第六章人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展課件

ThemeGalleryPowerTemplate第六講人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展1精選課件ppt第一節(jié)人口增長(zhǎng)及其變動(dòng)規(guī)律第二節(jié)教育與人力資本第三節(jié)就業(yè)與勞動(dòng)力充分利用第四節(jié)中國(guó)的人口資源開發(fā)與就業(yè)第六章人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展2精選課件ppt一、人口變動(dòng)趨勢(shì)二、人口理論三、人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展四、發(fā)展中國(guó)家的人口狀況及對(duì)策第一節(jié)人口增長(zhǎng)及其變動(dòng)規(guī)律

3精選課件ppt緩慢迅速緩慢增長(zhǎng)1800年迅速增長(zhǎng)一、人口變動(dòng)趨勢(shì)加快１９９９年10月12日，世界人口達(dá)60億。因此聯(lián)合國(guó)人口基金會(huì)把１０月１２日定為“世界６０億人口日”，旨在提醒各國(guó)政府和全世界人民關(guān)注人口問題。4精選課件ppt在整個(gè)20世紀(jì)，世界人口經(jīng)歷了急劇的增長(zhǎng)。20世紀(jì)初，世界人口只有16億1950年上升為25億1987年突破50億，在20世紀(jì)末，世界人口突破60億。預(yù)計(jì)到2040年將達(dá)到100億，而到21世紀(jì)末，全球人口數(shù)將接近地球承載能力的極限：300億。5精選課件ppt據(jù)美國(guó)統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)：目前地球人口65億4千8百萬(wàn)，每1分鐘增加150人，1天增加20萬(wàn)，1年增加8千萬(wàn)。新式搖籃6精選課件ppt世界人口增長(zhǎng)示意圖世界每增長(zhǎng)10億人口所用的時(shí)間有何變化規(guī)律？人口(億)時(shí)間(年)

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506010030151212越來越短人口增長(zhǎng)越來越快102030405060183019301960197519871999人口/億年份7精選課件ppt生活水平提高醫(yī)療水平提高人口增長(zhǎng)原因:

人的壽命延長(zhǎng)嬰兒死亡減少8精選課件ppt世界人口變化的地區(qū)差異2050年95億人口過度增長(zhǎng)嚴(yán)重影響發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展9精選課件ppt1、人口轉(zhuǎn)變理論（三階段）提出者：湯普遜(W.S.Thompson)于1929年依據(jù)：發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)際人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)這是研究發(fā)展中國(guó)家人口變動(dòng)的理論。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：人口自然增長(zhǎng)率人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率二、人口理論10精選課件ppt地點(diǎn)總?cè)藬?shù)(人)出生人數(shù)(人)死亡人數(shù)(人)出生率(%)死亡率(%)A地1000

28

9B地2000

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20下表為2011年A、B兩地人口統(tǒng)計(jì)資料，請(qǐng)你填寫表格總?cè)藬?shù)一年出生的人數(shù)出生率=X100%總?cè)藬?shù)一年死亡的人數(shù)死亡率=X100%2.80.92.41.0——==1.91.4人口自然增長(zhǎng)率（%）想一想：哪一地人口增長(zhǎng)快？11精選課件ppt高出生率、高死亡率基本穩(wěn)定出生率死亡率階段一：影響因素？從原始社會(huì)到19世紀(jì)。12精選課件ppt迅速增加高出生、低死亡影響因素？出生率死亡率階段二：19世紀(jì)歐洲13精選課件ppt低出生率、低死亡率基本穩(wěn)定，甚至下降出生率死亡率階段三：影響因素？目前一些發(fā)達(dá)國(guó)家14精選課件ppt第一階段：從原始社會(huì)到19世紀(jì)。“雙高”19世紀(jì)20世紀(jì)50、60年代第二階段：19世紀(jì)開始，歐洲進(jìn)入這一階段。“一高一低”第三階段：目前在一些發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)已出現(xiàn)靜止?fàn)顟B(tài)，有的甚至在一個(gè)時(shí)期出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。“雙低”15精選課件ppt人口轉(zhuǎn)變理論很好地解釋了發(fā)達(dá)國(guó)家的人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程，同時(shí)，它間接地回答了人們所關(guān)心的問題：世界人口是否會(huì)無休止地增長(zhǎng)下去？16精選課件ppt“人口陷阱理論”(TheＴheoryofPopulationTrap)，用以說明發(fā)展中國(guó)家人均收入停滯不前的原因。從長(zhǎng)期的觀點(diǎn)看，人類將長(zhǎng)期被迫無情地生活在僅能維持生存的最低生活水平線上。發(fā)展中國(guó)家：人均收入增加——由于生活條件改善，人口增長(zhǎng)速度必然提高——人均收入水平又會(huì)退回到原來水平，人均收入的增長(zhǎng)都被人口增長(zhǎng)所抵消——在人均收入水平增長(zhǎng)到與人口增長(zhǎng)率相等的人均收入水平之間，存在一個(gè)所謂“人口陷阱”。2、馬爾薩斯的人口陷阱論17精選課件ppt“人口陷阱”

縱軸標(biāo)出了總?cè)丝诤涂偸杖氚俜直茸儎?dòng)的正負(fù)值，橫軸是人均收入水平的變化。18精選課件ppt

任何一個(gè)從點(diǎn)A向左或向右的運(yùn)動(dòng)都將會(huì)引起人均收入均衡點(diǎn)回到Y(jié)1。當(dāng)人均收入從Y1向Y2上升時(shí)，人口增長(zhǎng)率將會(huì)超過總收入增長(zhǎng)率。由于人口增長(zhǎng)快于人均收入增長(zhǎng)，人均收入下降。點(diǎn)A右面指向A的箭頭表示人均收入在Y1和Y2之間的所有點(diǎn)最終都會(huì)回到Y(jié)1點(diǎn)。點(diǎn)A即代表著馬爾薩斯人口陷阱。19精選課件ppt

同樣，點(diǎn)A左邊的收入增長(zhǎng)快于人口增長(zhǎng)，導(dǎo)致最后均衡人均收入水平會(huì)回到Y(jié)1。點(diǎn)B是不穩(wěn)定均衡點(diǎn)，只要沒有達(dá)到點(diǎn)B最后就會(huì)回到點(diǎn)A，但是只要超過B點(diǎn)，就會(huì)繼續(xù)向C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。點(diǎn)C與A一樣，也是一個(gè)穩(wěn)定均衡。

20精選課件ppt發(fā)展中國(guó)家要想擺脫人口陷阱只有兩種方法：一是抑制人口增長(zhǎng)；二是通過大規(guī)模投資，一舉突破B點(diǎn)。結(jié)論：21精選課件ppt

其一，馬爾薩斯及其追隨者忽視或者沒有考慮技術(shù)進(jìn)步對(duì)人口增長(zhǎng)的影響。技術(shù)和社會(huì)進(jìn)步使一國(guó)避開人口陷阱評(píng)論：22精選課件ppt

其二，馬爾薩斯的人口陷阱模型假定：一個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)率與該國(guó)的人均收入水平相聯(lián)系。受社會(huì)制度、風(fēng)俗習(xí)慣、分配情況等因素人口盲目增長(zhǎng)，必將損害經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效地控制人口人口陷阱論的積極意義：23精選課件ppt3.貝克爾的生育率經(jīng)濟(jì)分析1960貝克爾（G·S·Becker）發(fā)表了題為《發(fā)達(dá)國(guó)家人口和經(jīng)濟(jì)變化的生育率經(jīng)濟(jì)分析》的論文。貝克爾提出了消費(fèi)者行為理論可適用于生育率決定的分析上。生兒育女被當(dāng)作一種特殊的消費(fèi)品,是消費(fèi)者或家庭相對(duì)于其他商品商品對(duì)孩子需求的理性經(jīng)濟(jì)反應(yīng).24精選課件ppt孩子數(shù)量質(zhì)量替代理論一個(gè)家庭的收入（指全部收入）是一定的，父母把這些收入用來購(gòu)買各種商品，同時(shí)又用這些收入來?yè)狃B(yǎng)孩子，也可以說是用來購(gòu)買作為“耐用消費(fèi)品”的孩子。父母購(gòu)買各種商品和作為“耐用消費(fèi)品”的孩子都是為了最大限度地滿足自己的欲望。他主要研究孩子效用最大化的問題。貝克爾運(yùn)用效用最大化理論來分析父母要幾個(gè)孩子可能獲得最大限度的滿足。他的孩子數(shù)量質(zhì)量替代理論模型，實(shí)質(zhì)上就是一種家庭收益最大化、孩子效用最大化理論模型。

25精選課件ppt貝克爾在分析父母選擇生育孩子數(shù)量和質(zhì)量時(shí)，把孩子看作“耐用消費(fèi)品”，并且通過一個(gè)效用函數(shù)或者一組無差異曲線可以對(duì)自己孩子的效用和其他物品的效用進(jìn)行比較。他指出：“無差異曲線的形狀是由對(duì)孩子有關(guān)的偏好或者‘嗜好’決定的。這些嗜好也許依次由家庭的宗教信仰、民族、年齡等等決定?！痹谖鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家，相當(dāng)多的家庭選擇要孩子質(zhì)量，而不是選擇要較多數(shù)量的孩子，其原因在于父母對(duì)孩子質(zhì)量的偏好大于對(duì)孩子數(shù)量的偏好。從父母獲得效用的角度來看，孩子的數(shù)量和孩子的質(zhì)量是可以互相代替的。貝克爾認(rèn)為，孩子的數(shù)量和孩子的質(zhì)量之間具有密切替代關(guān)系。所以，父母的偏好總是指向質(zhì)量高的孩子，隨著家庭收入的提高，父母寧愿選擇數(shù)量較少而質(zhì)量較高的孩子，而不愿意選擇數(shù)量多而質(zhì)量低的孩子。26精選課件ppt孩子數(shù)量的需求孩子提供的收益撫養(yǎng)孩子的市場(chǎng)商品價(jià)格給撫養(yǎng)孩子的母親提供津貼母親時(shí)間的機(jī)會(huì)成本27精選課件ppt家庭收入的變動(dòng)對(duì)孩子質(zhì)量需求的影響家庭收入的提高表明家庭撫養(yǎng)孩子能力的增強(qiáng)，如果單位孩子的質(zhì)量不發(fā)生變化的話，家庭收入的增加會(huì)刺激家庭對(duì)孩子數(shù)量的需求，但這種刺激會(huì)被以下幾個(gè)因素抵消：家庭收入越高，投入到提高孩子質(zhì)量上的費(fèi)用也就越多，每個(gè)孩子的相對(duì)質(zhì)量也比較高。收入的提高還意味著，如果母親把時(shí)間投入到市場(chǎng)活動(dòng)中去就會(huì)獲得更高的工資報(bào)酬率，從而減少對(duì)孩子的需求收入的增加，父母愿意在孩子的教育、培訓(xùn)上花費(fèi)更多的投入以提高孩子的質(zhì)量。28精選課件ppt3.現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家庭生育理論該理論吸收了傳統(tǒng)新古典家庭和消費(fèi)者行為理論作為基本分析模型.

傳統(tǒng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的消費(fèi)者行為理論假定:個(gè)人對(duì)一組產(chǎn)品有一組既定的口味或偏好,每個(gè)人都會(huì)在收入約束條件和所有產(chǎn)品的相對(duì)價(jià)格水平下,從消費(fèi)這些產(chǎn)品中得到最大的滿足.

生兒育女被當(dāng)作一種特殊的消費(fèi)品,是消費(fèi)者或家庭相對(duì)于其他商品商品對(duì)孩子需求的理性經(jīng)濟(jì)反應(yīng).29精選課件ppt結(jié)論:

在收入效應(yīng)和替代效應(yīng)假定適用的情況下,如果其他因素不變,則:1.家庭收入越高對(duì)孩子的需求越大;2.孩子的凈價(jià)格越高,對(duì)孩子需求的數(shù)量越低;3.所有其他商品相對(duì)于孩子的價(jià)格越高,需要的孩子數(shù)量越大;4.相對(duì)于孩子對(duì)其他商品的喜愛越厲害,要的孩子就越少.30精選課件ppt1.促進(jìn)作用：三、人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

人口增長(zhǎng)會(huì)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的勞動(dòng)力，并致使總需求的增加。“一人一口,一人兩手”31精選課件ppt第一，人口過快增長(zhǎng)會(huì)降低人均收入水平和生活水平。2.阻礙作用：第二，人口迅速增加會(huì)使就業(yè)問題惡化。第三，過多的人口會(huì)破壞生態(tài)平衡。32精選課件ppt四.發(fā)展中國(guó)家的人口狀況及對(duì)策1.發(fā)展中國(guó)家的人口特點(diǎn)一是發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)十分迅速；二是人口素質(zhì)不高；三是人口城市化速度快。2.對(duì)策建議（1）大力宣傳和推廣計(jì)劃生育政策；（2）將經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和政府強(qiáng)制結(jié)合，以使計(jì)劃生育達(dá)到更好的效果；（3）婦女非農(nóng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加,它會(huì)提高傳統(tǒng)的兒童撫養(yǎng)活動(dòng)的價(jià)格和成本;（4）提高婦女的受教育水平及隨之而來的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位。

(5)通過擴(kuò)大公共衛(wèi)生項(xiàng)目和給母親、兒童

更好的營(yíng)養(yǎng)減少嬰兒死亡率;(6)在傳統(tǒng)大家庭網(wǎng)之外發(fā)展老年和其他社會(huì)保障體系,以減少父母、特別是婦女對(duì)他們后代的經(jīng)濟(jì)依賴.33精選課件ppt一、人力資本的含義及形成

1912年，美國(guó)全國(guó)制造商協(xié)會(huì)工業(yè)教育委員會(huì)發(fā)表了一份報(bào)告《我國(guó)的人力資本》，第一次提出“人力資本”這個(gè)概念。“有兩種形式的資本，一種是由土地、機(jī)器、建筑物和貨幣構(gòu)成，另一種是由人們的特性、腦力和體力構(gòu)成的?！鼻罢叻Q為“物力資本”，后者稱為“人力資本”。

第二節(jié)教育與人力資本34精選課件ppt一、人力資本的含義及形成

1、人力資本（humancapital）是體現(xiàn)在人身上的技能和生產(chǎn)知識(shí)的存量。它是人類自身在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中獲得收益的能力，這種能力主要指勞動(dòng)力質(zhì)量。第二節(jié)教育與人力資本35精選課件ppt對(duì)人才認(rèn)識(shí)的歷程人力人力資源人力資本是企業(yè)用錢在勞動(dòng)力市場(chǎng)上購(gòu)買的商品；與其它商品一樣按價(jià)使用，其重要性低于資金人是一種需要呵護(hù)、可以培養(yǎng)的資源；可以創(chuàng)造更高的價(jià)值，重于物質(zhì)、資金人是所有者對(duì)企業(yè)的投資；人所掌握的知識(shí)是一種資本——“知識(shí)入股”歷程觀點(diǎn)1970年代20世紀(jì)末現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之謎：產(chǎn)出增長(zhǎng)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出生產(chǎn)要素的投入增長(zhǎng)率新經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生36精選課件ppt亞當(dāng)·斯密：熟練勞動(dòng)工資和普通勞動(dòng)工資之間的差異；人們學(xué)到的有用才能是一種固定資本。馬歇爾把教育支出視為一種十分有利可圖的投資。1912年，美國(guó)全國(guó)制造商協(xié)會(huì)工業(yè)教育委員會(huì)發(fā)表了一份報(bào)告《我國(guó)的人力資本》，第一次提出“人力資本”這個(gè)概念?！坝袃煞N形式的資本，一種是由土地、機(jī)器、建筑物和貨幣構(gòu)成，另一種是由人們的特性、腦力和體力構(gòu)成的。”前者稱為“物力資本”，后者稱為“人力資本”。

沃爾什《人力資本》（1935年）第一次提出了“人力資本”的概念，“現(xiàn)值計(jì)算法”。具有代表性：西奧多舒爾茨（Schultz，T.W.）1960年，舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上的演講中提出了人力資本投資的概念，1961年發(fā)表《人力資本投資》一文，這標(biāo)志著人力資本理論的確立。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界舒爾茨被公認(rèn)為人力資本理論的奠基人和創(chuàng)始人之一。斷言：“改善窮人福利的決定性生產(chǎn)要素不是空間、能源和耕地，決定性因素是人口質(zhì)量的改善和知識(shí)的增進(jìn)?！?/p>

人力資本理論綜述37精選課件ppt人力資本與物力資本的聯(lián)系與區(qū)別（1）聯(lián)系：兩者作用的結(jié)果都能使個(gè)人收入增加和國(guó)民收入增加；都是通過投資形成的，對(duì)人投資形成人力資本，對(duì)物投資形成物力資本；均具有資本的性質(zhì)，均具有帶來利潤(rùn)的作用，均可帶來剩余產(chǎn)品。38精選課件ppt（2）區(qū)別：物力資本的所有權(quán)可以被轉(zhuǎn)讓或繼承，人力資本的所有權(quán)一般是不能被轉(zhuǎn)讓和繼承的；人力資本比物力資本來說，還具有間接性、高效性、遲效性、多效性、易流失性等性質(zhì)。

39精選課件ppt人力資本與人力資源的異同1、人力資源是一種數(shù)量化概念，人力資本是一種質(zhì)量概念。2、人力資源反映不出人的素質(zhì)差異，而人力資本則反映人的能力差異。3、人力資源是未開發(fā)的資源，而人力資本則是人力資源開發(fā)的結(jié)果。4、人力資源自然性強(qiáng)，不能反映人的素質(zhì)要素的稀缺性，以及市場(chǎng)供求關(guān)系，而人力資本正與之相反。40精選課件ppt

2、人力資本的形成1）教育和培訓(xùn)的投資教育投資又稱為智力投資，即用于提高人口的智力、知識(shí)、能力和技術(shù)水平等方面的投資。包括花在兒童早期教育、正規(guī)學(xué)校教育（小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育）、職業(yè)培訓(xùn)（就業(yè)前、在職、繼續(xù)教育等形式的職業(yè)教育）等方面的費(fèi)用支出。

宏觀教育投資是指一個(gè)國(guó)家的政府和其他部門、團(tuán)體、組織花費(fèi)在國(guó)民教育上的支出?？梢詤^(qū)分為公共教育投資和私人教育投資兩大類。

微觀教育投資是指家庭或個(gè)人花費(fèi)在子女的學(xué)校教育或本人的職業(yè)培訓(xùn)中的投資。41精選課件ppt2）醫(yī)療衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)保健的投資這種投資包括花費(fèi)在照料嬰幼兒童、營(yíng)養(yǎng)物品、穿衣、住房、醫(yī)療服務(wù)、自我照顧等有關(guān)身體保健方面的費(fèi)用支出。這種支出有助于改善個(gè)人的健康狀況。3）對(duì)人力資源國(guó)內(nèi)流動(dòng)的投資包括個(gè)人負(fù)擔(dān)的投資和由政府和社會(huì)負(fù)擔(dān)的投資。例如，人才市場(chǎng)的建立及人才流動(dòng)所造成的損耗。人力資源在國(guó)內(nèi)的自由流動(dòng)有助于解決國(guó)內(nèi)人力資源的余缺調(diào)劑，并有助于最大限度地發(fā)揮人力資本的潛力。

4）對(duì)人力資源國(guó)際流動(dòng)的投資（智力外流）

移民是人力在國(guó)際間的流動(dòng)，移民入境是使國(guó)外的人力遷徒到本國(guó)。用于移民入境的支出是一種對(duì)人力的投資，是一國(guó)人力資本形成的又一條途徑。用于移民出入境的投資包括設(shè)施、移民渠道的建立，移民咨詢公司的建立等。42精選課件ppt

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家托達(dá)羅指出，智力外流不僅減少了發(fā)展中國(guó)家專門人才的供給,還對(duì)國(guó)內(nèi)的專業(yè)人才在心理上造成不好的影響，使他們產(chǎn)生眼光向外的傾向。他們只著眼于國(guó)外的動(dòng)態(tài)，卻忽視了國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域中需要迫切解決的問題。他們雖然人在國(guó)內(nèi)，而思想?yún)s在國(guó)外。這種身在國(guó)內(nèi)而心在國(guó)外的專業(yè)人才被稱為“內(nèi)在的智力外流”（InternalBrainDrain）；而身心都在國(guó)外的專業(yè)人才被稱為“外在的智力外流”（ExternalBrainDrain）智力外流（BrainDrain）43精選課件ppt發(fā)展中國(guó)家的人才大量外流的原因？1.國(guó)際間收入水平和由此所決定的生活條件方面的差異。發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)越的生活條件和高收入對(duì)發(fā)展中國(guó)家的各種人才具有很大的吸引力。2.國(guó)際間科技人員在工作條件、科研環(huán)境上的差異。發(fā)展中國(guó)家的科研條件較為落后，科技人員的才能發(fā)揮往往受到限制。有時(shí)，科技人員為追求其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮，往往從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家。3.國(guó)際間人才政策及人才觀念方面的差異。44精選課件ppt

為有效地避免、防止和減少發(fā)展中國(guó)家的人才外流，要求發(fā)展中國(guó)家必須重視其人才政策的發(fā)展和完善。人才政策通常是指一個(gè)國(guó)家為合理地使用知識(shí)分子、科技人員并促使其才能最大限度發(fā)揮而制定的有關(guān)政策和措施的總稱。45精選課件ppt教育的成本—收益分析1）教育的成本主要包括直接成本和間接成本。直接成本分為兩部分：一部分是由政府提供的教育經(jīng)費(fèi)，即公共費(fèi)用；一部分是由學(xué)生個(gè)人或家庭擔(dān)負(fù)的費(fèi)用，即一個(gè)家庭對(duì)子女完成最終教育的全部實(shí)際貨幣支出，如學(xué)費(fèi)、書費(fèi)、交通食宿等開支。間接成本是指機(jī)會(huì)成本，即學(xué)生因上學(xué)而可能放棄的收入。2）教育的收益包括教育給社會(huì)帶來的收益與教育給個(gè)人帶來的收益，無論是社會(huì)收益還是個(gè)人收益，都包括兩方面的內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)方面的收益和非經(jīng)濟(jì)方面的收益。二、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展46精選課件ppt個(gè)人的教育決策

（1）受教育的水平越高，則機(jī)會(huì)成本和直接教育成本都增大，而預(yù)期的教育收入也隨之增加；（2）年齡越大，選擇繼續(xù)接受教育的可能性越?。唬?）如果貼現(xiàn)率越大，則要求收益部分面積比成本部分面積大得更多，接受教育才是有利可圖的；（4）政府采取義務(wù)教育計(jì)劃，會(huì)鼓勵(lì)更多的人接受初級(jí)教育；（5）如果社會(huì)上文盲的收入水平提高，則會(huì)增加中、小學(xué)的輟學(xué)率；（6）如果考慮非現(xiàn)金收益（如社會(huì)地位等），則人們?cè)趫D示的基礎(chǔ)上會(huì)更愿意多接受教育。47精選課件ppt

社會(huì)收益率個(gè)人收益率初等教育中等教育高等教育初等教育中等教育高等教育低收入國(guó)家23.415.210.635.219.323.5中低收入國(guó)家18.213.411.429.918.718.9中高收入國(guó)家14.310.69.521.312.714.8高收入國(guó)家—10.38.2—12.87.7世界20.013.510.730.717.719.0撒哈拉以南非洲地區(qū)24.318.211.241.326.627.8亞洲19.913.311.739.018.919.9歐洲/中東/南非15.511.210.617.415.921.7拉丁美洲/加勒比海地區(qū)17.912.812.326.216.819.7OECD國(guó)家14.410.28.721.712.413.3世界18.413.110.929.118.120.348精選課件ppt內(nèi)部收益率法一個(gè)家庭是否對(duì)子女進(jìn)行教育投資和投資多少，取決于貼現(xiàn)收入和貼現(xiàn)成本之間的關(guān)系。如果貼現(xiàn)收入大于貼現(xiàn)成本，投資就是可行的。評(píng)價(jià)教育投資效果的一個(gè)常用方法，便是計(jì)算投資的內(nèi)部收益率，它是指貼現(xiàn)成本之和與貼現(xiàn)收入之和相等時(shí)的貼現(xiàn)率。內(nèi)部收益率可以通過下列方程求出：i=內(nèi)部收益率，Et=t年的教育收益，Gt=t年的全部教育成本。貼現(xiàn)率，簡(jiǎn)單的說，就是將來的錢，折算到現(xiàn)值，少掉或多出的那部分的錢與將來的錢的比值現(xiàn)在你有95萬(wàn)，1年后這些錢會(huì)因?yàn)殂y行利息，或者是人民幣升值而變?yōu)?00萬(wàn)，多出的5萬(wàn)比上1年后的100萬(wàn)得到5%，所以貼現(xiàn)率就是5%49精選課件ppt不同國(guó)家和地區(qū)的教育收益第一，發(fā)展中國(guó)家的教育投資收益率是高的。教育投資是合理的為什么那么多人輟學(xué)？有限理性、不投資收益更高第二，不同教育程度的收益率是不同的。第三，在發(fā)展中國(guó)家，各級(jí)教育的私人教育收益率都大于社會(huì)教育收益率。第四，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的收益趨向于遞減。第五，對(duì)婦女的教育投資收益率高于男性。50精選課件ppt教育資金的來源1）政府方面發(fā)達(dá)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)占GNP的比重為7%～8%，而發(fā)展中國(guó)家僅為3%～4%。2）個(gè)人方面3）學(xué)校方面4）民間辦學(xué)5）發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際金融組織的援助與教育貸款。51精選課件ppt發(fā)展中國(guó)家教育的主要問題1）輟學(xué)率高。2）教育質(zhì)量落后，教育與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。3）教育反映并加劇了社會(huì)不平等。4）教育深化和知識(shí)失業(yè)。5）公共教育費(fèi)用增加迅速，但人均教育費(fèi)用水平低下。6）教育結(jié)構(gòu)不合理。教育結(jié)構(gòu)是指教育不同的層次結(jié)構(gòu)。7）教育內(nèi)容不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。8）教育的性別差異。52精選課件ppt第三節(jié)就業(yè)與勞動(dòng)力充分利用

一、人口增長(zhǎng)與就業(yè)壓力二、關(guān)于發(fā)展中國(guó)家失業(yè)的理論探討三、發(fā)展中國(guó)家的就業(yè)戰(zhàn)略53精選課件ppt一、人口增長(zhǎng)與就業(yè)壓力狹義的失業(yè)：一般就是指公開的失業(yè)。廣義的失業(yè)：除了公開失業(yè)還包括了非公開失業(yè)，即勞動(dòng)力的非充分利用(愛德華茲（Edwards,E.)。包括:（1）公開失業(yè)，包括自愿失業(yè)和非自愿失業(yè)。（2）就業(yè)不足。（3）形式上有工作，但未充分利用。偽裝就業(yè)不足，隱蔽的失業(yè)、過早的退休。（4）健康受損，勞動(dòng)者不能進(jìn)行全日制工作。（5）非生產(chǎn)性勞動(dòng)。54精選課件ppt發(fā)展中國(guó)家的失業(yè)情況嚴(yán)重：

年代1960年1970年1980年1990年就業(yè)（千人）507416617244773110991600失業(yè)（千人）36466487986562088693失業(yè)率（％）6.77.47.88.2失業(yè)率與就業(yè)不足率（％）2527——55精選課件ppt（1）古典失業(yè)理論勞動(dòng)市場(chǎng)的價(jià)格機(jī)制總是能使整個(gè)社會(huì)達(dá)到充分就業(yè)的水平。在古典模型，只要工資具備充分伸縮性，失業(yè)只可能是摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。在古典失業(yè)理論中，失業(yè)的持續(xù)存在，一定是勞動(dòng)工資下降受到了市場(chǎng)以外的其他障礙只要讓勞動(dòng)市場(chǎng)充分發(fā)揮作用，大規(guī)模的失業(yè)就不可能存在。二、關(guān)于發(fā)展中國(guó)家失業(yè)的理論探討56精選課件ppt（2）凱恩斯理論：有效需求不足凱恩斯失業(yè)理論的產(chǎn)生與1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大蕭條密切相關(guān)。凱恩斯認(rèn)為，失業(yè)的增加是因?yàn)楫a(chǎn)品市場(chǎng)上的總需求的下降而引起的，產(chǎn)品市場(chǎng)的過度供給導(dǎo)致了勞動(dòng)力市場(chǎng)的過度供給。這種由于有效需求不足而引起的失業(yè)被稱為凱恩斯失業(yè)。在凱恩斯看來，引起失業(yè)的根本原因是周期性的經(jīng)濟(jì)蕭條，因此凱恩斯失業(yè)也稱為周期性失業(yè)。