中學2024-2025學年學科課題研究計劃

XXXX中學2024-2025學年學科課題研究計劃一、課題提出的背景日前，教育部發(fā)布《義務教育課程方案（2022年版）》及16個課程標準，這是我國基礎教育領域的一件大事，課程方案和課程標準是未來數(shù)十年的“教育教學大綱”，是每位教育者心中的路標和導航。對于學校來說，國家課程、地方課程、校本課程渾然一體，共同構成學校育人的完整課程體系。開齊、開足、開好國家課程，是學校的基礎工作。同時，如何開發(fā)校本課程，統(tǒng)籌使用地方課程、校本課程及部分國家課程的課時，是實施新課程方案時需通盤考慮的一項重要工作。校本課程已作為整個高中課程體系一個重要組成部分出現(xiàn)，我們研究校本課程，就是對新課程計劃的實施進行有益的探索，就是為了要進一步發(fā)展學校的辦學特色，適應社會變化和發(fā)展的要求。多年來，屯溪二中堅持“五育”并舉方針，按照“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的辦學思路，著眼于學生素質的綜合，尊重學生的主體性，通過對課程、教法、評價等方面的改革實驗，促進了學校辦學特色的形成，在全面實施素質教育，促進學生個性發(fā)展方面，取得了較為顯著的成效。但離黨和國家對人才素質的要求，還存在著很大的差距。因此，屯溪二中提出了“特色高中校本課程的開發(fā)和實施研究”系列課題，希望通過校本課程的開發(fā)和實施，更好的全面實施素質教育，促進學校特色辦學的進一步發(fā)展。二、課題的涵義和研究目標1.課題的涵義校本課程，“是一種與國家課程相對應的由學校、教師為決策主體的課程開發(fā)模式”。高中校本課程是指學校開發(fā)的高中學段的課程，其內容包括課程結構、課程教材、課程評價等。課題研究的支撐性理論為現(xiàn)代課程理論，具體為課程心理學、課程社會學、課程設計學、課程評價學等。2.研究目標在具體實施國家課程和地方課程的前提下，學校根據(jù)本校的教育哲學，充分利用徽文化、當?shù)厣鐓^(qū)和學校資源，開發(fā)符合我校實際情況多樣性的可供學生選擇的課程，開發(fā)體育、武術、啦啦操、音樂、動漫等校本課程，編寫藝體選修課教材，構建體現(xiàn)主體性發(fā)展的評價體系，試行學分制管理，為學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展創(chuàng)造相應的條件。三、課題研究的方法課題研究的主要方法是實踐法，進行多角度、多層面的實踐和研究。與此同時，輔以資料分析法、表格調查法、比較法等多種教育科研方法，以便較好地完成本課題的實踐和研究。四、課題研究的主要內容和實施措施1.建立合理的課程結構課程是學校教育有目的、有計劃實施的主要途徑，它決定教育的類型、方式、方法。因此，形成一個結構合理、功能健全的課程結構是學校實施素質教育的關鍵。素質教育的宗旨是全面提高素質，發(fā)展個性特長。一方面要“全面發(fā)展”，另一方面要“發(fā)展個性”，根據(jù)這一點，要改進、完善我校的以必修課為基礎、選修課為導向、活動課相配合的課程結構板塊，并按照優(yōu)化必修課、規(guī)范選修課、開好活動課的原則，建立合理的課程結構。其內容由三部分構成：必修課設有思想政治、語文、數(shù)學、外語、信息技術、物理、化學、生物、歷史、地理、體育、藝術、綜合實踐活動等；選修課設有語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、藝術以及學校根據(jù)學生興趣要求和發(fā)展需要所開設的課程；活動課設有體育鍛煉、校會、班會、共青團活動、科技藝活動、軍訓和社會實踐等。根據(jù)上述課程內容，制定符合我校實際情況的課時安排計劃，特別是要安排好選修課和活動課，編制合理的課表。2.開發(fā)校本課程學校選修課是課程結構體系的重要組成部分，也是本課題研究的重點之一。我們要充分挖掘徽州地方資源和學校資源，根據(jù)學校已形成的體育、武術、啦啦操、音樂、動漫等校本課程，對原有各項專題講座、課外活動和興趣小組活動等內容進行整合、開發(fā)，并用課程要求加以規(guī)范和提升，形成具有特色高中特點的校本課程。3.編寫校本課程教材教材是學生接受素質教育的重要載體，是教師進行素質教育的重要依據(jù)，也是保證學校教育有序、規(guī)范地進行的重要條件，所以，編寫出既能培養(yǎng)學生興趣愛好和發(fā)揮學生個性特長，又能體現(xiàn)學校辦學特點的校本課程教材，這是本課題研究的重點和難點。編寫藝體選修課教材是編寫工作的重點。我校是黃山市唯一一所特色高中，學校有一支業(yè)務能力較強的藝體師資隊伍，這是編寫藝術選修課教材的基本條件。我們準備組織藝體教師，結合地方和普通中學的特點，對原有的選修課內容和教案進行調整、充實、完善，再出一套具有學校特點的選修課教材。4.構建體現(xiàn)主體性發(fā)展的評價體系構建促進學生發(fā)展、教師提高、課程實施的評價體系。我們將根據(jù)“考試要體現(xiàn)學校教育以學生的全面發(fā)展為目的，要創(chuàng)造一個使學生個性全面發(fā)展的環(huán)境”的原則，對校本課程的考試采用能體現(xiàn)學生主體性的考試方法，即考試不采用統(tǒng)一命題的方法，設立若干項考試項目，讓學生各選所需，各展所能。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。加強對校本課程執(zhí)行情況，課程實施過程中的問題的分析評估，改進教學管理，建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。5.構建學分制管理的有效機制實施課程方案，需要有與之相適應的評估方法，我們將進一步修改、完善學校學分制改革方案，進一步細化課程體系學分(課程體系為必修課程、選修課程、活動性課程)、等級考試學分(等級考試設有體育水平等級考試、藝術修養(yǎng)等級考試、漢字書寫等級考試、普通話等級考試等)和獎勵學分(獎勵學分為對各級各類競賽中獲獎者給予獎勵學分)的具體內容，編制學分分配表，并做好學分制的實施工作，充分發(fā)揮學分制的制約機制和激勵機制，促使學生全面素質的形成及個性特長的發(fā)展。6.造就一支能承擔課題實施的教師隊伍實施課題研究的關鍵在教師。學校將按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，以全員培訓為目標，通過多種方式培訓全體教師，更新教師的教育觀、知識觀。為提高課程的實施水平，學校將開展“三個一”活動，即優(yōu)化必修課，突出一個“實”字，體現(xiàn)基礎性；規(guī)范選修課，突出一個“寬”字，體現(xiàn)拓展性；開好活動課，突出一個“動”字，體現(xiàn)實踐性。同時，學校將實行“教師雙軌制”，即每位教師除教好本學科的課程外，還必須擔任至少1門的選修課，同時能勝任活動課，并將選修課、活動課納入教師的業(yè)務工作計劃，將教師能否勝任選修課、