以生為本握牢小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“三叉戟”-總結(jié)我的支教經(jīng)驗(yàn) 論文

以生為本，握牢小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“三——總結(jié)我的支教經(jīng)支教，是指一項(xiàng)支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作。在我學(xué)校的所在地蒙城縣，為貫徹落實(shí)十九大精神和《安徽省人們政府關(guān)于域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化進(jìn)程，經(jīng)教育局黨組研究決定，制定義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)大集團(tuán)辦學(xué)改革范圍，城鄉(xiāng)教育集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。城鄉(xiāng)教育集團(tuán)學(xué)校每年都會(huì)互派教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣就不斷為集團(tuán)學(xué)校注入了新鮮的血液和活力，有利于提升教師工作的積極性，更有利于育的均衡發(fā)展。2019年9月，恰逢城鄉(xiāng)教育集團(tuán)成立一周年，我和學(xué)校21名同事，來(lái)到三義中心小學(xué)支教，作為第一教育集團(tuán)的一名成員，我很珍學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也深知身上承擔(dān)的責(zé)任，從支教的第一天起，我始終踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)育人，爭(zhēng)取不負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)的期望以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任。另一方面，員教師，我時(shí)常提醒自己以身作則，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。在教育教學(xué)方面，我堅(jiān)信要用一顆耐心去引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)每一承認(rèn)學(xué)生的差異性，因材施教。本學(xué)期，在完成教材目標(biāo)的基礎(chǔ)上，住小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“三叉戟”，抓住三條主線(xiàn)組織教學(xué)：一、抓住古詩(shī)詞背誦，提升學(xué)生文1、借助亳州市地方教材國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本。小學(xué)階段，國(guó)學(xué)經(jīng)典共有六卷，我選擇了所在年級(jí)的六年級(jí)卷，本卷共有“修身勵(lì)志、孝親尊師、家國(guó)狀物、詠史抒懷、亳韻古風(fēng)”六個(gè)板塊34首古詩(shī)詞。每周制定一次背誦計(jì)劃，利用早讀課、誦讀課，練習(xí)朗讀背誦。截至寒假放假前，絕大多數(shù)學(xué)背誦前23首古詩(shī)詞，個(gè)別學(xué)生甚至可以背誦全卷34首古詩(shī)詞。2、借助小學(xué)生課外必背75首古詩(shī)讀本。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”古詩(shī)作為中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，絕對(duì)值得讀上百遍，甚至千遍。生誦讀能力？更加高效的利用時(shí)間呢？我和學(xué)生一起制定了“課前一首詩(shī)”學(xué)期計(jì)劃，每2-3天在黑板上抄寫(xiě)一首古詩(shī)，每節(jié)語(yǔ)文課前都由課代表帶朗讀三遍，直至熟讀成誦。然后開(kāi)始下一首古詩(shī)的抄寫(xiě)、朗讀、背誦，期末考試前一周，我專(zhuān)門(mén)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，全班同學(xué)平均背誦課外古詩(shī)詞超過(guò)42首。3、借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP“婷婷姐唱古詩(shī)”。古詩(shī)詞，不僅可以吟誦，還可以配樂(lè)吟唱，優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的節(jié)拍，更容易燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性吟唱古詩(shī)詞的興趣。利用早讀課、音樂(lè)課、大課間、班隊(duì)課等，借助多媒體有計(jì)劃的、適時(shí)的播放課外必背75首古詩(shī)音樂(lè)，學(xué)生在美妙的音樂(lè)中熏陶、感染、體會(huì)、學(xué)習(xí)、收獲。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了吟唱《江南》、《題臨安衷情》等等諸多詩(shī)歌。此外，我們班還在學(xué)”中，以一首《將進(jìn)酒》，發(fā)揮吟誦吟唱相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)大鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的信心。通過(guò)以上各種途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)得以提高，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)顯著提升。學(xué)期至今，我們班的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)并誦讀了課外90余首古詩(shī)詞，甚至積累背誦了諸如《陋室銘》、《將進(jìn)酒》、《行路更為重要的是，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也因此愈發(fā)濃烈。4、方法的指導(dǎo)和背誦的反饋。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師方法上的指導(dǎo)，好的方法也需要及時(shí)的反饋。對(duì)于古詩(shī)詞背誦方法的指導(dǎo)，我鼓勵(lì)并采的朗讀，教師示范朗讀、學(xué)生自讀、師生合作讀、全班齊讀、同桌共讀、配樂(lè)吟唱等等，多措并舉，以此達(dá)到背誦目的；對(duì)于背誦情況的反饋，我堅(jiān)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、小組互查、教師抽查相結(jié)合的原則，保證檢查過(guò)程的公平、公正、有效，保障學(xué)生背誦學(xué)習(xí)的效果。二、抓課外閱讀，豐富學(xué)生精1、借助學(xué)校圖書(shū)館的資源。學(xué)校圖書(shū)館有著豐富的圖書(shū)資源，積極向上，能夠給學(xué)生閱讀帶來(lái)美好的啟迪。于是，我們每個(gè)月從學(xué)選借閱60本課外讀物，學(xué)生自主選擇自己感興趣的書(shū)籍，制定閱讀計(jì)劃，每讀完一本可以小組內(nèi)互相交換，也可以班級(jí)內(nèi)互相交換。為了營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，我們會(huì)定期更新書(shū)目，激勵(lì)學(xué)生勤讀、多讀、愛(ài)讀。第一學(xué)期，我們班級(jí)先后借書(shū)四次，總數(shù)240本，涵蓋成語(yǔ)故事類(lèi)、動(dòng)物小說(shuō)類(lèi)、童話(huà)人故事類(lèi)、中國(guó)文學(xué)類(lèi)、外國(guó)文學(xué)類(lèi)等，其中包括《稻草人》、《寶葫蘆的秘密》、《沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列》、《西游記》、《福爾摩斯探案集》等等眾多中外2、借助班級(jí)圖書(shū)角。一個(gè)有著濃厚閱讀氛圍的班級(jí)，不能沒(méi)有圖書(shū)角，圖書(shū)角的書(shū)籍大多來(lái)自學(xué)生家庭中的藏書(shū)以及教師的捐贈(zèng)。對(duì)于書(shū)籍的嚴(yán)格的審查，對(duì)于學(xué)生分享的每一本書(shū)籍，教師都要一一查看，保證書(shū)籍的科學(xué)性、健康性、趣味性。我們班級(jí)圖書(shū)角數(shù)目最多時(shí)足有40余本，有曹文軒的《根鳥(niǎo)》，有黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，有魯迅的有沈石溪的《狼王，有秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》，有的教育》……3、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的積極主動(dòng)性。班級(jí)分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)立一名組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)督促）和一名閱讀之星（負(fù)責(zé)帶動(dòng)）。組內(nèi)學(xué)生互相比讀筆記，記錄閱讀心得，交流閱讀感受，分享閱讀收獲。4、學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀收獲的反饋。對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間，用以支配閱讀。通過(guò)營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍性強(qiáng)、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課外讀本；通過(guò)定期開(kāi)展“講故事比賽”、“好書(shū)推薦會(huì)”、“閱讀大”“情景劇表演”等形式多樣的活動(dòng)及評(píng)選，鼓勵(lì)發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，逐漸培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。教師要重視學(xué)生有意義的閱讀活動(dòng)，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，定期對(duì)學(xué)生閱讀情況展開(kāi)反饋，用以閱讀活動(dòng)能夠走向深處。通過(guò)組織學(xué)生寫(xiě)作讀后感、畫(huà)人物關(guān)系圖、寫(xiě)全書(shū)結(jié)構(gòu)等方式，幫助教師了解學(xué)生閱讀情況，及時(shí)給予引導(dǎo)、修改、完善。通過(guò)以上多措并舉，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，廣泛閱讀，營(yíng)造“人人在閱讀，人人愛(ài)閱”的班級(jí)氛圍，學(xué)生的閱讀熱情得以長(zhǎng)期保持并逐漸養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。我們班9-12月份評(píng)選了四位“班級(jí)閱讀大王”，他們分別是張梓茹（6本）、黃子俊6本）、段文燦8本）、楚婉晴10本）。學(xué)期結(jié)束全班累計(jì)閱讀30本以上的同學(xué)有13位，累計(jì)閱讀超過(guò)10本的同學(xué)有60人，100%的同學(xué)至少閱讀3本以上的課外讀物。高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人的確，閱讀使人心明眼亮，我們相信一個(gè)真正熱愛(ài)閱讀的孩子，一定會(huì)是個(gè)熱愛(ài)生活，內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光的孩子。三、抓寫(xiě)日記和讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好1、因材施教，從摘抄開(kāi)始。相對(duì)來(lái)說(shuō)，我們班里學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，教師需要沉下心來(lái)，探索教法。在課外閱讀持續(xù)了大概一個(gè)月的時(shí)間時(shí)，置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)——準(zhǔn)備一個(gè)厚厚的日記本。此后，便開(kāi)始了每天寫(xiě)課外讀書(shū)筆記，從起初的每天摘抄指定內(nèi)容（一開(kāi)始，是每天摘抄各自最后一句話(huà)）；到后來(lái)的自主摘抄好詞好句好段；再到最后自由發(fā)揮，摘抄內(nèi)容可以是原文，可以是心得體會(huì)，也可以是繪畫(huà)的圖示或者圖表，或者是手抄報(bào)，形式多樣，五彩繽紛。2、循序漸進(jìn)，從仿寫(xiě)提升。好習(xí)慣不可能一蹴而就，學(xué)生以往沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，于是每周適時(shí)的布置寫(xiě)兩篇，三篇，仿照課文重點(diǎn)句式或者段落，練習(xí)寫(xiě)作，對(duì)于字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格?，F(xiàn)代著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)：“藝術(shù)的事情大都始于模仿，終于獨(dú)”學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)作大多來(lái)源于模仿，來(lái)積累，教師要把握學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記，摘抄讀書(shū)筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一段難忘的支教經(jīng)歷，不僅豐富了我的教學(xué)生涯，還積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外