高中英語課后的反思

中學(xué)英語課后的反思中學(xué)英語課后的反思（精選12篇）

中學(xué)英語課后的反思篇7

1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個駕馭外語的認(rèn)知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機(jī)、愛好、看法、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、駕馭外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和溝通情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級進(jìn)展，由低層次向深層次進(jìn)展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種新奇心，新奇心不斷獲得滿意，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿意，進(jìn)而樹立了自信念;自信念不斷增加，并與崇高遠(yuǎn)大的志向相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使愛好進(jìn)展得更豐富，從而形成認(rèn)知愛好。因此，老師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視駕馭語言學(xué)問和運(yùn)用語言實力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言學(xué)問與交際實力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是駕馭語言學(xué)問，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的實力，這種實力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言學(xué)問的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言實力的培育，我們應(yīng)在教學(xué)中將駕馭語言學(xué)問、培育言語技能和為交際運(yùn)用語言的實力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又?jǐn)U大汲取了書本外相關(guān)的語言學(xué)問，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的實力，達(dá)到了多元培育目標(biāo)。

(二)教學(xué)理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解學(xué)問點(diǎn)的例子。老師的教化思想是在長期受應(yīng)試教化的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用實力的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，老師在教學(xué)活動中要做到:本文由第一編輯整理。

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)驗獲得學(xué)問的過程，關(guān)注學(xué)生各種實力的進(jìn)展，促進(jìn)其學(xué)問與技能、過程與方法、看法與價值觀的全面進(jìn)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲得學(xué)問進(jìn)展自我的主子?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

2、建立“以實力為中心”的教化質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸學(xué)問，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教化成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師留意學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的學(xué)問和結(jié)論。這種“守成性”教化嚴(yán)峻影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的培育。為了適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力高素養(yǎng)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的過程，同時也是一個不斷培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的過程，老師所講授的學(xué)問應(yīng)當(dāng)成為培育學(xué)生英語實力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐實力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

中學(xué)英語課后的反思篇8

在這次學(xué)校組織的新課改學(xué)習(xí)當(dāng)中，作為一名年輕的英語老師的我，收獲頗豐。以下面是我的一點(diǎn)心得體會。

《一般中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》精辟地闡述了新一輪英語教學(xué)改革的新思路。要求面對全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的地位，敬重學(xué)生，疼惜學(xué)生，充分考慮學(xué)生的愛好、愛好、家庭背景及特性差異。徹底變更"精英教化'，"填鴨式教化'和"應(yīng)試教化'，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、樂觀的、寬松的課堂氣氛，以消退學(xué)生的焦慮心情。耐性傾聽并理解學(xué)生的不連貫、甚至不達(dá)意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學(xué)語一樣;讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中，感受語言，理解語言和運(yùn)用語言，這樣學(xué)生的語言實力就會不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到培育。有美國學(xué)者在談到培育學(xué)生的制造力時說，要：

創(chuàng)設(shè)一種氣氛，使每個學(xué)生感覺到他們被敬重

使學(xué)生個個感到自尊，并樂觀提出自己的觀點(diǎn)和想法

使每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的志氣和自信念

使每個學(xué)生有利用和體驗其他實力和環(huán)境的自由

鼓舞學(xué)生樂觀探究，并學(xué)會選擇

避開使學(xué)生感到膽怯 、有壓力，因為膽怯 會禁錮學(xué)生的智力發(fā)揮

下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后，對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性的幾點(diǎn)看法：

1、英語教學(xué)活動要面對全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是在老師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生樂觀參與協(xié)作的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的動身點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和樂觀性是確定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導(dǎo)作用又確定著學(xué)生的愛好濃淡、主動性和樂觀性的凹凸。要給學(xué)生制造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境，讓學(xué)生充分接觸英語、運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生制造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動視察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為以學(xué)生為主體的聽、說、讀、寫等實力實力培育和提高的有效階段。

2、老師要敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)方法

有效地英語教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是老師個人制造性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。在處理學(xué)問與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的學(xué)問，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱情又肅穆，讓學(xué)生在開心的氣氛中，既駕馭了學(xué)問，又進(jìn)展了語言運(yùn)用實力。

3、要盡量保持同等和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于形成良好課堂氣氛。學(xué)生對老師的人格看法、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，老師應(yīng)酷愛每個學(xué)生，敬重每個學(xué)生，關(guān)懷每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁;不要因為學(xué)生的成果優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要盡量均等，尤其要留意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增加他們學(xué)習(xí)的自信念。課堂上，老師要環(huán)視教室，關(guān)注每個學(xué)生，不能讓部分學(xué)生感到冷落。學(xué)生經(jīng)常感到老師對自己的愛、關(guān)懷和敬重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，培育實力。

以上就是我這段時間學(xué)習(xí)的感悟，在今后的教學(xué)中，我將樹立一些新的觀念，并努力去實踐：

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我相識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是老師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培育;

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐，我相識到課程是體驗和感受，是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲得學(xué)問的唯一場所，老師更不是學(xué)生獲得學(xué)問的唯一指導(dǎo)者，老師要用教材教而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨(dú)立的，是進(jìn)展的主體。老師要敬重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會，老師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，信任學(xué)生，酷愛學(xué)生，信任每位學(xué)生都有進(jìn)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得勝利。

4、新老師觀念。通過新課改的探究，老師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培育者，而不再是高高在上的"權(quán)威者'。

5、新評價觀念。通過新課改，我相識到評價的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)展與提高。我將在學(xué)生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡潔、排列;試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。

總之，通過新課改實踐，經(jīng)我們的體會是：老師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教化理念是基礎(chǔ)，教化方法改革是重點(diǎn)，評價改革是動力。我要和大家說的最終一句話是：新課改賜予我們廣闊老師的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

中學(xué)英語課后的反思篇9

作為授漁者,要了解授漁的漁具.老師首先必學(xué)對新教材有深刻的相識,對其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著'以人為本',要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點(diǎn):話題與時俱進(jìn),語言地道自然;;教學(xué)理念先進(jìn),提倡體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計圖文并茂,留給制造空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快.

作為教授者,要了解授漁的對象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受'語法'為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法,聽力口語零階段.同時,由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)看法不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題.總之,對英語學(xué)習(xí)愛好不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng).

針對這些狀況,筆者在教學(xué)過程中實行了以下嘗試:

一.教學(xué)過程中,留意常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,留意高一班級與初中的連接過渡:

高一新學(xué)期起先，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，剛好給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)，詳細(xì)做法是:培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持盡量用英語授課，要求并鼓舞學(xué)生用英語思索問題、回答問題;依據(jù)高考要求，從高一班級起先就培育學(xué)生的閱讀實力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識起來。

二.重視語言學(xué)問的教學(xué)，不玩花架子

1.重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)記的習(xí)慣(2)讀的習(xí)慣(3)寫的習(xí)慣

2.中學(xué)英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識:"讓游泳者到水中去。'這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說過:"tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.'貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是:

⑴.建立"課前五分鐘會話'，培育課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:"itsnicetoseeyouagain./itsfinetoday,isnt?/howareyoutoday?'星期一上課問:"didyouhaveagoodtimeattheweekend?'學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。

⑵.假如有可能的話，盡量堅持讓學(xué)生作dutyreport熬煉學(xué)生開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意選擇同學(xué)回答問題。

⑶.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行探討排練，然后再搬上課堂表演。

⑷.定期舉辦英語課外活動，如:辦英語小報，實行英語晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生其次課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的樂觀性。

3.培育學(xué)生的自學(xué)實力:只有通過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是:培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實力、各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實力、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實力。另外，自學(xué)實力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

4.細(xì)致抓好英語早讀:外語老師下班級細(xì)致抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓舞的作用外，還能剛好發(fā)覺學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并剛好賜予訂正、示范和指導(dǎo)，從而駕馭了學(xué)生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)支配及詳細(xì)教學(xué)支配，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)則嚴(yán)格，師生之間的溝通也不拘形式，這樣有助于親密師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語愛好方面起著樂觀的作用，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

通過以上的做法,學(xué)生的愛好明顯增加,信念也增加了,學(xué)習(xí)變得主動了.然而在教學(xué)的過程中,筆者也對教材的運(yùn)用存在有不少困惑:

1.生詞量大，學(xué)生難以駕馭.新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本,詞匯量為2400-2500個，達(dá)到七級要求;達(dá)到八級要求,即修完1-8本教材,詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個.鑒于這樣的支配,每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。

2.聽力材料多而長，設(shè)題較難不便運(yùn)用。新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題親密相關(guān)，但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時，依據(jù)要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但奢侈了一節(jié)課，還簡潔使學(xué)生丟失信念。

3.workbook部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高學(xué)問與技能的練習(xí)和活動，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的老師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬觀花過一遍。有的老師以課時有限、學(xué)生消化不了為由放棄workbook。只有少數(shù)老師依據(jù)須要有選擇地運(yùn)用練習(xí)冊的內(nèi)容。

4.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生樂觀性不高。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，對新學(xué)期的生活充溢期盼，對英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點(diǎn)班還是一般班，剛起先都是精神飽滿，信念百倍?？墒且粌蓚€星期的教學(xué)過后，發(fā)覺學(xué)生們的精神狀態(tài)起先漸漸走下坡路，究其緣由:1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接無暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容好像和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有勝利感;3、學(xué)生本身意志力薄弱，遇到困難極易退縮.

對新教材的運(yùn)用的反思與實踐:

合理運(yùn)用教材,對教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對教材的運(yùn)用提出如下建議:老師要擅長結(jié)合實際的須要,敏捷和有制造性地運(yùn)用教材,對教材內(nèi)容,編排依次和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中,對教材的運(yùn)用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening,speaking,以及練習(xí)冊中的project等等;project因為須要學(xué)生走出課堂，對某個問題進(jìn)行探討探討，甚至須要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2)調(diào)整教學(xué)依次每個單元的教學(xué)我們一般須要7個課時，通常是:warmingup。

中學(xué)英語課后的反思篇10

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就是講解課文、分析句型和語法，然后再讓學(xué)生死記單詞背課文。這種教法往往是老師滔滔不絕地傳授學(xué)問，學(xué)生哈欠連天，老師一絲不茍，學(xué)生漫不經(jīng)心。因此傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，我們須要探究更新型的英語教學(xué)法，盡可能地優(yōu)化英語教學(xué)。英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于運(yùn)用語言，所以在學(xué)習(xí)英語時確定要留意聽、說、讀、寫、譯全面進(jìn)展。英語學(xué)習(xí)首先是一個記憶過程，然后才是實踐過程。學(xué)習(xí)英語，無論如何，勤奮是不行少的，它是一個日積月累的漸進(jìn)過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂"速成'的靈丹妙方，急于求成，不做踏實工作，是學(xué)不好英語的。

想學(xué)好英語，首先要培育對英語的愛好。比如，唱英文歌、做英語嬉戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了愛好，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。練好基本功是學(xué)好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎(chǔ)，就談不上接著學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必需聚精會神地細(xì)致聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到"五到'，心到，眼到，耳到，手到，口到。

英語教學(xué)要留意情境教學(xué)模式，不僅教學(xué)生學(xué)問，更要培育他們運(yùn)用學(xué)問的實力，留意學(xué)生語言實力的培育。要求每一位老師在教學(xué)中接受"以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動為中心'的教學(xué)模式，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺感和自我限制感。"以學(xué)生為主體'就是要堅固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主子和樂觀參與者的意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師在教學(xué)過程中要處理好老師的示范、點(diǎn)撥作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，要探討哪些活動能夠促進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。"以活動為中心'就是要設(shè)計學(xué)生樂于主動參與的嬉戲活動，使學(xué)生在輕松開心的活動中感受、理解、運(yùn)用語言，獲得樂觀、開心的情感體驗，從而培育他們學(xué)習(xí)上的愛好、成就感、自信念等。為了達(dá)到這一目標(biāo)，老師在教學(xué)過程中要適當(dāng)開展小組或班級等集體之間的競賽，以促使學(xué)生之間相互幫助，為達(dá)到共同目標(biāo)而共同努力，有助于培育學(xué)生的合作精神;實行多樣化、多元化的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，而不是一味地以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生。

中學(xué)英語課后的反思篇11

在歷時10天的新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家魯子問、夏谷鳴等就10個專題進(jìn)行了生動的講解和分析。我細(xì)致傾聽專家的精彩講座，樂觀參與同行們的溝通探討。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與諦視自己的教化教學(xué)觀和教學(xué)策略。

通過學(xué)習(xí)，我體會到運(yùn)用的這套新教材具有如下特點(diǎn)：

1、探究性。

2、實踐性。

3、趣味性。

4、人文性。

5、評價性。

6、敏捷性。

了解這些特點(diǎn)的同時我也感覺到了擔(dān)當(dāng)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對老師素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。

首先，要求老師轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，從以學(xué)問為本向以學(xué)生進(jìn)展為本的教化理念的轉(zhuǎn)變;重新相識中學(xué)英語課程的目標(biāo)和定位。

其次，老師要轉(zhuǎn)變教化教學(xué)的方式。要留意學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際動身，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿態(tài)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和溝通，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑;

第三，老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用實力的目標(biāo)。老師的綜合語言運(yùn)用實力的凹凸，干脆影響了學(xué)生相關(guān)的實力的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用實力。同時，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，探討如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生樂觀的情感和價值觀的形成。

第四，要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新相識師生關(guān)系。重視學(xué)生的進(jìn)展，敬重學(xué)生的情感，鼓舞學(xué)生的特性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，以科學(xué)的教化方法賜予青年一代在將來社會的生存實力。

通過這次中學(xué)英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家、同行們的報告，使我受益非淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。

我感覺到老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，從以學(xué)問為本向以學(xué)生進(jìn)展為本的教化理念轉(zhuǎn)變;其次，老師要轉(zhuǎn)變教化教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感溝通過程。老師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性。以英語學(xué)習(xí)為例，學(xué)生只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有樂觀的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的愛好并取得成果。營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐。當(dāng)學(xué)生從"要我學(xué)'變成"我要學(xué)'，由"學(xué)會'變成"會學(xué)'了，老師會真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會有所提高。

老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。

新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用實力的目標(biāo)。老師的綜合語言運(yùn)用實力的凹凸，干脆影響了學(xué)生相關(guān)的實力的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用實力。同時，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，探討如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生樂觀的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同進(jìn)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行溝通與教化。

老師應(yīng)當(dāng)更新評價觀，不應(yīng)當(dāng)把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價，使學(xué)生能從老師公正的評價中體會到勝利的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時代要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到全面的進(jìn)展，要提高綜合素養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)當(dāng)考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對后進(jìn)生。例如對學(xué)困生出現(xiàn)的問題，實行延遲評價或分解評價的方法，有針對性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都賜予剛好的鼓舞，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就確定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成果評價，對于學(xué)生的留意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的樂觀性等等，還要進(jìn)行情感評價。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要賜予充分的確定和贊揚(yáng)，從而增加學(xué)生主動探究學(xué)問的樂觀性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主子。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟識師生關(guān)系，重視學(xué)生的進(jìn)展，敬重學(xué)生的情感，鼓舞學(xué)生的特性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀老師!新課程對我們廣闊數(shù)老師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此每一位老師都須要不斷地提高自己的綜合語言運(yùn)用實力，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，與時俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)展專業(yè)實力和學(xué)問實力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)展對英語課程的要求。

中學(xué)英語課后的反思篇12

一.個人認(rèn)為句子比單詞重要

中國人學(xué)英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的說明是死的，語言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會造成很大的誤會。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境?？梢哉f，單詞沒有多少實際運(yùn)用的價值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在詳細(xì)語言環(huán)境中的特定含義。

不要學(xué)"古董英語'。任何語言都是活的，每天都會進(jìn)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無簇新感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補(bǔ)充新詞匯。

很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼法出來，其實，科學(xué)的方法是把讀音、拼法和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。

二。聽不懂也要聽

練習(xí)聽力時，很多人埋怨聽不懂，因而丟失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然短暫聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)起先嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，打算接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽不懂時，你也在進(jìn)步。

練習(xí)聽力，要充分利專心理學(xué)上的無意留意，只要一有時間，就要打開錄音機(jī)播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，或許你沒聽清晰說些什么，這沒關(guān)系，你可以隨意做其他事情，不用去有意聽，只要你的四周有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。

三。敢于開口

學(xué)英語很重要的一點(diǎn)是用來和他人溝通，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點(diǎn)。問題出在以下幾點(diǎn)：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡潔了，對自己不合適。其實，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容確定不會難，否則沒法操練?？炊坏扔跁f，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流暢地表達(dá)出來，才是口語教材最主要的目標(biāo)。

二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語假如發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正駕馭一門外語，而且最大的害處是不利于培育對外語的愛好，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標(biāo)注英語，比如把"goodbye'記作"古得拜'，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做確定后患無窮。

不敢開口的第三點(diǎn)是怕語法有錯。沒有詳細(xì)問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，丟失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信念。

而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學(xué)者，干脆學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，確定要結(jié)合語言實踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思索。學(xué)語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個單詞就行。

學(xué)口語最好的方法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法