高二生物微課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

高二生物微課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇高二生物微課教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

本節(jié)課主要內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的交異”“染色體數(shù)目的變異”以及實(shí)驗(yàn)“低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化”。染色體結(jié)構(gòu)的變異是需要學(xué)生了解的內(nèi)容，教材通過(guò)4個(gè)示意圖直觀形象地說(shuō)明了染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。染色體數(shù)目的變異是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),涉及染色體組、二倍體、多倍體、單信體等概念，其中“染色體組”是本節(jié)課的核心概念之--。理解這概念，才能正確理解依據(jù)染色體效目變異衍生出的單倍體育種技術(shù)和多倍體育種技術(shù)。

學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生e經(jīng)學(xué)習(xí)了近德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(即遺傳規(guī)律)、減數(shù)分裂、DNA的結(jié)構(gòu)與功能以及基因概念和功能的知識(shí)。因此,將基因突變基因重組和染色體變異的知識(shí)結(jié)合，能幫助學(xué)生構(gòu)建更為直觀而完整的知識(shí)體系,有助于學(xué)生對(duì)“遺傳和變異”整體理解，也可為介紹人類進(jìn)傳病、生物育種及生物進(jìn)化等知識(shí)作鋪墊。

染色體變異發(fā)生在細(xì)胞分裂過(guò)程中,是細(xì)胞分裂異常產(chǎn)生的結(jié)果,因此細(xì)胞分裂是染色體變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。如果以學(xué)生已經(jīng)掌握的細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將會(huì)大大地降低學(xué)習(xí)的難度，并能有效幫助學(xué)生從已有知識(shí)中構(gòu)建出新的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

本節(jié)主要的知識(shí)點(diǎn)及突破方法

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中，如染色體組的概念及數(shù)目判斷方法,單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系，多倍體和單倍體育種等方面,突破方法如下

(1)染色體組概念:以辨圖、設(shè)問(wèn)、討論和復(fù)習(xí)的方式理解染色體組的概念。染色體組的概念較為復(fù)雜，如果直接講述,學(xué)生很難理解其實(shí)質(zhì)?？梢詮恼故灸行匀梭w染色體組成自制模型,讓學(xué)生回顧同源染色體的概念,然后將人類染色體分成兩組，讓學(xué)生觀察并討論兩組染色體組異同點(diǎn)等方式人手，設(shè)置一系列的問(wèn)題情境,通過(guò)聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)染色體組的概念。

(2)單倍體、二倍體和多倍體概念:通過(guò)具體實(shí)例概念的辨析和對(duì)比，認(rèn)識(shí)單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系。單倍體的概念是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以采用教材中提供的蜜蜂的實(shí)例來(lái)分析蚱王、工蜂和雄蜂體內(nèi)的染色體組數(shù)目,提出單倍體的概念,并設(shè)置一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生區(qū)分單倍體與一倍體,單倍體、二倍體與多倍體之間的區(qū)別和聯(lián)系。

(3)單倍體與多倍體育種:用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種。二倍體、多倍體和單習(xí)是建立在這些概念的基礎(chǔ)之上的。單借體具有可比性將多低體和單傷體育種放在一-起來(lái)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解。同時(shí),育種的學(xué)

(4)染色體結(jié)構(gòu)變異:以辨圖、設(shè)問(wèn)、討論的方式理解染色體結(jié)構(gòu)變異。

(5)“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”的實(shí)驗(yàn):學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),制定實(shí)驗(yàn)方案后,第2節(jié)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。二、學(xué)情分析

作為高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)染色體、同源染色體非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的構(gòu)建奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用、染色體是遺傳物質(zhì)的載體等基礎(chǔ)知識(shí),為創(chuàng)設(shè)問(wèn)越情境，新舊知識(shí)融會(huì)貫通形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供了可能。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有精情，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),使乏深層次的思考.對(duì)基本概念、過(guò)程和原理往往一一知半鍋，不能靈活遠(yuǎn)用所學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置好問(wèn)題情境，讓學(xué)生觀察動(dòng)手，思考和討論，適時(shí)引導(dǎo)追時(shí)啟發(fā)和酒時(shí)效勵(lì)由淺人深,構(gòu)建染色體組等基本概念

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)生命觀念

1.說(shuō)出染色體變異與基因突變、基因重組的區(qū)別。

2.理解染色體組、單倍體、多倍體的概念、內(nèi)涵和相互之間的關(guān)系。

(二)科學(xué)思維

1.舉例說(shuō)出單倍體育種、多倍體育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用

(三)科學(xué)探究

1.體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程

(四)社會(huì)責(zé)任

1.體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。

2.學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交流、尊重他人。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：說(shuō)出染色體數(shù)目變異

難點(diǎn)：1.理解染色體組概念

2.理解二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系

五、教學(xué)策略

1.通過(guò)多媒體直觀了解染色體結(jié)構(gòu)變異的概念、種類

2.通過(guò)具體事例、概念的辨析和對(duì)比，認(rèn)識(shí)染色體結(jié)構(gòu)變異

3.以辨圖、設(shè)問(wèn)討論的方式理解染色體結(jié)構(gòu)變異

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導(dǎo)入：基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么?

基因能夠發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢?如果染色體發(fā)生變化，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?生物的性狀又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?

一、染色體結(jié)構(gòu)的變異

1.出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。

2.讓學(xué)生觀察:患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。

教師補(bǔ)充說(shuō):患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。

3.投影片放映:病因---染色體缺失圖，包括：

在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：

①染色體缺失某一片斷;

②染色體增加某一片斷;

③染色體某一片斷位置顛倒1800;

④染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上。

4.講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號(hào)染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。

投影片上的其他幾種情況也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察染色體的變化情況。

5.染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來(lái)加以思考。

二、染色體數(shù)目變異

1.我們已經(jīng)知道染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會(huì)不會(huì)引起生物的變異呢?(回答:會(huì))染色體數(shù)目會(huì)如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。

2.前面所說(shuō)的僅是染色體“個(gè)別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類型。

例如，人類有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體---21號(hào)染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等;

再如，人類的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良(Turner綜合征)”，患者少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒(méi)有生育能力。

染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。

3.首先我們要了解什么是“染色體組”

放映:動(dòng)物精子形成過(guò)程圖

組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié):

(1)在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。

(2)精原細(xì)胞和體細(xì)胞中的染色體是成對(duì)存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。

(3)由于同源染色體的分離，使得生殖細(xì)胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。

出示:雄果蠅染色體的活動(dòng)投影片。

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教材分析

本節(jié)教材主要講述了滲透作用的原理，植物細(xì)胞的吸水和失水，水分的運(yùn)輸、利用和散失以及合理灌溉等方面的知識(shí)內(nèi)容。

1、滲透作用的原理和植物細(xì)胞的吸水和失水

教材選簡(jiǎn)要介紹了一下植物吸收水分的器官(主要器官是根，葉等器官也可以吸收水分)、吸收水分的部位(主要是根尖的成熟區(qū)的表皮細(xì)胞)、植物根尖的結(jié)構(gòu)、以及植物吸收水的兩種主要方式，即吸脹吸水和滲透吸水，指出未成熟的植物細(xì)胞，還沒(méi)有形成大液泡，主要依靠吸脹作用吸水;而成熟的植物細(xì)胞，即有大液泡的細(xì)胞主要以滲透作用方式吸收水分。

為使學(xué)生更好地理解滲透吸水原理，教材通過(guò)分析滲透裝置，總結(jié)出：

(1)滲透作用的概念。即滲透作用是指水分子，或其他溶劑分子通過(guò)半透膜的擴(kuò)散。

(2)發(fā)生滲透作用的兩個(gè)條件。即一是具有半透膜，二是半透膜兩側(cè)的溶液之間具有濃度差。

接著分析為什么一個(gè)成熟植物細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)滲透系統(tǒng)，指出當(dāng)成熟的植物細(xì)胞具備上述兩個(gè)條件時(shí)，就會(huì)發(fā)生滲透作用。

然后安排學(xué)生做《實(shí)驗(yàn)九、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原》，以驗(yàn)證成熟植物細(xì)胞的確是一個(gè)滲透系統(tǒng)。

2、水分的運(yùn)輸、利用和散失

水分是如何從根毛細(xì)胞最終進(jìn)入植物體的每一個(gè)細(xì)胞的呢?

(1)教材先分析了土壤溶液中的水分進(jìn)入根尖以內(nèi)的導(dǎo)管的兩條途徑

①另一條途徑是通過(guò)滲透作用進(jìn)入根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞、并且通過(guò)成熟區(qū)表皮細(xì)