鳴。

作者善于選取日常生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情，而這

恰恰能引起共鳴。

2.細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)傳真情。

文章重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，且往往寥寥數(shù)語(yǔ)，不動(dòng)聲色，卻情感盡顯。

如寫(xiě)母親聽(tīng)到大姐“呱呱而泣”時(shí)，用手指輕輕叩打南閣子的門(mén)扉說(shuō)：“兒

寒乎？欲食乎？”極普通的動(dòng)作描寫(xiě)，極平常的生活話語(yǔ)，生動(dòng)地描寫(xiě)了母親

對(duì)孩子的慈愛(ài)之情，讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲，倍感真切。

再如寫(xiě)亡妻，只說(shuō)：“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)?！绷攘葦?shù)筆,

繪出了夫妻之間的一片深情。

此環(huán)節(jié)采用誦讀法、評(píng)點(diǎn)法，讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀，賞一賞，教師

適當(dāng)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生把握細(xì)節(jié)傳情的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.語(yǔ)言：質(zhì)樸、善用疊詞。

作者平平常常地?cái)⑹?，老老?shí)實(shí)地回憶，但通俗自然之中蘊(yùn)含著豐富的表

現(xiàn)力。此外，本文的疊詞也是運(yùn)用得恰到好處，如用“寂寂”來(lái)烘托環(huán)境之清

靜，用“往往”來(lái)渲染門(mén)墻之雜亂，用“默默”狀寫(xiě)作者攻讀之刻苦等等。

賞析完這些點(diǎn)后，適時(shí)介紹“志”這種文體。（“志”即“記”，是古代一種

敘事記人、寫(xiě)景狀物的雜記類(lèi)文體。多靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，記人敘事，抒發(fā)懷抱。）

這樣，學(xué)生通過(guò)這一板塊兩篇文章的學(xué)習(xí)，再次了解了“表”與“志”的

不同。

（表：臣子向君王奏事陳情所上的公文，雖是公文，主要是陳情，運(yùn)用抒情方式，比較講究文采。）

（五）寫(xiě)一寫(xiě)（約5分鐘）

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，圍繞你熟悉的人，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。

目的：學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)傳情的手法，并初步運(yùn)用。

六、說(shuō)作業(yè)

完成文言閱讀練習(xí)《先妣事略》。

目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歸有光散文通過(guò)對(duì)生活瑣事的娓娓敘述，傳達(dá)親人間的深厚

情感的特點(diǎn)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞本課重點(diǎn)難點(diǎn)，呈現(xiàn)本文表現(xiàn)的“喜”與“悲”及主要藝術(shù)

特色。

項(xiàng)脊軒志

喜悲

項(xiàng)脊軒煥然一新瑣事共鳴分崩離析

項(xiàng)脊軒氣氛幽靜細(xì)節(jié)傳情懷念亡母