小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)1

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教化教學(xué)管理，夯實學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20xx年6月12日下午，下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的細(xì)心組織和支配下，進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一支配，在五高校校教育主任的參加下對學(xué)校老師的個人備課狀況、作業(yè)批改狀況、質(zhì)量檢測等常規(guī)工作的開展進(jìn)行了深化、細(xì)致的檢查。發(fā)覺常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進(jìn)的地方。

一、備課方面

五高校校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備課、精備課，供老師自主化特性化選擇。其中不凡有年青老師為了自我成長的須要選擇手寫備課的，還有xx小學(xué)年長的x老師依舊為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長，為了孩子們學(xué)得更有效，其實每一位老師都各有所長，有效才是硬道理，適合你的能歡樂完成的就可以。在這次檢查中，xx小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁備課本，鮮活靈動的紅字字跡在跳動，其實不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀！我可以確定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。不像有的活頁備課本，新的跟書店里剛出來似的，里面的符號和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺到那是一本不歡樂的無思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來并發(fā)揮作用，始終是學(xué)校管理中面臨的大問題，也是每位老師內(nèi)心的自覺行動。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無奈之局。假如老師不自覺，這些規(guī)定還是達(dá)不到實效的。我們學(xué)校的活頁備課本流于形式不夠歡樂，精備課不精只能算手寫教案，這些方面須要我們漸漸跟進(jìn)。

存在的不足和建議：

1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要仔細(xì)思索后再總結(jié)，既要指出本課的勝利與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或準(zhǔn)備。

2、新課程理念不能很好地落實到教學(xué)實踐中。老師要深化思索每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就須要大家平常多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有相識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

二、作業(yè)狀況

老師們在作業(yè)批改上，都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)問技能，還注意學(xué)生的情感教化。作業(yè)本批改比較剛好仔細(xì)，錯誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成狀況登記表，使作業(yè)狀況一目了然，對學(xué)生也是一種激勵。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整齊。全部這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不行或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并相互借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的主動性。作業(yè)批改上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤，學(xué)生這些小苗肯定會成長的更好。慢功出細(xì)活，靜下心來，用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。

作文篇數(shù)符合要求。在等級評定上，有些老師用a、b、c評價，有的老師用優(yōu)、良、及格評價，有的老師用分?jǐn)?shù)評價。哪種方法更好？這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的愛好。每個老師批改都比較仔細(xì)，基本都有旁評和總評。有些老師采納學(xué)生互評、老師再評的方式。這種方法讓學(xué)生參加評價，學(xué)生愛好高，而且在肯定程度上能提高學(xué)生的評價實力，促進(jìn)習(xí)作實力的提高。是一種可取的方法。但在這個過程中，老師應(yīng)當(dāng)做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會評價，評得更好。

存在的問題及建議

（1）個別老師批改不剛好，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的'作業(yè)當(dāng)天做出批改。

（2）數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位老師要綜合分析學(xué)生對課上學(xué)問接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí)，達(dá)到對課上所學(xué)學(xué)問鞏固提高的良好效果

三、聽課筆記

聽課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思索性的聽課，才有利于自己的發(fā)展，才會促進(jìn)自己業(yè)務(wù)實力的提高。這里還想說說xx小學(xué)的那位老師，她的聽課筆記也是歡樂的，有藝術(shù)細(xì)胞的，旁評和總評的四周一圈或長方形或正方形細(xì)致的水紋，顯得整齊明白，清楚自然。

存在的問題及建議：部分老師教學(xué)過程記錄簡潔，教學(xué)評價與建議太少。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式，假如我們能把聽課筆記重視起來，信任，聽課筆記肯定會成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財寶。

四、單元檢測表

從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出老師們能剛好考察學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度，仔細(xì)總結(jié)、細(xì)致分析、剛好反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較，有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。

總之教學(xué)常規(guī)是培育老師的基本功，確定老師的教學(xué)實力的重要途徑。老師教學(xué)水平的凹凸體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學(xué)實力是蒼白的，只有用老師的備課、講課細(xì)微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等狀況才能說明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將接著加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

檢查是為了促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品嘗。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)2

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。老師教學(xué)水平的凹凸體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學(xué)實力是蒼白的，只有通過老師的備課狀況、講課細(xì)微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)微環(huán)節(jié)中才能培育出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對全體老師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等教學(xué)狀況的過程管理進(jìn)行檢查。這幾本次檢查狀況較好，老師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。

一、好的方面

1．備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細(xì)備課

（1）全部老師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)安排和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，全部老師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學(xué)實際狀況分析問題和解決問題，還有的'指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2．老師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分老師的課

后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3．剛好批改作業(yè)，對鞏固學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

4．老師主好聽課、評課的主動性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能剛好的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長彌補自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的愛好如何。

5．單元檢測能剛好跟蹤課本考察學(xué)生，仔細(xì)總結(jié)、細(xì)致分析、剛好反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1．學(xué)生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強(qiáng)年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一。

2．個別老師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的溝通學(xué)習(xí)，特殊是年輕老師多想有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

3．對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，學(xué)問面窄，不能最大限度地滿意學(xué)生的學(xué)問需求，對教材中綜合性的學(xué)問教學(xué)不太適應(yīng)。

4．個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動性差，完成作業(yè)不主動，

應(yīng)付差事，缺乏克服困難的志氣和信念。

5．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不留意聽講，留意力分散，課下不能剛好復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新學(xué)問實力相差較大。

6．學(xué)習(xí)學(xué)問死板，不敏捷，不能舉一反三，對實力性的問題缺乏思索。

三、依據(jù)存在的問題我們要實行的措施

1．批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學(xué)生以榜樣示范。

2．對于作業(yè)封面要求老師對學(xué)生進(jìn)行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

3．全部任課老師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

5．改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的實力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)3

五次平常成果都要以非常制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成果，大多數(shù)老師記載的成果不真實，隨意性強(qiáng)。另外兩次平常成果更是不真實得離譜，是無效的，對學(xué)生過程性評價不夠客觀精確。

1、教學(xué)教法設(shè)計意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是仔細(xì)揣摩教學(xué)教法的設(shè)計意圖，隨意性強(qiáng)，更沒有達(dá)到提高老師教學(xué)設(shè)計的實力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的`設(shè)計意圖，胡亂寫一通。

2、不重視板書設(shè)計。

板書設(shè)計是老師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的實力。但有一部分老師板書設(shè)計隨意，還有的老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設(shè)計能起到什么作用呢？那么板書設(shè)計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。

3、反思沒有針對性。

好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學(xué)生會沒會，有的反思某一學(xué)問點學(xué)生駕馭得怎么樣，其實反思應(yīng)當(dāng)反思老師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低，什么情愿，該怎么樣解決等。不是找尋學(xué)生的緣由，而是找尋自己的緣由。

4、課時數(shù)標(biāo)識不正確。

每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應(yīng)當(dāng)寫幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時數(shù)標(biāo)識就應(yīng)當(dāng)是1——1、1——2等形式，始終排到本周的總課時數(shù)。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)4

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有勝利的教化。教學(xué)常規(guī)培育老師的基本功，確定老師的教學(xué)實力。老師教學(xué)水平的凹凸體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學(xué)實力是蒼白的，只有用老師的備課狀況、講課細(xì)微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時老師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)微環(huán)節(jié)中才能培育起來。因此4月份以來我教化支部組織專班人員加大了對老師教學(xué)狀況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)老師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。

一、好的方面

1、備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細(xì)備課

（1）少部分老師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別老師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步削減。

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。

2、老師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、剛好批改作業(yè)，對鞏固學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

4、老師主好聽課、評課的主動性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的愛好如何。

5、單元檢測能剛好跟蹤課本考察學(xué)生，仔細(xì)總結(jié)、細(xì)致分析、剛好反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分老師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有剛好訂正，有的沒有剛好批改。學(xué)生的`書寫還沒有引起老師足夠的重視。個別老師批閱學(xué)生作文的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導(dǎo)，從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍有待于探討。

2、個別老師組織實力欠佳，干脆影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，學(xué)問面窄，不能最大限度地滿意學(xué)生的學(xué)問需求，對教材中綜合性的學(xué)問教學(xué)不太適應(yīng)。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的志氣和信念。

5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不留意聽講，留意力分散，課下不能剛好復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新學(xué)問實力相差較大。

6、學(xué)習(xí)學(xué)問死板，不敏捷，不能舉一反三，對實力性的問題缺乏思索。

三、依據(jù)存在的問題我們要實行的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求老師對學(xué)生進(jìn)行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

3、年青老師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

4、全部任課老師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。

6、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的實力也要拓展訓(xùn)練。

7、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運用實力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)5

20xx年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對全鎮(zhèn)17處小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)專題調(diào)研，共計聽課、評課近200節(jié)，本次調(diào)研重點突出了落實課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生習(xí)慣等內(nèi)容，實行“聽、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學(xué)、教研、管理等方面的開展?fàn)顩r，通過反饋座談等形式確定了各單位成果，指出了存在的問題，提出了整改建議，增加了調(diào)研工作的有效性。

通過本次教學(xué)調(diào)研可以看出，各小學(xué)對上級有關(guān)精神落實深化、主動、剛好、扎實有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，老師的基本功進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚成果，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將教學(xué)調(diào)研狀況通報如下：

一、課程開設(shè)

主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度動身，嚴(yán)格依據(jù)課程安排的要求，合理、科學(xué)地支配課程表，并督促任課老師上足、上好，比較好的落實了課程標(biāo)準(zhǔn)。

建議：

1、要組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)省市有關(guān)素養(yǎng)教化會議精神，提高相識，真正相識國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當(dāng)前和今后學(xué)校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過宣揚達(dá)到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要從維護(hù)教化形象、珍惜集體榮譽、關(guān)切老師職業(yè)生命的角度動身，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課程設(shè)置及周課時支配，以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教化教學(xué)工作，變迎接上級的明查暗訪為學(xué)校教學(xué)的開放活動。特殊要加強(qiáng)對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點學(xué)科”的管理，保障學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘?qū)W校自身的教化資源，學(xué)校課程特性特點不突出。希望各單位切實重視校本課程開發(fā)問題，編寫出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校課程獨特的教化作用。

二、備課主要優(yōu)點：

1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，備課環(huán)節(jié)齊全，三維目標(biāo)明確，過程完整，好用性較強(qiáng)。多數(shù)單位跟蹤檢查剛好，反饋卡針對性較強(qiáng)，指導(dǎo)到位。

2、集體備課，做到了集體才智與個人思想的有機(jī)融合，體現(xiàn)了老師間閱歷溝通，減輕了老師的書寫負(fù)擔(dān)，突出了實效性。

3、教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分老師能結(jié)合教學(xué)實際寫出教學(xué)心得及再教設(shè)想。

不足與建議：

1．“機(jī)械抄寫現(xiàn)成教案”、“老師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現(xiàn)象還存在。

2．有些學(xué)科的備課嚴(yán)峻存在課時不足現(xiàn)象、備課過簡現(xiàn)象、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象，特殊是像校本、地方、綜合（信息）這些學(xué)科尤為嚴(yán)峻。

3、個別老師的備課沒有做到與時俱進(jìn)，有些與省規(guī)范40條相違反現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。建議馬上整改。

4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學(xué)規(guī)律，只有新授課，沒有“復(fù)習(xí)課”“練習(xí)課”等課型。

三、作業(yè)設(shè)置及批改主要優(yōu)點：

1．作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2．老師批改仔細(xì)，部分老師撰寫了針對性較強(qiáng)的激勵性評語，讓學(xué)生從作業(yè)中剛好得到反饋，使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動力源。

不足之處：

1、學(xué)生書寫姿態(tài)、握筆姿態(tài)不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、部分老師不按要求設(shè)置作業(yè)，如大仿、《寫字》等，部分作業(yè)次數(shù)嚴(yán)峻不足。3、作業(yè)不能剛好批閱，批閱不細(xì)致，學(xué)生作業(yè)錯了不能剛好修改。

四、聽評課主要優(yōu)點：

1．節(jié)數(shù)符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。

不足之處：

個別單位還沒形成良好的聽評課機(jī)制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分老師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

主要優(yōu)點：集體學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字?jǐn)?shù)基本符合要求。部分老師采納了剪貼、摘記、建立索引等敏捷多樣的學(xué)習(xí)形式，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐寫出了比較深刻的心得體會。

建議：要真正落實學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)制度，體現(xiàn)制度落實的記錄形式要符合要求

六、教學(xué)管理

主要優(yōu)點：

1、常規(guī)管理制度健全。各學(xué)校制定了合理的教學(xué)評價制度和老師發(fā)展性評價制度。

2、對學(xué)生評價體現(xiàn)多元化、多樣化。

3、學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整改看法。

4、學(xué)校管理干部主動撰寫管理論文，人均一篇以上。

建議：

1、全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。加強(qiáng)過程性評價和終結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合。

2、扎實推動教學(xué)精細(xì)化管理，以加強(qiáng)教學(xué)管理探討為重點，規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。常規(guī)檢查時，要從實動身，項目齊全，標(biāo)準(zhǔn)明確，據(jù)實量化，為終結(jié)性評價供應(yīng)必要依據(jù)。

七、校本教研主要優(yōu)點：

1．仔細(xì)落實上級《關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的幾點看法》。有效開展校本教研活動，制度齊全，組織健全。

2．能主動開發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng)建性地搞好校本課程的開發(fā)和落實。

3．重視校本課題探討，增加問題意識。

不足之處：

1．個別單位過程性資料搜集整理不規(guī)范，內(nèi)容欠豐富。

2．校本探討主題陳舊落后，沒有做到與時俱進(jìn)。

八、課堂教學(xué)主要優(yōu)點：

1．大多數(shù)老師能仔細(xì)落實《肥城市關(guān)于實施小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式，推動課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)看法》，較好地體現(xiàn)了“自主、溝通、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則，重視了學(xué)法指導(dǎo)和問題情境創(chuàng)設(shè)，充分關(guān)注了學(xué)生的情感、看法和價值觀。

2．能比較好的利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了設(shè)備運用效益和教學(xué)效率。

3、語文：大部分老師能按模式上課，教學(xué)目的明確，思路清楚，樹立了大語文教學(xué)觀。

4、數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)，注意了教學(xué)方式的多樣化；新知探究，注意了實踐操作；解決問題，注意了數(shù)學(xué)的生活化；聯(lián)系實際，注意了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；關(guān)系和諧，注意了老師的角色定位。

5、地方、校本教學(xué)：形式敏捷多樣，課堂氣氛寬松和諧，注意體驗，學(xué)生真實感受。

6、英語：老師授課過程中能呈現(xiàn)出較高的綜合語言素養(yǎng)；能充分創(chuàng)設(shè)情景，注意學(xué)生愛好的培育；突出了學(xué)習(xí)方法的培育；絕大部分老師能很好地運用課堂教學(xué)模式，注意英語的聽力教學(xué)；注意了“辛山教學(xué)”典型教學(xué)模式的借鑒和創(chuàng)新運用，

7、信息課：老師能夠依教材跟進(jìn)度上課，注意了新課改理念的運用。

8、科學(xué)：比較好的體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念，能把學(xué)科學(xué)問和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。

9、品德與生活（社會）：活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性，較好融合了課程資源，注意了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng)建性運用體現(xiàn)較好。

10、綜合實踐:明確了方法指導(dǎo)是行動指導(dǎo)課的.目標(biāo)，大多數(shù)老師都在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)了“方法指導(dǎo)”這一核心任務(wù)。

11、音體美學(xué)科：從整體上看，各個學(xué)校都能嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開全、開齊、開足，合理地支配課程。

課堂教學(xué)整體較好的老師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強(qiáng)、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強(qiáng)、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀(jì)平、王瑞菊等。

不足之處與建議：

1．部分老師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念，不能很好地落實課堂教學(xué)模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)科、課型特點不突出。

2．有的老師不能堅持用一般話授課，粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問題還應(yīng)引起高度重視。

3、部分老師打算不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板書設(shè)計差，課堂容量小，費時低效，教學(xué)重難點不突出，教學(xué)方法不當(dāng)，不適合年級特點。

4、建議學(xué)校要盡量創(chuàng)建條件發(fā)揮專業(yè)老師的專業(yè)特長，真正做到“學(xué)有所用”“專職專用”；各單位要為任課老師創(chuàng)建條件，供應(yīng)必要的教學(xué)儀器，更好的服務(wù)教學(xué)。

九、“辛山教學(xué)”

各學(xué)校重視“辛山教學(xué)”試驗，制定了實施方案和評價方案，能主動開展“辛山教學(xué)”試驗，注意了過程性管理，絕大多數(shù)老師能運用，注意了模式、思路的探討，充分發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，注意了課堂評價，充分調(diào)動了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的主動性，注意了體會反思和數(shù)學(xué)日記的撰寫。

汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進(jìn)行了“辛山教學(xué)”試驗。建議：

1、各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對開展“辛山教學(xué)”的再相識、再提高，充分體現(xiàn)辛山課堂教學(xué)為教改重點，全力探討其特點、模式和課型。

2、主動積累“辛山教學(xué)”閱歷，注意過程性資料，正確處理“辛山教學(xué)”和當(dāng)前數(shù)學(xué)課節(jié)少的關(guān)系，全體試驗老師都能學(xué)模、入模、創(chuàng)新模。

3、各教研區(qū)對“辛山教學(xué)”試驗組成評委，進(jìn)行課堂教學(xué)競賽、資料展評，以取長補短，共同提高。

十、學(xué)生習(xí)慣

1、絕大部分學(xué)校重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，制定了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)章制度和小學(xué)生素養(yǎng)水平評價方案及學(xué)生發(fā)展性評價方案，并進(jìn)行了較好的落實。能較好的運用成長檔案袋，記錄學(xué)生的成長狀況。

2、大部分學(xué)生能熟記“十好五會”，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、大部分學(xué)校注意了文明班級的評比，堅持“紅領(lǐng)巾值日崗”的檢查、評比、總結(jié)與嘉獎。

建議：

1、全面落實學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、實施方案和評價方案及各項養(yǎng)成制度。

2、各學(xué)校要張貼新版小學(xué)生守則及規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生的日常行為；將十好五會分解細(xì)化，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，實行有效措施或競賽活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3、大力開展紅領(lǐng)巾值日崗活動，注意過程性材料，剛好進(jìn)行評比、總結(jié)、嘉獎。

十一、儀器設(shè)備運用

部分老師運用多媒體、試驗器材、教具、教學(xué)掛圖等協(xié)助教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高了教堂教學(xué)效率。

建議：

1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的獨特作用，服務(wù)教學(xué)，激發(fā)愛好，提高效益。2、要加強(qiáng)對教具、儀器及現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用管理及培訓(xùn)工作。

十二、讀書活動

大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內(nèi)圖書角美化較好。師生讀書筆記內(nèi)容詳實，體會深刻，有感而發(fā)。個別單位，讀書活動流于形式，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。

建議：

抓好規(guī)章制度的落實，開展豐富多彩的讀書活動，以活動促讀書，培育學(xué)生的讀書愛好，適當(dāng)拓展讀書的時間和空間。

十三、三名工程優(yōu)點：

絕大部分單位材料比較豐富，安排好用，目標(biāo)明確，運用性也很強(qiáng)。檔案管理科學(xué)、有序，裝訂規(guī)范。

不足與建議：

個別單位特殊是有些教學(xué)點單位材料過于單薄。有些單位細(xì)微環(huán)節(jié)處理不夠完善，（材料無封皮或無時間）。另外，還有些單位缺乏過程性材料，真實性不強(qiáng)。有些單位材料更新不夠剛好，內(nèi)容中有與素養(yǎng)教化相違反現(xiàn)象。

建議各單位應(yīng)比照自己的不足，爭取在最短時間內(nèi)，以最高的效率進(jìn)一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。

十四、聽評課優(yōu)點：

1、聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。

2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現(xiàn)本單位教研活動的開展?fàn)顩r。不足與建議

1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機(jī)制，存在突擊集中現(xiàn)象部分老師聽評課內(nèi)容環(huán)節(jié)不全，對隨感和總體評價針對性不強(qiáng)。

2、建議各單位應(yīng)主動開展一些薄弱學(xué)科的聽評課活動，充分挖掘和發(fā)揮年輕老師的潛能，培育多學(xué)科帶頭人。

希望存在問題較多的單位要仔細(xì)分析工作中存在的不足，比照先進(jìn)單位制定切實可行的整改措施。各學(xué)校要組織全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，使大家真正深刻相識到，在全面推動素養(yǎng)教化的新形勢下，社會對教化特殊是小學(xué)教化提出了更高地要求和期望。我們肯定要認(rèn)清形勢，激昂精神，借“接著解放思想，推動科學(xué)發(fā)展”學(xué)習(xí)教化活動的東風(fēng)，以市委張書記提出的“兩個面對”為動力，接著開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強(qiáng)化管理、提升質(zhì)量”的口號，以此次教學(xué)調(diào)研為新起點，工作標(biāo)準(zhǔn)再提高，管理力度再加大，工作干勁再增加，為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出主動貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)6

一、檢查概況：

20xx年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領(lǐng)下我參與了房村鎮(zhèn)其次輪的教學(xué)常規(guī)展評。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級的數(shù)學(xué)，檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測試、聽評課專題研討、學(xué)生自主管理和常規(guī)檢查與反饋?？傮w來說，絕大多數(shù)老師的工作成效是令人欣喜的，值得確定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。檢查狀況如下

一主要優(yōu)點：

（一）備課狀況

1、實效大。大多數(shù)老師復(fù)案教案能依據(jù)學(xué)情，課型，重點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚合理，富有針對性和好用性。每課時批注多增加教學(xué)環(huán)節(jié)多，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題數(shù)量多質(zhì)量高能緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計形式多樣的鞏固練習(xí)題。

2、大部分的老師能細(xì)心打算，仔細(xì)撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)老師能先周備課。

3、有反思。大部分老師都能剛好地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思索，頓悟，內(nèi)容豐富，形式敏捷。在備課方面較好的老師有；董海波王保范高靜這些老師的教案批注多增加遺漏環(huán)節(jié)多鞏固練習(xí)形式多樣，

（二）作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)老師能踐行作業(yè)布置的詳細(xì)要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分老師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)老師能依據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高實力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康膭由恚栽O(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有實效：老師們都能剛好，仔細(xì)，細(xì)致，精確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋剛好，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。作業(yè)批改較好的老師翟鳳琴高靜董海波

（三）培優(yōu)輔差，大部分老師能依據(jù)學(xué)生實際設(shè)計針對性很強(qiáng)的訓(xùn)練題能每周進(jìn)行一次培優(yōu)輔差活動形式多樣，教輔材料批閱剛好周清月清搞得好，裝訂規(guī)范，批閱仔細(xì)。培優(yōu)輔差較好的'老師是董海波王保范李林。

（四）單元達(dá)標(biāo)。學(xué)校和老師都能高度重視單元達(dá)標(biāo)管理，裝訂整齊規(guī)范，質(zhì)量分析針對性強(qiáng)分析的透徹，平行性測試搞得好。批閱剛好，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規(guī)范。

（五）聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖，聽課記錄有邊評有總評，周反思能結(jié)合一周的教學(xué)實際來寫，寫的很深刻。中心小學(xué)同課異構(gòu)開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數(shù)量足。

（六）學(xué)生自主管理。各學(xué)校能制定學(xué)生自主管理實施方案。都能依據(jù)學(xué)校實際每天進(jìn)行紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)等方面檢查評比。每周一小結(jié)。一月一總結(jié)。鄒家莊小學(xué)自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌面貌一新。

（七）常規(guī)檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規(guī)檢查總結(jié)。中心小學(xué)常規(guī)檢查與反饋裝訂規(guī)范。

二、存在問題：

1、個別老師復(fù)案簡潔空洞，缺乏好用性。批注少，教后記沒有針對性，存在應(yīng)付現(xiàn)象，個別老師書寫不仔細(xì)。沒有真正鉆研教材，探討教案，復(fù)案利用價值不高。

2、少數(shù)老師的作業(yè)布置重量偏少，缺少細(xì)心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；個別老師作業(yè)批改，無批閱日期，無激勵性批語。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差。

4在培優(yōu)輔差方面，個別老師存在應(yīng)付現(xiàn)象實效性不強(qiáng)。

5個別老師不重視聽評課探討，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。

三、建議

1、加強(qiáng)備課實效性探討，仔細(xì)鉆研教材、教參細(xì)心設(shè)計教案吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率.

2、細(xì)心設(shè)計學(xué)生練習(xí)題，練習(xí)題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。學(xué)生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強(qiáng)年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學(xué)生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求老師對學(xué)生進(jìn)行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。老師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

3、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的實力也要拓展訓(xùn)練。

4、實實在在的踏踏實實的落實好四清，四清不是掛在嘴上的得落實在行動上，要下苦工大力氣落實好四清工作。

5、抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教化，培育學(xué)生仔細(xì)聽課仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣，讀書習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣合作探究的習(xí)慣等等。

6、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)多讀書多學(xué)習(xí)豐富自己的業(yè)務(wù)實力。扎實搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作

7、努力搞好學(xué)生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)7

為了全面貫徹黨的教化方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推動基礎(chǔ)教化課程改革，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來，教務(wù)處依據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作支配，進(jìn)行了對老師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。實行了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、老師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深化地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的閱歷做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)狀況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)方面

“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”始終是我校治校理念，從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能仔細(xì)執(zhí)行省頒課程安排，開齊課程、開足課時。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常精品文章

規(guī)的看法上是良好的，基本上能根據(jù)教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

（1）教案：總體上看，老師們備課看法較仔細(xì)，教案詳盡，課時數(shù)量足夠；

每位老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，仔細(xì)制定好新學(xué)期教學(xué)安排，支配好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時依據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有肯定的教學(xué)打算，教學(xué)過程較清楚。全體老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的老師的備課書寫字跡清楚端正，設(shè)計合理，過程具體，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握精確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清晰，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有具體的板書設(shè)計，課后反思剛好、具體、深化、能依據(jù)實際狀況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫具體。通過仔細(xì)細(xì)致檢查，學(xué)校老師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學(xué)內(nèi)容充溢，條理性強(qiáng)，能夠根據(jù)教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料打算齊全。各學(xué)科老師的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面，我校老師做了大量的工作和努力。教案寫得好的老師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。

（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，剛好仔細(xì)檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清晰，質(zhì)量較高。多數(shù)老師布置的.作業(yè)量適度，批改剛好有復(fù)批；

涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）依據(jù)學(xué)生差異采納分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草須要努力，像六年級劉玉龍等。

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生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清晰，質(zhì)量較高。多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改剛好有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）依據(jù)學(xué)生差異采納分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草須要努力，像六年級劉玉龍等。

（3）作業(yè)批改記錄：老師能夠從分利用批改記錄并剛好記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：大部分老師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠仔細(xì)真實的記錄，體現(xiàn)扶差得更為具體有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。

（4）作文周記：老師能夠仔細(xì)對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、仔細(xì)，每篇作文按課時備課，每課時依據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有肯定的教學(xué)打算，教學(xué)過程較清楚，在批改時能夠細(xì)致閱讀并給出肯定的評語。做得較好的老師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。

（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位老師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進(jìn)行具體的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動老師能夠仔細(xì)完成，大部分老師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別老師在書寫反面須要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用老師都

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能夠按時按量完成。

（6）試卷分析：大部分老師能夠仔細(xì)剛好批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注意學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容詳細(xì)、效果明顯。做得較好的老師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)8

一、檢查內(nèi)容：

教學(xué)安排、備課、作業(yè)批改、班主任工作、聽課、教學(xué)反思、家訪（家長會）記錄狀況、課外輔導(dǎo)、特長生培育、差生輔導(dǎo)、學(xué)困生幫扶特長生幫扶等一系列工作進(jìn)行了普查。

二、檢查狀況

1、教學(xué)手冊

本次檢查中，老師大多數(shù)都能完成教學(xué)安排，安排內(nèi)容涵蓋教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時支配、教學(xué)措施等，老師們針對自己班的實際狀況制定了具體的安排，做到了心中有數(shù)。

2、備課、集體備課

這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細(xì)備課，少部分老師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組老師們的團(tuán)結(jié)意識和凝合力，基本上都能根據(jù)集備的要求去做。

3、作業(yè)批改

剛好批改作業(yè)，對鞏固學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設(shè)適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的'錯題能剛好更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。高年級作文老師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學(xué)生的缺點進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、聽課、教學(xué)反思

老師們都能主好聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的愛好如何，和老師對這堂課的見解、看法和體會。老師們的反思基本上能針對本班實際狀況和授課過程的生成與預(yù)設(shè)進(jìn)行剛好反思，體會深刻。

三、存在的問題與不足

有個別老師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范，有些科目一行字為二、三個課時，還有的教案只有課題和課時支配;有個別老師安排、教學(xué)目標(biāo)、重難點、課時、過程不清;有些老師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清，沒有填好教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程過于簡潔、沒有書寫板書設(shè)計，有個別的教案的板書過于簡潔，教學(xué)反思隨意、沒有體現(xiàn)在教學(xué)過程中的勝利與失敗，對再教設(shè)想不夠深化，只是為了完成數(shù)量任務(wù)，有的甚至打印同學(xué)科老師的反思應(yīng)付檢查。對自身的教學(xué)水平提高沒有多大幫助。作業(yè)評語單一,評價不全面，有的老師無科學(xué)、品德、美術(shù)作業(yè)，作文批改有的老師評語簡潔，還有少數(shù)老師沒有評語，只有批改日期。對學(xué)生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數(shù)較少;還有部分班主任工作開展?fàn)顩r無班級活動記錄，平常班級學(xué)生常規(guī)教化材料。

四、整改看法：

1、仔細(xì)鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備學(xué)生的狀況。應(yīng)當(dāng)寫好具體的教案。按事實上課課時進(jìn)行備課。

2、課后反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質(zhì)量，每次上完課要仔細(xì)總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后教學(xué)積累閱歷，為自己更好的服務(wù)于教學(xué)打好奠基。

3、在批閱學(xué)生作業(yè)要剛好，作文批改要細(xì)致，評語要有指導(dǎo)性和激勵性，對學(xué)生的家庭作業(yè)要常常督促檢查，剛好了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，以便有目的有安排的輔導(dǎo)學(xué)生。

4、班主任要主動協(xié)作學(xué)校搞好學(xué)生的管理教化工作，要常常對班級學(xué)生進(jìn)行全面的教化指導(dǎo)(平安、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教化)，并對自己平常工作資料進(jìn)行收集和整理。

5、教育處要剛好對老師常規(guī)進(jìn)行檢查，每次檢查應(yīng)向老師反饋成果和不足以便改進(jìn)。

總之，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查發(fā)覺，本期的教學(xué)常規(guī)工作與上期相比有很大進(jìn)步，老師們的思想有所變更，這對提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到主動的推動作用。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)9

學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，老師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)學(xué)問得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的實力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，剛好地發(fā)覺學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能依據(jù)教學(xué)上存在的問題剛好地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。

本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語文組進(jìn)行，任課老師參加所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了三個教研組的檢查。檢查前，教育主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標(biāo)。檢查中，先是任課老師比照自評表總結(jié)，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評價，填寫推優(yōu)表，寫明推優(yōu)理由。

檢查結(jié)果如下：

一、匯報檢查狀況

大家匯報了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓(xùn)練》、《語文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參加，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平常的工作量很大，很辛苦。匯報結(jié)束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改狀況，填寫了推優(yōu)表。

二、主要優(yōu)點

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較仔細(xì)，老師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、剛好，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等賜予激勵，這很好的`激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的愛好。

2、對學(xué)生出錯的地方，老師剛好輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整齊的作業(yè)比較好。特殊是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本仔細(xì)，學(xué)生字體特殊好看，這與老師平常的仔細(xì)輔導(dǎo)是分不開的。

4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和激勵性。

5、低年級的寫話訓(xùn)練，周記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提示了學(xué)生在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。18個班，在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試，付出了許多心血。特殊是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，每天堅持，老師在工作辛苦的同時，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。

6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)10

一、基本狀況：

近日，學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對全體專任老師的教學(xué)工作進(jìn)行了嚴(yán)格細(xì)致的檢查，檢查內(nèi)容為老師教學(xué)過程資料和學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料兩部分，對各項內(nèi)容逐一查看并依據(jù)評價要求嚴(yán)格賦分，當(dāng)場進(jìn)行看法反饋。

從整體看，大多數(shù)老師能以肅穆的工作看法對待教學(xué)工作，有切合實際的工作目標(biāo)和安排，備課仔細(xì)，重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素養(yǎng)的提高，呈現(xiàn)出良好的開端。但從個體工作質(zhì)與量的層面看，還存在肯定的差距。有的班級教學(xué)氛圍深厚，老師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上動腦筋、想方法、悟規(guī)律、習(xí)方法，形成了老師個人的教學(xué)風(fēng)格，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的班級，老師干得很辛苦，但成效不大，及哦啊是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理茫然無措，山坡放羊，順其自然，老師心中多數(shù)，學(xué)生不知所行。個別老師甚至還有被動應(yīng)付的心理，工作狀態(tài)急待改進(jìn)。

二、主要閱歷：

開學(xué)初，我們提出了“立足校本實際，穿件特色教學(xué)，師生有亮點，班班有特色：的要求，在這次檢查中，我們欣喜地看到了一些值得確定和推廣的做法。

1、教案的撰寫：多數(shù)老師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運作，一些老老師，如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等，超前備課，內(nèi)容具體、書寫工整、課程表率；中青年老師經(jīng)亞新、于曉偉、唐明麗、喬立新等，思路清楚，作業(yè)及板書設(shè)計新奇，有實際性的教學(xué)反思，注意一課一得，值得學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理和評價，部分老師有所創(chuàng)新，于曉偉老師在與俄文作業(yè)設(shè)計上，體現(xiàn)了趣味性、新奇性、層次性，每次作業(yè)師生共同設(shè)計，依據(jù)學(xué)情支配學(xué)問難度，評價多樣化，同事，將學(xué)生習(xí)作分為單元導(dǎo)寫和自由編寫兩個板塊，每月結(jié)集一冊，里面有序言，有師生評語，呈現(xiàn)出學(xué)生讀寫提高的軌跡；孫春梅老師引導(dǎo)學(xué)生互批互評日記、讀書筆記、習(xí)作等，有圈畫、有激勵性的評語，有象征性的圖案，使人耳目一新；唐明麗老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，對課文中的老的、背誦、相識內(nèi)容隨時檢測打分，值得其他老師借鑒；經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內(nèi)容，都剛好檢測，依據(jù)檢測狀況仔細(xì)進(jìn)行質(zhì)量分析和教學(xué)反思，形成《質(zhì)量分析集》和《反思集》兩本冊子，以利總結(jié)得失，查漏補缺，積累閱歷，漸進(jìn)提高，同時指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)方面內(nèi)容，每一名學(xué)生都有《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》三本小冊子，學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍深厚；范玉霞、孫友華老師平常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，寫字訓(xùn)練尤為突出，學(xué)生作業(yè)字跡清楚工整，使人感到清爽。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：老師能按學(xué)校“讀書工程”進(jìn)行自學(xué)，表現(xiàn)突出的有：經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐明麗等，內(nèi)容好用流露出仔細(xì)學(xué)習(xí)的痕跡。

4、教學(xué)質(zhì)量意識增加，表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的`布置與處理仔細(xì)組織單元測試和學(xué)問補救上。

三、存在問題：

1、有些老師備課不仔細(xì)，過程簡潔化，不重視作業(yè)和板書設(shè)計，教學(xué)反思蜻蜓點水一筆帶過，起不到積累、反思提高的作用，有的教案是網(wǎng)絡(luò)或參考教案的“克隆”，在某種定義上是一種無效勞動。

2、老師教學(xué)過程資料單一，有創(chuàng)新、有特色的東西少。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理方式有待于進(jìn)一步改進(jìn)，有的老師評語過于簡潔，內(nèi)容單一，部分班級的學(xué)習(xí)過程資料不規(guī)范，重“量”而不求“質(zhì)”，無新意、無亮點。個別班級學(xué)生手抄報質(zhì)量不高，表現(xiàn)出老師在指導(dǎo)中的欠缺。

4、批注是閱讀有待于進(jìn)一步規(guī)范，老師的指導(dǎo)力度。

5、學(xué)生的書寫質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。

四、幾點建議：

1、每位老師在備課時要備教材、備學(xué)生，教學(xué)設(shè)計要提體現(xiàn)特性，反映出“教什么、學(xué)什么”，“怎樣教、怎樣學(xué)”，“教的怎么樣，學(xué)得怎么樣”的思路，要依據(jù)班級學(xué)生的實際狀況確立教學(xué)重點和方法，體現(xiàn)出自己獨立鉆研教材的成果，不能一味“拿來主義”，借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性，仔細(xì)取舍，切忌照搬照抄，教后反思要寫的實在而有針對性，要嚴(yán)格按教研室關(guān)于教案撰寫的七條要求運作。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有好用性，學(xué)有用的東西，不要為字?jǐn)?shù)而為所欲為地記些沒價值的內(nèi)容。

3、學(xué)科老師要嚴(yán)格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的詳細(xì)要求運作，達(dá)到數(shù)量的質(zhì)量要求，力求規(guī)范化、創(chuàng)新化，要在師生教學(xué)過程資料的特色上下功夫，多動腦筋，使師生教學(xué)過程資料顯現(xiàn)出實效性的特色，下次檢查，將把資料有特色作為做為重點，每一名老師都要引起高度重視。

4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)，全部任課老師都要針對所教學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，充分重視寫字訓(xùn)練，使學(xué)生一應(yīng)作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。

5、要堅固樹立質(zhì)量意識，本著對自己、對學(xué)生、對家長和學(xué)校負(fù)責(zé)任的看法，勤奮務(wù)業(yè)，腳踏實地，創(chuàng)性地完成教學(xué)任務(wù)，努力實現(xiàn)“師生有亮點，班班有特色”的學(xué)期目標(biāo)。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)11

我校于20xx年9月25日進(jìn)行了開學(xué)初的教學(xué)常規(guī)檢查，重點檢查了老師的安排、假期備課?，F(xiàn)對檢查狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)科安排、教研組安排。

優(yōu)點：各位老師的安排都是在仔細(xì)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書、教材之后制定出來的，特殊xxx等幾位老師制定了詳實、可行性強(qiáng)的學(xué)科安排。

不足之處：

1、個別老師所撰寫的綜合學(xué)科安排中有空項；

2、對學(xué)情分析不夠詳細(xì)。另外，各教研組都制定了具體的教研活動安排。

二、假期備課狀況：

優(yōu)點：本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、單元備課、課時備課、假期備課進(jìn)程等方面進(jìn)行了檢查，沒有提出備課整改看法的老師有：xxx等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實，能夠根據(jù)假期要求備足課時。

不足之處：

1、個別老師存在不仔細(xì)現(xiàn)象。有些老師平常寫字特別美麗，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些老師的備課卻顯得匆忙忙忙，內(nèi)容簡潔。

2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)老師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整。有的備課環(huán)節(jié)未按導(dǎo)學(xué)案的`要求備寫。

3、極個別老師的備課量沒有達(dá)到假期備課要求。三、改進(jìn)措施：

1、對于這次檢查的狀況以整改剛好反饋給每位老師，老師按要求進(jìn)行整改。

2、給老師們?yōu)槠谝恢艿臅r間整改，周五的時候上交教育處進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查再不合格的將校會上進(jìn)行通報指責(zé)。并納入教化教學(xué)常規(guī)檢查賦分當(dāng)中。

總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，須要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項長期的工作，須要每一位老師常抓不懈。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)12

一、檢查概況：

20xx年11月30日我組在教育處督促下對全組老師進(jìn)行了第三次教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次我們數(shù)學(xué)組共有12名老師接受檢查?？傮w來說，絕大多數(shù)老師的工作成效是令人欣喜的，值得確定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成果：

（一）、教案編寫狀況：

⑴實效大。大多數(shù)老師編寫教案能依據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚合理，富有針對性和好用性。

⑵“余糧”足。大部分的老師能細(xì)心打算，仔細(xì)撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)老師有一周的“庫存糧”。

⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的`。

⑷有反思。部分老師都能剛好地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思索，頓悟，內(nèi)容豐富，形式敏捷。

（二）、作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)老師能踐行中心校就作業(yè)布置的詳細(xì)要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分老師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)老師能依據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高實力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康膭由?，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度：老師們都能剛好，仔細(xì)，細(xì)致，精確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋剛好，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

三、存在問題：

1、個別老師教案編寫簡潔空洞，缺乏好用性。；

2、少數(shù)老師的作業(yè)布置重量偏少，缺少細(xì)心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

四、整改看法：

1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益；

2、培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值；

3、開展“如何對待錯題”專題研討，實現(xiàn)師生“雙贏”。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)13

一、檢查概況：

此次我們對8名數(shù)學(xué)組老師進(jìn)行了檢查?？傮w來說，老師的工作成效是令人欣喜的，值得確定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成果：

（一）、教案編寫狀況：

（1）實效大。大多數(shù)老師編寫教案能依據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚合理，富有針對性和好用性。

（2）有反思。大部分老師都能剛好地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思索，頓悟，內(nèi)容豐富，形式敏捷。

（3）內(nèi)容新?？吹胶芏嘁詫W(xué)定教教化新理念在在教案中的體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置與批改：

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)老師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的詳細(xì)要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分老師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)老師能依據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高實力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康膭由?，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：老師們都能剛好，仔細(xì)，細(xì)致，精確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋剛好，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

（4）老師們能快速接受新事物，在作業(yè)中勝利的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面，

（三）、三記（學(xué)習(xí)、會議、聽課）

（1）會議記錄人人有。

（2）學(xué)習(xí)筆記。每個老師都學(xué)習(xí)許多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念，新方法。

（3）聽課筆記。老師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽后寫出自己的'一些看法。

三、存在問題：

1、個別老師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東西少，照搬的東西多。

2、少數(shù)老師的作業(yè)布置重量偏少，缺少細(xì)心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的，批改時出現(xiàn)大對號，有漏改和錯題沒有剛好改正的狀況。批閱時間有的占三格，有的占一格。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛惜，揉的不成樣子。

4、聽課筆記的優(yōu)缺點要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

5、會議記錄的格式不規(guī)范。

四、整改看法：

1、加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，加強(qiáng)跟蹤檢查管理。

2、完善各項規(guī)章制度及考評細(xì)則，提高老師的職業(yè)華蜜感，給老師減負(fù)，充分調(diào)動老師教學(xué)工作創(chuàng)建性和主動性。

3、強(qiáng)化教案撰寫的好用性，規(guī)范教案；會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，變更聽課方式；不斷提高老師課堂教學(xué)實力和水平。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查工作總結(jié)14

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)教務(wù)處的工作支配，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下：

一、備課方面：

（一）總體上看，數(shù)學(xué)老師們備課看法較仔細(xì)，教案詳盡，課時數(shù)量足夠；大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，仔細(xì)制定好新學(xué)期教學(xué)安排，支配好教學(xué)進(jìn)度。都能按每周課時量備課，每課時依據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有肯定的教學(xué)打算，教學(xué)過程較清楚。全體數(shù)學(xué)老師能按規(guī)定備課，并能超周備課；有些的老師的備課書寫字跡清楚端正，過程具體，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握精確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清晰練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，重難點學(xué)問的環(huán)節(jié)用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有具體的板書設(shè)計，課后反思剛好、具體、深化、能依據(jù)實際狀況有感而發(fā)，每個單元都能進(jìn)行卷面分析，單元檢測分析表填寫具體，能找出存在問題，制定改進(jìn)措施。備課優(yōu)秀的老師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學(xué)老師。

（二）存在的問題：個別老師沒有按要求張貼各類安排及表冊，教案欠規(guī)范，安排、目標(biāo)、重難點、不清；個別老師沒有書寫課后反1

思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡潔，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都