小學(xué)三年級(jí)體教學(xué)計(jì)劃8篇

第第頁(yè)小學(xué)三班級(jí)體教學(xué)計(jì)劃8篇小學(xué)三班級(jí)體教學(xué)計(jì)劃篇11、引導(dǎo)思想以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的古怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)三班級(jí)段的科學(xué)教學(xué)工作，班里的同學(xué)都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的搭配老師完成教學(xué)工作。三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的古怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、物質(zhì)特性的古怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)構(gòu)成，這是令他們喜好的。但是他們卻常常不能自發(fā)作好課前準(zhǔn)備。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備確定的探究本領(lǐng)，但是他們的察看力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作本領(lǐng)更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。對(duì)試驗(yàn)感喜好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)得不夠，特別是訂立計(jì)劃的水平低。受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科緊要性的認(rèn)得。3、教材內(nèi)容分析本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變動(dòng)”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變動(dòng)”“磁鐵”四個(gè)單元構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容和三班級(jí)上冊(cè)一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，緊要是讓同學(xué)對(duì)變動(dòng)的事物進(jìn)行察看，察看變動(dòng)的過(guò)程并探究變動(dòng)的規(guī)律。相對(duì)于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的變動(dòng)。植物的生長(zhǎng)變動(dòng)單元緊要是將一些值得同學(xué)觀注的問(wèn)題如植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變動(dòng)；為什么會(huì)有這些變動(dòng)；植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系；它們對(duì)于植物自身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。動(dòng)物的生命周期單元緊要是以認(rèn)得蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)得其它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)得人的生命周期。溫度與水的變動(dòng)緊要是認(rèn)得溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，察看討論水是如何從一種狀態(tài)變動(dòng)為另一種狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的變動(dòng)規(guī)律。磁鐵單元緊要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)得；試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)得。本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：確定了每一單元的核心概念和實(shí)在概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面加添了新的手段和工具，有利于同學(xué)對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書(shū)的可讀性。4、教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)概念1、植物生長(zhǎng)具有確定的生命周期，生長(zhǎng)需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有本身特別的結(jié)構(gòu)，并具有本身的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2、人和動(dòng)物都是不絕生長(zhǎng)變動(dòng)的，都有本身的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的變老死亡而滅亡，并得以不絕延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變動(dòng)有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變動(dòng)與熱量有關(guān)；三態(tài)變動(dòng)，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。4、認(rèn)得磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變動(dòng)；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。二、科學(xué)探究1、蒔植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行察看和測(cè)量，依據(jù)察看的現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)察看到的現(xiàn)象進(jìn)行推想，并在察看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題或新的變動(dòng)，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)察看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變動(dòng)，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案，認(rèn)得人和動(dòng)物的生命周期。2、察看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，察看水的三態(tài)變動(dòng)及其溫度的變動(dòng)，經(jīng)過(guò)“察看現(xiàn)象提出問(wèn)題做出假設(shè)（解釋）分析、檢驗(yàn)假設(shè)找尋新的證據(jù)做出新的假設(shè)……”的過(guò)程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變動(dòng)的進(jìn)行整理和概括。3、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽(tīng)、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡(jiǎn)單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡(jiǎn)單的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的喜好；培育堅(jiān)持性和合作本領(lǐng)。2、認(rèn)得到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行察看記錄的緊要性；領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和寶貴，認(rèn)得到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變動(dòng)，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大制造，值得我們自負(fù)。3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)得到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不絕變動(dòng)的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)得。4、培育樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必需性和緊要性；在了解我國(guó)古代指南針的制造和應(yīng)用中，加強(qiáng)酷愛(ài)祖國(guó)的感情；培育進(jìn)展動(dòng)手制作的喜好，激發(fā)制造精神。5、教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容依舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，緊要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)變動(dòng)的事物進(jìn)行察看，察看其變動(dòng)的過(guò)程并探究其變動(dòng)的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變動(dòng)與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的察看本領(lǐng)和試驗(yàn)本領(lǐng)。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持察看、記錄的習(xí)慣和本領(lǐng)，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄察看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的察看，經(jīng)過(guò)“察看現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其自動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論解決問(wèn)題的意識(shí)和本領(lǐng)有所提升。6、教學(xué)措施1、認(rèn)真討論課程標(biāo)準(zhǔn)，研討教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于本身的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并激勵(lì)同學(xué)積極參加小試驗(yàn)、小制造、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高本身的科學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。4、做好察看、操作、制作、記錄的有效引導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的本領(lǐng)和堅(jiān)持力。5、對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的引導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)探究。6、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互幫忙。8、將植物的生長(zhǎng)變動(dòng)和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決察看周期長(zhǎng)的問(wèn)題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變動(dòng)的察看，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)得。小學(xué)三班級(jí)體教學(xué)計(jì)劃篇2凡事預(yù)先則立,不立則廢，輕拂三月的春風(fēng)，又開(kāi)始了教學(xué)，我決心從通讀教材，訂立新學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始吧。一，教材分析：本冊(cè)教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書(shū)共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）構(gòu)成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)得的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃。略讀課文后面有要求認(rèn)得的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)花籃。在部分課文的練習(xí)題后還布置有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡(jiǎn)介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來(lái)歷及民俗等。在第一、七單元各布置了：“指南針”，分別講了“在察看中打開(kāi)想象，使說(shuō)話寫(xiě)文章更生動(dòng)精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。本冊(cè)教科書(shū)繼前五冊(cè)仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛(ài)，意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)精神、中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，進(jìn)展個(gè)性，豐富本身的精神世界；可激發(fā)同學(xué)努力探求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：1，識(shí)字與寫(xiě)字（1）會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。（2）認(rèn)得250個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。（3）連續(xù)練習(xí)用硬筆嫻熟的書(shū)寫(xiě)楷字，做到規(guī)范、乾凈。2.閱讀（1）用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。連續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。（4）積累課文中的美妙詞語(yǔ)，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。（5）連續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。（6）初步把握文章的緊要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（7）連續(xù)培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。3.習(xí)作（1）留心察看，打開(kāi)想象，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。樂(lè)意將本身的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡快。（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)感謝信。（3）能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。（4）能夠有次序的布置文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫(xiě)實(shí)在。4，口語(yǔ)交際（1）能用一般話交談，連續(xù)培育講一般話的習(xí)慣。（2）能實(shí)在生動(dòng)的敘述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，敘述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出本身的感受和想法。（3）在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的看法與人商討。5.綜合性學(xué)習(xí)（1）綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)察看大自然，察看社會(huì)，書(shū)面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)本身的察看所得。（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。三，同學(xué)情況分析本班同學(xué)共有48名，其中女生19名。絕大多數(shù)的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，喜好讀書(shū)，積極完成老師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫(xiě)作也有確定的喜好，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懈怠成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對(duì)這類(lèi)同學(xué)要實(shí)行特別的方式方法，不絕轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)喜好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看，有些同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)性的東西把握的不夠好，快捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)本領(lǐng)也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。四、本學(xué)期奮斗目標(biāo)1，本學(xué)期要堅(jiān)固結(jié)實(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，努力研討教材教學(xué)，精準(zhǔn)把握同學(xué)的學(xué)情，形成本身的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。2，培育健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與同學(xué)建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)成績(jī)。3，做好家長(zhǎng)的教育工作。通過(guò)各種途徑聯(lián)系家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)重視孩子的教育。五，為能達(dá)到目標(biāo)所實(shí)行的方法教學(xué)措施。1，老師要樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過(guò)且過(guò)的思想。要在實(shí)踐中思考。創(chuàng)新，不絕提高本身的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染同學(xué)，凈化同學(xué)。2，開(kāi)好新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。由于本班同學(xué)農(nóng)村同學(xué)居多，家長(zhǎng)在教育意識(shí)方面有些淡泊，好多家長(zhǎng)心有余而力不足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識(shí)中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是老師的了。使老師的教學(xué)很被動(dòng)。3，狠抓學(xué)風(fēng)。4，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施制造教育，使同學(xué)處于主體地位，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，激勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的制造性活動(dòng)。5、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。6，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及其生理和心理進(jìn)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)同學(xué)的閱讀喜好，激勵(lì)他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。7、課堂教學(xué)中，重視“讀”的引導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為本身的語(yǔ)言。8、更改以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中重視引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注本身學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避開(kāi)同學(xué)間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多激勵(lì)，加強(qiáng)同學(xué)的自信念。9、利用有利時(shí)機(jī)，給同學(xué)供應(yīng)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓同學(xué)自主選擇，說(shuō)他們本身感喜好的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強(qiáng)調(diào)說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規(guī)范與生動(dòng)。10、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓同學(xué)感受到課堂的無(wú)限魅力。六、教學(xué)課時(shí)劃分周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容所用課時(shí)備注第一周2．18—2．241、2、3課7課時(shí)第二周2．25—3、24、園地一7課時(shí)第三周3．3—3．95、6課7課時(shí)第四周3．10—3．167、8、園地二7課時(shí)第五周3．17—3．23園地二、9、107課時(shí)第六周3．24—3．3011、12、園地三8課時(shí)第七周3．31—4．613、146課時(shí)清明節(jié)放假一天（周五）第八周4．7—4．1315、16、園地四8課時(shí)第九周4．14—4．20園地四、復(fù)習(xí)7課時(shí)第十周4．21—4．2717、18、6課時(shí)期中考試第十一周4．28—5．419、206課時(shí)五一放假第十二周5.5—5.11園地五、21、227課時(shí)第十三周5．12—5．1823、24、園地六7課時(shí)第十四周5．19—5．25園地六、25、267課時(shí)第十五周5．26—6．127、28、園地七7課時(shí)第十六周6．2—6．8園地七、29、307課時(shí)第十七周6．9—6．1531、32、園地八7課時(shí)第十八周6．16—6．22復(fù)習(xí)7課時(shí)第十九周6．20—6．24復(fù)習(xí)7課時(shí)第二十周6．27—6．30考試期末考試小學(xué)三班級(jí)體教學(xué)計(jì)劃篇3一、班級(jí)同學(xué)情況分析本班共有同學(xué)42人，男生32人，女生10人。大部分同學(xué)天真聰穎，接受本領(lǐng)也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自發(fā)性，常常作業(yè)不定時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分同學(xué)有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，漸漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文構(gòu)成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)得和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還布置有“資料袋”。第一單元和第五單元各布置一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。三、本冊(cè)教材的特點(diǎn)（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫(xiě)思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密?chē)@本單元專題而打開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，緊要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1．強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊(cè)開(kāi)始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門(mén)的版面布置導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的緊要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移本領(lǐng)和陶情冶趣的功能。3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。（二）結(jié)合專題布置“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)?！熬C合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值努力探求，即全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)?！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在進(jìn)展同學(xué)自動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和本領(lǐng)上發(fā)揮緊要作用。（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化。1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)?？旖莸卦谡n文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、思考，漸漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2．改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、思考、談感受、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，激勵(lì)大家討論、交流。與低班級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中班級(jí)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，更改了過(guò)去以布置、要求的語(yǔ)氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，接受了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來(lái)討論討論……”“我們來(lái)交流交流……”這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言，激勵(lì)同學(xué)認(rèn)真朗讀課文。3、接受多種形式引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言。本冊(cè)教材接受了多種形式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，且較好地體現(xiàn)了讓同學(xué)自主選擇、自動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且加添了自由度。4．緊密聯(lián)系同學(xué)的閱讀或生活實(shí)際，布置適量的“小練筆”。隨著同學(xué)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字的增多，同學(xué)寫(xiě)話的愿望日益加強(qiáng)。順應(yīng)同學(xué)心理進(jìn)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別布置了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，加添同學(xué)練筆的機(jī)會(huì)。“小練筆”以同學(xué)自主練習(xí)為主，老師可以激勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫(xiě)作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。（四）改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，由以前的“呈現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤俺尸F(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉布置，使語(yǔ)文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣味味。5．豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目。四、教學(xué)應(yīng)實(shí)行的措施（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的緊要任務(wù)。在實(shí)在的教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)將已經(jīng)把握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，敬重不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式和方法，允許同學(xué)在確定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字本領(lǐng)上有差異。隨著同學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字量的加添，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是常常要做的一項(xiàng)工作。最緊要的方法是所學(xué)的生字讓同學(xué)多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。要連續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的引導(dǎo)。在引導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，老師確定要板書(shū)示范，引導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求同學(xué)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為避開(kāi)同學(xué)的疲乏，每次寫(xiě)的字不要太多，適當(dāng)分散寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)中，老師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要講求寫(xiě)字的質(zhì)量。（二）閱讀教學(xué)1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的緊要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。（1）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，適時(shí)檢查，適當(dāng)稱贊和激勵(lì)。（2）要重視朗讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練。（3）漸漸培育同學(xué)默讀的本領(lǐng)。（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師引導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、感悟的過(guò)程。（5）給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。2、略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要捉住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，老師要更加放手，緊要靠同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問(wèn)與方法，本身把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀本領(lǐng)。3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際決議是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以同學(xué)本身課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。（三）口語(yǔ)交際的教學(xué)1、明確教學(xué)要求，培育口語(yǔ)交際本領(lǐng)。2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)緊要應(yīng)在實(shí)在的交際情景中進(jìn)行。3、全員參加。4、引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）習(xí)作教學(xué)1、重視培育習(xí)作喜好，使同學(xué)樂(lè)于表達(dá)。2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。五、本期目標(biāo)由于上學(xué)期成績(jī)不夠理想，力爭(zhēng)在抓好班級(jí)的同時(shí)，讓成績(jī)會(huì)有新的突破，力爭(zhēng)進(jìn)入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長(zhǎng)充足的答卷。小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、同學(xué)基本情況三班級(jí)一班共有同學(xué)41名，其中男生21名，女生20名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生杰出，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了自動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有確定的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自發(fā)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｗ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與引導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡快學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由于學(xué)校條件所限，同學(xué)閱讀量窄，閱讀本領(lǐng)低，口語(yǔ)交際本領(lǐng)有待提高。習(xí)作本領(lǐng)有待進(jìn)一步訓(xùn)練。二、教材分析本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元組織一次語(yǔ)文活動(dòng)共8個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，8個(gè)單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容和8個(gè)習(xí)作片段；第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩(shī)。教材最后是生字表，全冊(cè)要求認(rèn)得的字，有317個(gè)；要求會(huì)寫(xiě)的字，有244個(gè)。三、課時(shí)計(jì)劃本學(xué)期從9月1日開(kāi)學(xué)開(kāi)講到元月1630日左右末考，大約5個(gè)月21周，除去中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間大約有18周左右。每周7個(gè)課時(shí)總計(jì)126課時(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)1、連續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)得317個(gè)字，會(huì)寫(xiě)244個(gè)字。要求認(rèn)得的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)得的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有自動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、乾凈，感受漢字的形體美。3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。4、愛(ài)好閱讀，對(duì)閱讀有喜好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和本身愛(ài)好的課文片段。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中自動(dòng)積累詞句。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流本身的感受和想法。養(yǎng)成珍惜圖書(shū)的習(xí)慣。7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。8、積累本身愛(ài)好的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。9、漸漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，積極開(kāi)展口語(yǔ)交際，加強(qiáng)樂(lè)意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂緊要內(nèi)容。能自動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感喜好的話題發(fā)表本身的看法。10、對(duì)習(xí)作有喜好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)習(xí)作。11、對(duì)四周的事物有古怪心，樂(lè)于察看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)本身的感受。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培育專注聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣。連續(xù)培育勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，認(rèn)得隔音符號(hào)。3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、均勻。4、能在察看圖和事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整通順的話。5、連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。7、能按要求完成習(xí)作，把握基本的寫(xiě)作技巧和思路，具備基本的寫(xiě)作本領(lǐng)和技能。六、教學(xué)措施1、讓同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意矯正同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)，培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2、重視朗讀引導(dǎo)，接受多種方法，每篇課文都要給同學(xué)充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。3、注意每個(gè)單元教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制造性地使用教材。4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮"學(xué)習(xí)伙伴"的作用，借以引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真思考，打開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參加交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)同學(xué)走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。5、引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)呈現(xiàn)的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)，自動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。小學(xué)三班級(jí)體教學(xué)計(jì)劃篇4一、引導(dǎo)思想：以全面實(shí)施素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為中心，以教育處和教科室計(jì)劃為引導(dǎo)，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素養(yǎng)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際磨練同學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)用本領(lǐng)，培育全體同學(xué)的數(shù)學(xué)熱誠(chéng)。全面提高老師的業(yè)務(wù)水平和同學(xué)的綜合素養(yǎng)，切實(shí)通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。二、工作目標(biāo)：1、連續(xù)認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》，樹(shù)立符合新課程規(guī)范的教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)工作。2、深入推動(dòng)課程改革，不時(shí)解決課程改革中顯現(xiàn)的新問(wèn)題和新困惑。堅(jiān)固確立以學(xué)科教研為主線的行動(dòng)戰(zhàn)略，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特色和多元化、多形態(tài)的教學(xué)課型。3、每個(gè)班級(jí)都要認(rèn)真上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，推舉閱歷體會(huì)。4、抓好備課組活動(dòng)。5、抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，了解和檢查本組老師的教學(xué)和討論情況。三、緊要工作與措施：1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)效率。老師業(yè)務(wù)水平的高處與低處直接影響著同學(xué)的進(jìn)展，因此老師應(yīng)努力學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)新理念。利用新課程培訓(xùn)、集體備課、教研活動(dòng)等校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)老師進(jìn)行新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)，討論新教材的編寫(xiě)意圖和內(nèi)涵，把握新課改對(duì)同學(xué)和老師提出的新要求，以便更好地在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中快捷應(yīng)用，使理論和實(shí)踐有效的結(jié)合，發(fā)揮最好的教學(xué)效果，從而提高老師實(shí)施新課標(biāo)的本領(lǐng)。全組老師在充分捉住同學(xué)在校的有效時(shí)間外，要聚焦課堂，向課堂要質(zhì)量，向教科研要質(zhì)量。2、重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。好習(xí)慣，益終生。平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想掌控就能掌控的，需要每一位數(shù)學(xué)老師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培育和鍥而不舍的監(jiān)測(cè)。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)站在對(duì)同學(xué)終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)得，大處動(dòng)手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，培育同學(xué)刻苦研討、獨(dú)立考慮，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。3、重視基礎(chǔ)，培優(yōu)補(bǔ)差并舉。小學(xué)數(shù)學(xué)的的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法是同學(xué)必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，在平常的教學(xué)中，對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)老師們應(yīng)有所偏重。與此同時(shí)搭配培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求，讓學(xué)困生把握小學(xué)數(shù)學(xué)必備的學(xué)問(wèn)，讓優(yōu)等生在數(shù)學(xué)上有進(jìn)一步進(jìn)展。老師們不只要有培優(yōu)補(bǔ)差的意識(shí)，而且要有培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間和措施。培優(yōu)補(bǔ)差的重點(diǎn)是補(bǔ)差。在日常的教學(xué)中，老師必需重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這局部同學(xué)要有所偏愛(ài)，和時(shí)予以補(bǔ)缺補(bǔ)漏。讓這些同學(xué)也在一種積極而歡樂(lè)的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)。因此，老師要從“人本”的角度動(dòng)身，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與同學(xué)多溝通，除去他們的心理障礙；幫忙他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法引導(dǎo)；嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起；依據(jù)同學(xué)差別，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在補(bǔ)差的同時(shí)，我們不能疏忽了培優(yōu)工作，在教學(xué)中，我們要注意讓優(yōu)等生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成快捷創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不時(shí)地提高他們的感知力、理解力、判定力、綜合力，使他們的綜合素養(yǎng)提升到一個(gè)新的高度。4、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理。在教育處的布置下，定期或不定期地對(duì)本組老師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，四、月份實(shí)在工作布置：九月份：1、學(xué)科組會(huì)議，布置本學(xué)期學(xué)科組的活動(dòng)內(nèi)容。2、訂立學(xué)科組工作計(jì)劃。3、老師訂立個(gè)案討論計(jì)劃。4、專題沙龍：如何開(kāi)展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。十月份：2、案例剖析。3、教學(xué)常規(guī)檢查。十一月份：1、課例研討（1）。2、教學(xué)常規(guī)檢查。十二月份：2、教學(xué)常規(guī)檢查。3、一、二、六班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽周。一月份：1、學(xué)科組工作總結(jié)。2、備課組工作總結(jié)。3、教學(xué)常規(guī)檢查。4、資料收繳和歸小學(xué)三班級(jí)體教學(xué)計(jì)劃篇5一、基本情況分析：三班級(jí)二班共有同學(xué)45人，男生有23人，女生有22人。同學(xué)們思想進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。特別是作文水平有了較大進(jìn)步，但是，我也發(fā)覺(jué)在作文中存在著很多問(wèn)題，例如選材面太窄、內(nèi)容不夠?qū)嵲?，?jiǎn)單寫(xiě)成記流水帳、語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不精準(zhǔn)等等。特別是在評(píng)價(jià)和修改作文時(shí)有很多同學(xué)找不出問(wèn)題的所在，因而無(wú)從下口和下手。這緊要是在平常的訓(xùn)練中不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。二、教材分析本冊(cè)教材以新課標(biāo)為依據(jù)，在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的年齡特征，在語(yǔ)文園地中布置八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)；父母的愛(ài)；將來(lái)的……；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為同學(xué)自由習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)同學(xué)都有可以寫(xiě)的內(nèi)容。題目由同學(xué)本身擬定，同學(xué)把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，有題目也行，沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七布置了一次不限制內(nèi)容的作文，同學(xué)想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。此外，本冊(cè)專門(mén)布置了兩次寫(xiě)想象作文。總之，這八組作文內(nèi)容涉及面較廣，有閱讀、口語(yǔ)交際、有想象，有寫(xiě)景的，環(huán)境保護(hù)、自我介紹、寫(xiě)活動(dòng)的，讓同學(xué)在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫(xiě)例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)同學(xué)把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到本身的作文實(shí)踐。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)有次序地、比較細(xì)致地察看圖畫(huà)和事物。第一組作文要求同學(xué)不僅要把看到的寫(xiě)下來(lái)而且要把想到的寫(xiě)下來(lái)，而且要依據(jù)中心選擇材料和組織材料。2、讓同學(xué)能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較實(shí)在、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。3、練習(xí)寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)以前的方法的同時(shí)，老師還要提出更高的要求，譬如：寫(xiě)人要寫(xiě)出你與他人之間的關(guān)系，寫(xiě)事要寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)而且練習(xí)寫(xiě)作文提綱。4、讓同學(xué)嫻熟的運(yùn)用修改符號(hào)修改本身的作文，培育寫(xiě)完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。5、認(rèn)真批改同學(xué)的作文，教給同學(xué)修改作文的方法，有計(jì)劃的引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)癥下藥的修改本身的作文。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信念。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。樂(lè)意將本身的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡快。五、教學(xué)措施１、培育同學(xué)習(xí)作的喜好，讓他們樂(lè)于表達(dá)中班級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)定，只要是同學(xué)本身的話，在老師看來(lái)或許是天真可笑的，也是寶貴的。激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)激勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些，對(duì)教材的布置可以更快捷地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況啟程，假如有更適合同學(xué)練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的布置。珍惜同學(xué)想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱誠(chéng)、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，除去習(xí)作的畏難情緒。老師要供應(yīng)和制造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用確定和激勵(lì)的方法，多組織呈現(xiàn)和交流。２、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富本身的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的布置自身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話題，如“說(shuō)說(shuō)我本身”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有很多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作。３、重視習(xí)作中同學(xué)之間的合作與交流可以制造一些機(jī)會(huì)，讓同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展察看、調(diào)查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)同學(xué)在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作本領(lǐng)。多制造一些同學(xué)習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。４、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)緊要是寫(xiě)同學(xué)實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的這是緊要的再現(xiàn)生活的本領(lǐng)。在引導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：確定要讓同學(xué)照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培育同學(xué)能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很緊要的表達(dá)本領(lǐng)。不要瞎編，不要說(shuō)假話。要重視培育同學(xué)再現(xiàn)生活的本領(lǐng)，練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的原來(lái)面目。小學(xué)三班級(jí)體教學(xué)計(jì)劃篇6一、教材分析本冊(cè)教材共有11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末總復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元供應(yīng)若干任務(wù)型練習(xí)，包含一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培育同學(xué)的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高同學(xué)發(fā)音精準(zhǔn)性，三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹確定的西方文化。不常用單詞不要求把握。希望同學(xué)結(jié)合語(yǔ)用和語(yǔ)詞的基本語(yǔ)義，漸漸獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。課文呈現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求同學(xué)把握，只是要求初步運(yùn)用這些語(yǔ)句。二、學(xué)情分析同學(xué)剛接觸到英語(yǔ)，大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)有比較深厚的學(xué)習(xí)喜好，但也有少數(shù)同學(xué)由于碰到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好放在首位。三、教學(xué)目標(biāo)1．漸漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜好和喜好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。2．能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和伙伴的簡(jiǎn)單消息。3．能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。4．能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自發(fā)性，和通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)問(wèn)的求知欲。6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，把握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素養(yǎng)。7．樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的喜好喜好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的緊要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進(jìn)展。2．制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ)。3．合理確定教學(xué)要求。不要求同學(xué)自由地說(shuō)出課文全部?jī)?nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。4．多稱贊多激勵(lì)。5．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。6、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。7、培育同學(xué)拼讀音標(biāo)的本領(lǐng)，確保同學(xué)自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。8、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，做到乾凈、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。四、教學(xué)進(jìn)度第一周諳習(xí)同學(xué)，建立基本課堂常規(guī)第二周module1greetings第三周module2introductions第四周module3classroom第五周module4colors第六周module5numbers112第七周rest第八周module6birthday第九周middlereview第十周middlereview第十一周midtermexamination第十二周module7whatsthis第十三周module8isitamonster第十四周module9family第十五周module10body第十六周storytime第十七周reviewmodule第十八周finalexamination小學(xué)三班級(jí)體教學(xué)計(jì)劃篇7一、教學(xué)目的要求：通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué)，促使同學(xué)在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的進(jìn)展：1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問(wèn)題。2、能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。1、能依據(jù)察看的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯(cuò)，需要證明。3、能用“假如那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。4、能運(yùn)用多種感官直接察看常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。5、能按要求的次序察看（察看對(duì)象的前后變動(dòng)。如察看水的形狀、溶解等）。能在老師引導(dǎo)下借用工具間接的察看物體。6、能運(yùn)用對(duì)比察看法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對(duì)被察看對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，有時(shí)可以提高察看效果。7、能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的掌控變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和老師的幫忙下訂立簡(jiǎn)單調(diào)查計(jì)劃、試驗(yàn)或察看計(jì)劃。8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。9、依據(jù)教材要求，在老師引導(dǎo)下或他人幫忙下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。10、能從四周對(duì)象中取得察看數(shù)據(jù)，能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數(shù)據(jù)。11、能依據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。12、通過(guò)詢問(wèn)、采訪四周人（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）取得所需要的信息。13、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達(dá)本身的想法，初步描述事物的外部特征的討論的過(guò)程。15、將本身的察看結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。16、敬重證據(jù)。17、知道借助工具察看比感官更有效。18、能將本身的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。19、能判定他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。二、教育對(duì)象基本情況分析：湘版《科學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三班級(jí)一期的同學(xué)初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。三班級(jí)小同學(xué)對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很實(shí)在的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂緊要將以生活閱歷和四周環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。三班級(jí)同學(xué)擅長(zhǎng)于用感官察看、識(shí)別物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi)，符合這階段同學(xué)的認(rèn)得特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將重視進(jìn)展同學(xué)此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)展其他技能。本學(xué)期我執(zhí)教三班級(jí)225班的科學(xué)課程，據(jù)了解，該班男生居多，同學(xué)思維活躍，酷愛(ài)科學(xué)，很多同學(xué)為原來(lái)科技班的同學(xué)，信任能快速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進(jìn)全體同學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)方面的進(jìn)展。三、教材分析：本冊(cè)教材從兒童的學(xué)問(wèn)背景和生活閱歷啟程，設(shè)計(jì)了40多個(gè)察看和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車(chē)”的引導(dǎo)下，以認(rèn)得生命體的外部特征和四周常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的察看、比較、分類(lèi)的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛(ài)生命、掛念環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：察看、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊(cè)教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包含7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從學(xué)校開(kāi)始，針對(duì)學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征打開(kāi)探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)去察看、討論“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，認(rèn)得動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”“空氣”“當(dāng)?shù)氐耐寥馈币约巴瑢W(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和同學(xué)思維進(jìn)展規(guī)律、貼近同同學(xué)活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題構(gòu)成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從同同學(xué)活中常見(jiàn)的事物與現(xiàn)象啟程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，打開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包含社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的學(xué)問(wèn)技能，在活動(dòng)中讓同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)構(gòu)成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等知名的科學(xué)家作為察看、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)本領(lǐng)和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)同學(xué)的民族自負(fù)感和歷史責(zé)任感、使命感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情操。四、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)在措施：1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)，并把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，注意“用教材教”而不是“教教材”，這樣才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)學(xué)問(wèn)三維整合在一起，才能符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到培育科學(xué)素養(yǎng)的目的。②正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)探究既是本體，又是載體。而科學(xué)學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀二維目標(biāo)的很多方面要經(jīng)過(guò)科學(xué)探究過(guò)程為載體來(lái)落實(shí)，課程其他目標(biāo)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的很多方面，要通以科學(xué)學(xué)問(wèn)為載體，在認(rèn)知的過(guò)程中培育。因此，在重視科學(xué)探究的同時(shí)，不要看輕科學(xué)學(xué)問(wèn)的作用。而情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育應(yīng)滲透于其他二維目標(biāo)的培育之中，不能簡(jiǎn)單的用貼標(biāo)簽式的說(shuō)教。2．把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)小同學(xué)對(duì)四周的世界具有猛烈的古怪心和積極的探究欲。三班級(jí)一期科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的喜好、態(tài)度、技能和取得關(guān)于自然的學(xué)問(wèn)。但是生活、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)中的問(wèn)題往往是很多而雜的，限于同學(xué)的年齡特點(diǎn)和科學(xué)學(xué)問(wèn)的局限，不是全部的問(wèn)題都可以讓同學(xué)通過(guò)探究來(lái)解決的，老師可以依據(jù)同學(xué)提出的探究問(wèn)題，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行篩選和梳理，選擇哪些有對(duì)同學(xué)的進(jìn)展有意義的，而同學(xué)又有本領(lǐng)進(jìn)行探究的問(wèn)題?？梢詫⑹占膯?wèn)題建成一個(gè)問(wèn)題檔案庫(kù)或文件夾，幫忙同學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候討論解決某些問(wèn)題，并可作為評(píng)價(jià)同學(xué)的依據(jù)之一、3、以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化三班級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)，是起始班級(jí)的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)過(guò)科學(xué)的發(fā)覺(jué)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，動(dòng)口交流本身對(duì)科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓同學(xué)了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視討論科學(xué)的過(guò)程，從過(guò)程中悟出科學(xué)的真諦，通過(guò)得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。要致力于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化，讓同學(xué)能自動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，充分利用教材供應(yīng)的：科學(xué)賞識(shí)、自然狀態(tài)下的察看、試驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會(huì)、調(diào)查、競(jìng)賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過(guò)程。4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行好探究學(xué)習(xí)：①選好探究?jī)?nèi)容；②創(chuàng)設(shè)探究情境；③提出探究問(wèn)題；④營(yíng)造探究氛圍；⑤親歷探究過(guò)程；⑥體現(xiàn)探究?jī)r(jià)值從四個(gè)方面把握引導(dǎo)的策略：重視啟發(fā)、突出重點(diǎn)、注意層次、把握時(shí)機(jī)。引導(dǎo)時(shí)注意梯度，把握好教、扶、放的時(shí)機(jī)。5、教學(xué)時(shí)以察看和試驗(yàn)為基察看本領(lǐng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是進(jìn)展其它探究技能的基礎(chǔ)。課前認(rèn)真準(zhǔn)備同學(xué)察看和試驗(yàn)需要的材料。選擇材料時(shí)依據(jù)實(shí)際情況，盡可能選用同學(xué)身邊的物品：如制作樂(lè)器時(shí)選擇紙盒、吸管、杯子等材料；用可