動(dòng)畫(huà)城匯報(bào)課件

【教材分析】歌曲《動(dòng)畫(huà)城》是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目動(dòng)畫(huà)城的主題歌,以兒童非常感興趣的動(dòng)畫(huà)為題，突出音樂(lè)的趣味性。曲調(diào)也如歌詞一樣簡(jiǎn)樸而生動(dòng)，要求學(xué)生富有表情地演唱這首歌曲，并能分辨出第一二樂(lè)句與第三四樂(lè)句大多相同只有一小節(jié)不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】◆知識(shí)與能力：學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫(huà)城》，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏?！暨^(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)畫(huà)城的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的感受和理解能力?！羟楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣和合作精神。2、將學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣引向音樂(lè)，通過(guò)演唱、表演等手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力?！窘滩膬?nèi)容】人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《動(dòng)畫(huà)城》【教學(xué)難點(diǎn)】1、唱準(zhǔn)歌曲中大切分節(jié)奏。

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏。

【教學(xué)重點(diǎn)】有表情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《動(dòng)畫(huà)城》

【教學(xué)手段】采用“聲色結(jié)合多媒體展示”的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，運(yùn)用歌、舞、游戲等多種綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。在交流與協(xié)作中使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，培養(yǎng)和挖掘孩子們心靈中的美好情感，豐富他們的感情世界。

【研究專題】讓學(xué)生在體驗(yàn)與表現(xiàn)中感受音樂(lè)美【研磨形式】我們采用“團(tuán)隊(duì)協(xié)同，一課多磨”的研磨方法?！狙心F(tuán)隊(duì)】袁歆媛練兵陳麗萍吳榕韋屹立廖悅孫露菲鄭湘

解決策略：團(tuán)隊(duì)合作分析教材，確定本課重難點(diǎn)——切分音節(jié)奏和兩條相似旋律的比較，從歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。第一次研磨：團(tuán)隊(duì)自磨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

突出亮點(diǎn)：情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入使得主線鮮明。教師用語(yǔ)言和頭飾引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)畫(huà)城玩耍，加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

存在問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雜亂無(wú)序，教學(xué)組織比較混亂。

第二次研磨：精選素材體現(xiàn)主次

突出亮點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，用聽(tīng)唱法、比較法和點(diǎn)譜法來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

存在問(wèn)題：老師的語(yǔ)言缺乏激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。時(shí)間把握、分配不均，教唱歌環(huán)節(jié)拖拉散漫，教學(xué)形式單一乏味。

解決策略：理清教歌環(huán)節(jié)的步驟，進(jìn)一步明確其目的性，即要讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首歌曲。我們分為“初聽(tīng)，感受情緒——再聽(tīng)，熟悉歌詞——念歌詞，突破重難點(diǎn)——唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)美”四個(gè)層次逐層展開(kāi)教學(xué)。第三次研磨：把握重點(diǎn)明確目標(biāo)

突出亮點(diǎn)：重難點(diǎn)突破層次清晰，教唱環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，逐層深入，加上打擊樂(lè)器伴奏的創(chuàng)編，讓學(xué)生更好地感受歌曲情緒，更快地學(xué)會(huì)演唱歌曲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)興趣高漲。

存在問(wèn)題：加入打擊樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，老師沒(méi)有說(shuō)清楚要求，學(xué)生也沒(méi)有得到相應(yīng)的練習(xí)就直接上臺(tái)表現(xiàn)，流程不清楚，效果不明顯，沒(méi)有達(dá)到可以把本課推向高潮的目的。

解決策略：把響板、鈴鐺和沙錘課前放在學(xué)生的抽屜里，在學(xué)完歌曲后讓學(xué)生分成四人小組先自己創(chuàng)編節(jié)奏練習(xí)，然后個(gè)別展示，并進(jìn)行相應(yīng)的師生、生生間的評(píng)價(jià)。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生找出陪自己學(xué)唱歌的卡通形象，并唱卡通動(dòng)畫(huà)歌曲，最后用這些卡通形象來(lái)裝扮我們的動(dòng)畫(huà)城來(lái)結(jié)束課程，把整節(jié)課推向高潮。第四次研磨：探索策略呈現(xiàn)亮點(diǎn)

突出亮點(diǎn)：教師運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱、創(chuàng)編伴奏的積極性，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、參與音樂(lè)活動(dòng)。

存在問(wèn)題：教師的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)還不夠貼近中低年級(jí)學(xué)生，不夠兒童化，環(huán)節(jié)間的銜接、過(guò)渡不夠自然。課堂評(píng)價(jià)不夠豐富。

解決策略：教師在課后不斷進(jìn)行說(shuō)課，分環(huán)節(jié)試講。把表情、肢體語(yǔ)言、課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行更深度