春風(fēng)說課課件

北師大版語文二年級下冊——《春風(fēng)》教材解讀春風(fēng)化雨潤物無聲靈寶市第一小學(xué)

王書麗北師大版語文二年級下冊——《春風(fēng)》教材解讀春風(fēng)化雨潤物無聲教法學(xué)法學(xué)情分析教材分析教學(xué)設(shè)計及意圖教學(xué)特色春風(fēng)化雨潤物無聲

《春風(fēng)》丁丁冬冬學(xué)識字《青蛙與蜻蜓》看聲旁識字《漁歌子》本課是一首兒歌。描繪了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃、健康成長的景象。一、片片沃土供養(yǎng)分——說教材單元目標(biāo)知識目標(biāo)

能力目標(biāo)情感目標(biāo)

目標(biāo)明確重點突出

體會春天欣欣向榮的景象，激發(fā)學(xué)生識字興趣。認(rèn)字7個，寫字7個。正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

體會漢字聲旁表聲的特點，練習(xí)看半邊猜字和漢之星的識字方法。

二、縷縷春風(fēng)送暖意——說教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣多種方法靈活識字入情入境感情朗讀三、棵棵幼苗盼雨露——學(xué)情分析

這冊書的第二單元安排學(xué)習(xí)大寫字母，為學(xué)生鍵盤輸入打好基礎(chǔ)，此時是學(xué)習(xí)“漢之星”的最佳時機。四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學(xué)設(shè)計及意圖1、激趣導(dǎo)入2、出示目標(biāo)3、初讀課文，整體感知對學(xué)生不知道讀音或讀錯的漢字等一些生成性的問題，我第一次利用“漢之星”輸入法進行查詢。對于“云霄”一詞，學(xué)生不太理解，我第二次使用“漢之星”輸入法，查閱詞語的意思。帶學(xué)生讀詞語，試著說話。四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學(xué)設(shè)計及意圖1、激趣導(dǎo)入2、出示目標(biāo)3、初讀課文，整體感知4、集中識字出示本課要認(rèn)識的7個形近字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形的異同，他們會發(fā)現(xiàn)這些字部首不同，部首與字的意思有關(guān)，余下的部分相同，引出母體字“肖”，這時我第三次使用“漢之星”輸入法查出這個字的讀音和這個姓氏的典故。四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學(xué)設(shè)計及意圖1、激趣導(dǎo)入2、出示目標(biāo)3、初讀課文，整體感知4、集中識字5、細(xì)讀課文，品味欣賞6、創(chuàng)編詩歌，激情誦讀春風(fēng)輕輕吹著口哨，吹,吹。我是小詩人四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學(xué)設(shè)計及意圖1、激趣導(dǎo)入2、出示目標(biāo)3、初讀課文，整體感知4、集中識字5、細(xì)讀課文，品味欣賞6、創(chuàng)編詩歌，激情誦讀7、學(xué)寫生字在寫字教學(xué)中，我第四次使用“漢字星”輸入系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間接結(jié)構(gòu)、基本筆畫、筆順規(guī)則，讓學(xué)生感受漢字的美，這樣學(xué)生寫起來就會靈活自如。四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學(xué)設(shè)計及意圖1、激趣導(dǎo)入2、出示目標(biāo)3、初讀課文，整體感知4、集中識字5、細(xì)讀課文，品味欣賞6、創(chuàng)編詩歌，激情誦讀7、學(xué)寫生字8、拓展延伸這一次我讓學(xué)生親自動手來操作，以此來鞏固“漢字星”輸入方法。接著布置課后搜集更多有關(guān)春天的詞語、段落、詩歌、文章，同時繼續(xù)嘗試使用“漢字星”的輸入法，認(rèn)識更多的漢字來提高孩子自主閱讀能力。五、枝枝桃花笑春風(fēng)——教學(xué)特色

充分結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，不失時機的借助拼音，運用聲旁識字、看上下文猜字和“漢字星”輸入法等多種方法識字。充分利用“漢字星”輸入方法突破識字教學(xué)的重難點，本節(jié)課我共五次使用了“漢字星”輸入法，由淺入深循序漸進，讓學(xué)生對“漢字星”輸入法由了解到感知，最后達到了靈活運用的效果。興趣是調(diào)動學(xué)生思維的動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。這節(jié)課我努力使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)漢字，提高他們識字寫字的效率，