《幼兒衛(wèi)生保健基礎》課程學習指南

幼兒《幼兒衛(wèi)生保健基礎》課程學習指南一、課程基本信息課程名稱《幼兒衛(wèi)生保健基礎》課程編號總學時72課堂講授48學分4課程實踐24前導課程《幼兒心理學》《幼兒教育學》《保育員知識與技能》后續(xù)課程《幼兒健康管理》《幼兒營養(yǎng)學》適用專業(yè)幼兒發(fā)展與健康管理、學前教育課程屬性公共課（）必修課（√）考試課（√）專業(yè)課（√）選修課（）考查課（）二、課程性質和地位《幼兒衛(wèi)生保健基礎》是高等職業(yè)學校幼兒發(fā)展與健康管理、學前教育專業(yè)開設的一門專業(yè)核心課，是一門理論性、實踐性并重的必修課程。其功能是使學生掌握幼兒衛(wèi)生保健人員必需的幼兒照護理論知識和護理操作技能，能夠應用衛(wèi)生保健程序與現(xiàn)代醫(yī)學模式生物-心理-社會醫(yī)學模式及衛(wèi)生保健理論對幼兒進行整體照護。它是研究幼兒生理解剖特點和生長發(fā)育規(guī)律，維護和增進幼兒身體健康，促進幼兒正常發(fā)育的一門科學。它涉及面廣，綜合了生物學、心理學、人體保健學、運動營養(yǎng)學、人體優(yōu)生學和社會學等學科的相關知識，因此具有多面性和綜合性的特點。它不僅注重幼兒的現(xiàn)實保健問題，更注重幼兒的健康行為的養(yǎng)成；不僅注重托幼機構環(huán)境對兒童健康的影響，也強調學前教育工作者在保教的過程中對幼兒健康的維護和促進。三、課程學習目標（一）知識目標1.熟練掌握班組管理的相關知識；2.能熟悉人體的基本形態(tài)和結構；3.能說出學前幼兒八大系統(tǒng)及感覺器官的特點，掌握其保育要點；4.能描述影響幼兒兒童生長發(fā)育的因素及規(guī)律；5.能描述幼兒常見疾病和傳染病的病因、表現(xiàn)及預防；6.能描述幼兒常見心理問題的癥狀、誘因及矯措施。（二）能力目標1.能評估幼兒生長發(fā)育；2.會使用兒童護理常用儀器和設備；3.能完成兒童護理基本操作；4.能對幼兒常見意外進行初步處理；5.能較熟練地進行體溫測量、物理降溫、滴眼藥、鼻腔滴藥、及外耳道滴藥等。（三）素質目標1.樹立溝通協(xié)作意識，樂于合作，追求團隊合作；2.具有良好的表達能力；3.能正確運用標準禮儀進行人際交往和開展崗位工作服務。4.具備幼兒健康與管理人員的職業(yè)道德和素質；5.具備自我學習和自我提高的素質；6.具備對實際問題的處理應對能力素質；7.具備較高的保健護理能力和心理調適能力素質；8.樹立現(xiàn)代化的兒童觀、教師觀及教育觀，培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛幼兒教育工作的情感及投身學前教育事業(yè)的職業(yè)品質。四、學習方法建議采用理實一體化教學，“做中學，做中教”，將5-6名學生分成一個班組，結合本情景的教學，采用講授法、討論法、案例教學法、實操法、體驗法學等方法，目的是達到示范、啟發(fā)和促進自主學習與探究的教與學互動。五、課程考核（一）各模塊知識點及考核要求根據《幼兒衛(wèi)生保健基礎》課程各模塊中所確定的知識點內容的具體要求，分別設立不同等級的考核要求，包括了解、理解、掌握、熟練掌握和重點掌握等。（二）綜合成績構成考核內容考核依據成績比例平時考核出勤考核5%課堂提問5%書面作業(yè)10%實驗實訓考核成績10%期末考試卷面成績70%六、推薦教材及學習資源（一）推薦使用教材主教材：本課程使用由楊泉芳編著、人民大學出版社出版的《幼兒衛(wèi)生保健基礎》。（二）推薦使用參考書目[1]梁燕.學前衛(wèi)生學[M].南京.南京師范大學出版社，2017：62-66.[2]王東紅，程少根、張晴.幼兒衛(wèi)生學[M].南京：南京師范大學出版社，2018：11[3]吳光池.兒科所主任醫(yī)師教你孩子生病、受傷怎么辦[M].福州：福建科學技術出版社，2018.1[4]莫源秋.幼兒常見心理行為問題：診斷與教育.北京：中國輕工業(yè)出版社，2015.2（2017.8）[5]張海麗.學前兒童衛(wèi)生與保健.北京：北京理工大學出版社.2018.2[6]酈燕君.學前兒童衛(wèi)生保健.--2版.北京：高等教育出版社.2014.6（2018.重印）[7]知網基金項目：校企合作建構?？?-3歲早期教育課程體系的研究課題編號：SCLS18-10來源：四川0-3歲兒童早期發(fā)展與教育研究中心[8]石淑華.兒童保健學[M