古詩詞誦讀《擬行路難(其四) 》（教學(xué)課件）- 高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)

新課導(dǎo)入春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。鮑照李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。注：庾開府指庾信，在北周官至驃騎大將軍、開府儀同三司（司馬、司徒、司空。鮑參軍：指鮑照。南朝宋時(shí)任荊州前軍參軍，世稱鮑參軍。擬行路難(其四)鮑照學(xué)習(xí)目標(biāo)了解創(chuàng)作背景；抓住詩眼，體會(huì)思想情感變化；（重點(diǎn)）分析文中“比興”手法的用法；通過知人論世，體會(huì)作者門閥制度下，命運(yùn)不公的愁苦心情。（難點(diǎn)）作者簡介走近鮑照鮑照（約415—470），字明遠(yuǎn)，祖籍上黨，后遷于東海（今山東郯tán城西南）。南朝宋文學(xué)家，與北周庾信并稱“”或“”，他與謝靈運(yùn)、顏延之并稱為“”。其詩氣骨勁健，語言精練，詞采華麗，常表現(xiàn)慷慨不平的思想情感。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負(fù)鍤（ch?。┫罗r(nóng)”。二十多歲時(shí)，在臨川王劉義慶門下，因獻(xiàn)詩被賞識(shí)，擢為王國侍郎。以后擔(dān)任過太學(xué)博士及縣令等低級(jí)官職。最后任臨海王劉子頊(xū)參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時(shí)，死于亂軍中。世人因此稱他為

。有《鮑參軍集》傳世。盡管鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”（《詩品》語）。但他的文學(xué)作品的價(jià)值，卻越來越受后人重視，有人甚至認(rèn)為他是劉宋時(shí)代成就最高的作者。鮑庾元嘉三大家鮑參軍南照北信鮑照出身寒微，懷才不遇。于是常常借詩歌來抒發(fā)自己建功立業(yè)的愿望。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成了他詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。鮑照的很多作品均以闊大的胸襟，宏偉的氣魄，描繪廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抒吐在高門世族壓抑下寒士的生活情緒和美好理想。其作品的主調(diào)風(fēng)格氣骨勁健、語言精練、辭藻華麗這種雄肆、奔放的風(fēng)格具有強(qiáng)烈的浪漫主義色彩，再配以鮑照作品豐富的現(xiàn)實(shí)題材和深刻的思想內(nèi)容，使其創(chuàng)作顯示出現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義高度有機(jī)的統(tǒng)一。詩歌風(fēng)格背景簡介肆

我國魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。

鮑照出身寒微，懷才不遇。常常借詩歌來抒發(fā)自己建功立業(yè)的愿望，表現(xiàn)出了寒門志士備遭壓抑的痛苦，傳達(dá)出了寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對(duì)門閥社會(huì)的不滿情緒和抗?fàn)幘瘛＿@種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成了他詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。知識(shí)補(bǔ)充門閥制度封建等級(jí)制中的一種特殊形式。形成于東漢，魏晉南北朝時(shí)盛行。中國古代官宦人家的大門外有兩根柱子，左邊的稱“閥”，右邊的叫“閱”，用來張貼功狀。后世把世代為官的人家稱為閥閱、門閥世族、士族。漢武帝時(shí)“獨(dú)尊儒術(shù)”，官僚多以經(jīng)術(shù)起家且他們門生故吏遍天下，形成一股社會(huì)力量。其后代承家學(xué)而累世為官，到東漢中葉便有了世代官宦的大姓豪族。門閥制度題目解說

擬：模仿?！缎新冯y》是樂府舊題，內(nèi)容多寫世路艱難和離別悲傷。字面：道路難行。

深層：人生之路難行：仕途艱險(xiǎn)坎坷，才華埋沒，壯志難酬/懷才不遇的悲憤、痛苦。鮑照《擬行路難》共十八首，本文是第四首。

初讀本詩，把握節(jié)奏

擬行路難（其四）鮑照瀉水/置/平地，各自/東西/南北/流。人生/亦/有命，安能/行嘆/復(fù)/坐愁！酌酒/以/自寬，舉杯/斷絕/歌/《路難》。心非/木石/豈/無感？吞聲/躑躅/不敢/言。躑躅[zhízhú]：徘徊不前的樣子。整體感知伍本詩的詩眼是什么？愁作者“愁”的原因是什么？命作者是如何表達(dá)“愁”的？水酒歌

擬行路難鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁！酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言！與“愁”相關(guān)詩句：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜）薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。（李清照）檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。（晏殊）鑒賞1.2句瀉水置平地，各自東西南北流。這兩句詩歌運(yùn)用了什么手法？有怎樣的作用？①這兩句詩運(yùn)用了比興手法。②詩人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因門第不同，命運(yùn)也不同；引出對(duì)社會(huì)人生的無限感慨，抨擊了不合理的門閥制度。

我國魏晉南北朝，是一個(gè)特殊的時(shí)期。實(shí)行門閥制度，講求門第出身。選拔官員并不依據(jù)才干品德，而是依據(jù)門第高下，血統(tǒng)貴賤?！吧掀窡o寒門，下品無世族”，門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。那還是一個(gè)充滿內(nèi)亂與謀殺的時(shí)代，許多文人都因而慘死，成為政治斗爭下的犧牲者。門閥制度封建等級(jí)制中的一種特殊形式。形成于東漢，魏晉南北朝時(shí)盛行。中國古代官宦人家的大門外有兩根柱子，左邊的稱“閥”，右邊的叫“閱”，用來張貼功狀。后人就把世代為官的人家稱為閥閱、門閥世族、士族。士族——是以家族為基礎(chǔ)，以門第為標(biāo)準(zhǔn)，在社會(huì)上形成的地主階級(jí)中的特權(quán)階層（享有很高的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)的豪門大族）。庶族——是指士族以外的一般中小地主，也稱寒門?！叭松嘤忻雹龠\(yùn)用了比興手法。②“水”的流向，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的。詩人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因門第不同，命運(yùn)也不同。引出對(duì)社會(huì)人生的無限感慨，抨擊了不合理的門閥制度?！颈憩F(xiàn)手法】：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆）②表現(xiàn)方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)、想象、聯(lián)想、象征、賦比興、以小見大……）③結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（前后呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、對(duì)比、襯托、鋪墊、詳略、倒敘、插敘、由點(diǎn)到面……）

答題模式：表現(xiàn)手法+具體運(yùn)用+好處＋情感用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？瀉水置平地，各自東西南北流。①作者用反問句“安能行嘆復(fù)坐愁”自我寬慰，表現(xiàn)了他面對(duì)因門閥不同而不能受到重用的人生態(tài)度：不哀嘆，不憂愁。②乍讀之下，似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實(shí)，其實(shí),他是用反諷的筆法來抨擊不合理的門閥制度。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁?、偻ㄟ^詩人的外在行為。動(dòng)作、神態(tài)描寫“行、坐”“嘆、愁”②這愁緒如此濃重，令詩人坐臥不寧、寢食難安，卻又揮之不去、排解不開。1、作者是如何表現(xiàn)“愁”2、詩人因“命”而愁，又說不能再愁，詩人真的看開了嗎？研讀思考一、詩人在愁什么/為何而愁?

（請(qǐng)用詩中字眼/詞語回答）命指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。

聯(lián)系社會(huì)背景：門閥士族，造成了“上品無寒門,下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的仕進(jìn)之路。研讀思考

體會(huì)“安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問句在表現(xiàn)詩人情感變化過程中所起的作用？

明確：這個(gè)反問句從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能成天自怨自哀。表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)不公的一種無奈和自我安慰。實(shí)際上，語言中蘊(yùn)涵著不平之氣，詩人用反嘲的口氣，寫不當(dāng)愁，實(shí)則愁淤積于胸。此兩句描形達(dá)情不可謂不精妙，請(qǐng)作簡要賞析，并總結(jié)這兩句詩塑造了一個(gè)怎樣的形象？（1）詩人借酒來慰藉失去平衡的心態(tài)，然而舉杯消愁愁更愁，就連借以傾吐心中悲憤的《行路難》歌聲，也因“舉杯”而“斷絕”了。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，“酌酒”“舉杯”“歌路難”等動(dòng)作描寫，以精煉的筆法，生動(dòng)形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。（3）一語雙關(guān)，“斷絕”既指表面上作者因飲酒無法歌唱《行路難》，也指作者已然醒悟，一味的哀嘆命運(yùn)，抱怨眼前“行路難”的處境對(duì)現(xiàn)實(shí)沒有任何幫助，遠(yuǎn)不如“舉杯”更能慰藉作者內(nèi)心，澆滅作者愁緒。表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)境遇無能為力的苦悶。（4）在此基礎(chǔ)之上，與后文“吞聲”“不敢言”相呼應(yīng)。非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。酌酒以自寬，舉杯斷絕歌《路難》。研讀思考二、作者如何排解愁情的？①酌酒

②歌唱《行路難》詩人“濁酒以自寬”來慰藉失去平衡的心態(tài)，然而舉杯消愁愁更愁，就連借以傾吐心中悲憤的《行路難》歌聲，也因“舉杯”而“斷絕”了。心中悲哀與苦悶已無法借酒消除，他便著筆于悵惘中求得解脫，在煩憂中獲得寬慰。研讀思考三、作者解愁的結(jié)果怎么樣?心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。心非木石豈無感？

句式，表達(dá)詩人的

。內(nèi)心抗?fàn)幫搪曑U躅不敢言。表達(dá)詩人的

情感。極度的痛苦和無可奈何對(duì)比，精神上的矛盾痛苦反問小結(jié)全詩塑造了一位怎樣的詩人形象？

整首詩塑造了一位滿懷郁結(jié)，舉杯消愁卻斷絕悲聲、忍辱負(fù)重而又悲愴難抑的詩人形象。詩人形象對(duì)比閱讀行路難

李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。把本詩與李白的《行路難》進(jìn)行比較鑒賞。對(duì)比閱讀

詩歌材料一般選用不同的人所寫的相同或相似的題材，或是思想感情不同，或是表達(dá)技巧不同，或是形象、語言風(fēng)格不同。比較閱讀應(yīng)該以求異為主。如何進(jìn)行詩歌比較閱讀：對(duì)比閱讀

鮑照《擬行路難》

李白《行路難》感情詩人形象

時(shí)代語言風(fēng)格

深受樂府影響，語言清新質(zhì)樸，用近乎口語的文字表現(xiàn)深邃的詩意。愁愁，失意懷才不遇，悲愴苦悶滿腹愁緒，但瀟灑自如，樂觀積極魏晉的門閥制度壓制了人才唐代開明的思想和繁盛讓人充滿希望【情境默寫】（1）鮑照在《擬行路難（其四）》中表達(dá)人生苦樂自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的兩句是“________________，________________”。（2）《擬行路難（其四）》中運(yùn)用反問語氣表現(xiàn)鮑照忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的兩句是“________________？________________”。（3）鮑照的《擬行路難（其四）》開頭用比喻的手法對(duì)當(dāng)時(shí)“門第決定人生”這一古代的血統(tǒng)論發(fā)出憤怒的控訴的兩句詩是“__________，__________”。（4）“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！逼教淼膸追志埔夥炊て鹆顺詈５目駷?，在鮑照的《擬行路難（其四）》中，描寫詩人舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的詩句是：“________________，________________”。人生亦有命安能行嘆復(fù)坐愁心非木石豈無感吞聲躑躅不敢言瀉水置平地各自東西南北流

酌酒以自寬舉杯斷絕歌《路難》隨堂檢測捌高考鏈接奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。（注）①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。請(qǐng)簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。隨堂檢測捌高考鏈接奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。請(qǐng)簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望。古典詩歌之煉字所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。在古典詩歌中，這些“詩眼”一般是動(dòng)詞、修飾語(形容詞、副詞、顏色詞)、特殊詞(疊詞、數(shù)量詞)等。高考考點(diǎn)鏈接指津：煉字題的一般呈現(xiàn)形式及解答要領(lǐng)。(1)常見提問方式①這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？③某字與其他某字比較，孰優(yōu)孰劣？(2)解答分析這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。(3)一般答題步驟①字不離詞，解釋該字在詞、句中的含義。②詞不離句，展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描述景象。③句不離篇，點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的