家庭心理健康教育概述

關(guān)于家庭心理健康教育概述本章主要內(nèi)容

一、家庭心理健康的意義二、家庭對心理健康的影響三、家庭心理健康教育的內(nèi)容、原則和方法第2頁,共76頁，2024年2月25日，星期天第一節(jié)家庭因素與心理健康一、家庭對心理健康的意義二、家庭結(jié)構(gòu)對心理健康的影響三、家庭環(huán)境對心理健康的影響四、家庭功能對心理健康的影響五、我國家庭心理健康教育存在的問題第3頁,共76頁，2024年2月25日，星期天一、家庭對心理健康的意義*什么是家？*家不是一個簡單的概念，社會學(xué)家說家是社會的最小細胞；婚姻學(xué)家說家是風(fēng)雨相依的兩人世界。究竟什么是家，許多人認為這是一個值得思考的問題。*表示與房室有關(guān)，最早的房子是用野豬來祭祀祖先或家族開會。家的本義是家庭，人家，住所。

第4頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題*家庭是個體心理健康教育形成的初始環(huán)境，是個體獲得早期生活經(jīng)驗、形成最初的道德認識和行為習(xí)慣的主要場所。*家庭對個體心理健康的作用是以血緣、親情為紐帶，在經(jīng)濟依托、生存依托的基礎(chǔ)上進行的。家庭的所有因素都會給個體心理健康帶來影響，如家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、家庭成員之間的相互作用，家長的教育觀念、教育態(tài)度、教育方法，以及家長的人格特征等都可能影響個體心理的健康發(fā)展。第5頁,共76頁，2024年2月25日，星期天*心理學(xué)的主要流派，如精神分析、行為主義等與也都或多或少的強調(diào)了家庭對個體心理健康教育的影響。*經(jīng)典精神分析理論，強調(diào)在家庭中，兒童早期的生理習(xí)慣（如吮吸、排泄等）的養(yǎng)成，對父母角色的認同等經(jīng)驗會進入兒童的潛意識，影響個體成年期的人格、行為習(xí)慣，甚至導(dǎo)致某些神經(jīng)癥。*行為主義強調(diào)，家庭環(huán)境刺激影響個體行為反應(yīng)。*人本主義心理學(xué)強調(diào)人的尊嚴(yán)和價值，認為個體具有自我發(fā)展與完善的潛力，家庭是最佳的育苗場所。第6頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題

*派遣理論強調(diào)，父母與子女之間有一條忠誠紐帶是派遣的基本要素。父母在養(yǎng)育兒女的過程中，強化了建立在血緣關(guān)系上的忠誠紐帶。由于父母與子女之間是一種無條件的忠誠孝順關(guān)系，自然父母要把自己認為重要的使命交給子女，形成一種派遣驅(qū)力，子女來完成父母未能實現(xiàn)的愿望。而家庭的意識形態(tài)、權(quán)力斗爭、療病經(jīng)驗、教育方式、情感關(guān)系交流的動力模式對個體身體健康、心理健康，甚至命運有重大影響。第7頁,共76頁，2024年2月25日，星期天二、家庭結(jié)構(gòu)對心理健康的影響

*家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭背景、家庭組成（一）家庭背景*家庭背景在我國最顯著的是城市和農(nóng)村的區(qū)別。城市和農(nóng)村的家庭在結(jié)構(gòu)特點、文化觀念、經(jīng)濟狀況等方面都有很大的不同。城市和農(nóng)村家庭的孩子由于擁有不同的社會資源而有不同的發(fā)展道路，甚至經(jīng)歷不同的命運。*眾多研究證實家庭來源地對學(xué)生的心理健康有一定的影響。貧困和富裕對學(xué)生心理健康有利也有弊*余國良認為，家庭背景對兒童心理健康的影響還通過家庭成員的流動表現(xiàn)出來。家庭成員的流動：兒童的人際、社區(qū)環(huán)境適應(yīng)方面易出現(xiàn)問題

第8頁,共76頁，2024年2月25日，星期天(二）家庭組成1、家庭規(guī)模目前，家庭的規(guī)模越來越小。今天的兒童已經(jīng)不能自相過去那樣，與大家庭的成員，比如（外）祖父母、叔伯、舅母、舅舅以及（表）兄弟姐妹有較強的聯(lián)系，一般只與父母保持有意義的家庭關(guān)系。心理學(xué)家認為這種情況會導(dǎo)致各代之間理解的缺乏，因為各代之間的聯(lián)系減少了。2、家庭類型第9頁,共76頁，2024年2月25日，星期天第10頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題

（1）傳統(tǒng)家庭。傳統(tǒng)的一夫一妻制婚姻家庭模式，是人類長期發(fā)展中“自然選擇的結(jié)果”，是人類文明的基礎(chǔ)，為兒童的社會化提供了環(huán)境，至今仍是最主流的家庭狀態(tài)。（2）單身家庭。這是社會保障制度發(fā)展的結(jié)果，因為福利和保障使人們不再擔(dān)心生活的經(jīng)濟來源問題和養(yǎng)老等問題，家庭的經(jīng)濟功能、“扶老攜幼”的傳承功能減弱。第11頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題（3）單親家庭。由于離異和單身成年人收養(yǎng)孩子而產(chǎn)生了大量單親家庭。（4）丁克家庭。指那些“雙收入且無子女”的家庭。這樣的家庭在京、津、滬等大城市呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。眾多研究，單親與雙親家庭的中學(xué)生比孤兒的心理健康水平要高，孤兒的心理健康水平較差，要引起特別關(guān)注。事實證明，不健全的家庭結(jié)構(gòu)，總會不同程度地給子女的心理健康帶來傷害。第12頁,共76頁，2024年2月25日，星期天

重組家庭。由于夫妻雙方離異或者一方傷亡，而導(dǎo)致原有的家庭結(jié)構(gòu)破裂，夫妻雙方或者一方與第三者重新建立家庭的情況?？粘布彝ァ？粘布彝ヒ话闶侵讣彝ブ幸蜃优獬龉ぷ鲗W(xué)習(xí)老人獨居的一種現(xiàn)象。所謂“空巢”，是指子女長大成人后從父母家庭中相繼分離出去，只剩下老年一代人獨自生活的家庭。第13頁,共76頁，2024年2月25日，星期天失獨家庭他們年齡大都大于50歲，疾病或意外卻讓他們遭遇獨生子女喪失生命的命運。在經(jīng)歷了“老來喪子”的人生大悲之后，已失去再生育能力，只能獨自承擔(dān)養(yǎng)老壓力和精神空虛。同性戀家庭目前，同性戀在我國被認為是一種變態(tài)行為，但是他在美國等某些發(fā)達國家是被公開承認的，當(dāng)前我國也在不斷改變對同性戀的看法。在同性戀家庭中，家庭身份與自我身份的認同矛盾可能導(dǎo)致心理問題。第14頁,共76頁，2024年2月25日，星期天

留守家庭。近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展，許多成年勞動力迫于生計，選擇外出務(wù)工，將未成年子女留在家中自己照顧自己或者由老人照顧。這些子女處于長身體時期，需要父母親的關(guān)愛、示范和引導(dǎo)，但由于父母親長期不在身邊，他們內(nèi)心十分孤單、缺乏關(guān)心，許多身心問題得不到解決，容易出現(xiàn)問題。這種情況在貧困農(nóng)村和山區(qū)比較常見。留守兒童是當(dāng)今社會發(fā)展的產(chǎn)物，他們正處在成長階段，在不遠的將來他們將長大成人，成為社會主義建設(shè)的接班人，他們的心理健康問題如何？值得關(guān)注。第15頁,共76頁，2024年2月25日，星期天三、家庭環(huán)境對心理健康的影響（一）家庭物質(zhì)環(huán)境家庭物質(zhì)環(huán)境即家庭經(jīng)濟狀況，主要是由父母的經(jīng)濟社會地位決定的。有的研究結(jié)果顯示：貧困生的心理問題檢出率高達33.72%。說明貧困生是發(fā)生心理問題的高危人群，也說明了家庭經(jīng)濟狀況對大學(xué)生心理健康的影響。（二）家庭心理環(huán)境

家庭氛圍：和諧的家庭氛圍有利于形成最佳的親子關(guān)系，并促進兒童的心理健康

家庭成員關(guān)系：家庭成員關(guān)系(好、中、壞)尤其影響孩子的心理健康。第16頁,共76頁，2024年2月25日，星期天案例：有一位男生，父親是一位部隊轉(zhuǎn)業(yè)的干部，母親是一位賢惠但膽小的媽媽，父親很少回家，而家中母親從小對于兒子的要求有求必應(yīng)，把兒子培養(yǎng)成為所欲為的習(xí)慣，在學(xué)校不接受老師管教，而在進入青春期以后行為越來越放縱，很多學(xué)校不愿意接收他。父親在孩子犯錯誤時，則采取了簡單粗暴的方式，用皮鞭抽、打罵等強制性約束，導(dǎo)致孩子反叛越來越嚴(yán)重，最后不得不輟學(xué)關(guān)在家中。思考：該名男生父母一嚴(yán)一慈的教育方式，對該名男生成長的影響？第17頁,共76頁，2024年2月25日，星期天第18頁,共76頁，2024年2月25日，星期天(三)

父母的教養(yǎng)方式心理學(xué)界一般將父母的教養(yǎng)方式分為溺愛型、專制型、放任型、民主型四類。（1)

溺愛型。主要特點：對孩子的愛缺乏理智和分寸，過度包容孩子的行為和要求。孩子易形成任性、幼稚、反抗、神經(jīng)質(zhì)等心理特征，缺乏堅強意志，凡事以自我為中心，社會適應(yīng)能力差。(2)

專制型。主要特點：家長要求孩子必須一切聽從家長，用權(quán)利和強制性的訓(xùn)練使孩子聽命。孩子易形成幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)的心理，獨立牲和自主性較差，有些孩子可能變得更加依賴毫無主見，有些孩子則可能變得更加反抗、暴烈，更有些孩子在家里很聽話，一到學(xué)校就欺負別人，違反紀(jì)律。第19頁,共76頁，2024年2月25日，星期天(3)

放任型。主要特點：對孩子莫不關(guān)心，放任自流。家長往往認為“樹大自然直”，孩子還小，就不用教育他。其結(jié)果是，在大多數(shù)情況下，放任的孩子表現(xiàn)出冷酷、攻擊性強、情緒不穩(wěn)定等心理與行為問題。但對于有良好自我管理能力的孩子，“放任”就意味著自由寬松的環(huán)境，孩子反而能健康成長。

（4）民主型。主要特點：家長尊重孩子，與孩子能相互交流各自的看法，對孩子不成熟的行為進行限制，并堅持正確的觀點，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合。有利于兒童獨立性、自信心與能動性的養(yǎng)成，孩子大多具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點。第20頁,共76頁，2024年2月25日，星期天在現(xiàn)實生活中，許多家庭的父母教育方式不統(tǒng)一，這不僅造成父母之間的沖突，也會讓孩子無所適從，直接影響到子女成長過程中的心理健康。第21頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題（四）父母期望家長的期望對孩子有強烈的暗示、感染和導(dǎo)向作用羅森塔爾效應(yīng)父母對子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，當(dāng)家長的期望被孩子理解和接納時，就會對孩子產(chǎn)生極大的激勵作用。當(dāng)然，這種期望要符合兒童身心發(fā)展的特點，適合兒童的身心特點?？茖W(xué)合理的期望應(yīng)該是充分考慮孩子的興趣和愛好個性特點。將長遠目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合，注重孩子的全面發(fā)展。第22頁,共76頁，2024年2月25日，星期天四、家庭功能對心理健康的影響家庭功能理論*家庭的基本功能是為家庭成員生理、心理、社會性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件。為實現(xiàn)這一基本功能，家庭系統(tǒng)必須完成一系列的任務(wù)，如滿足個體在衣、食、住、行等方面的物質(zhì)需要，適應(yīng)并促進家庭及其成員的發(fā)展，應(yīng)付和處理各種家庭突發(fā)事件等等第23頁,共76頁，2024年2月25日，星期天*現(xiàn)有的家庭功能理論認為，家庭功能是指家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu)、反應(yīng)靈活性、家庭成員交往質(zhì)量和家庭親密度、適應(yīng)性來表示一個家庭的功能；Olson認為，家庭功能是家庭系統(tǒng)中家庭成員的情感聯(lián)系、家庭規(guī)則、家庭溝通以及應(yīng)對外部事件的有效性。*總之，從心理學(xué)角度講，家庭功能即家庭在滿足家庭成員的心理需要和應(yīng)對家庭內(nèi)外事件方面所發(fā)揮的作用。*家庭功能是衡量家庭系統(tǒng)運行狀況的重要標(biāo)志，也是影響家庭成員心理發(fā)展的深層變量之一，因此關(guān)于家庭功能的研究具有重要的理論和現(xiàn)實意義。第24頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題

（一）麥克麥斯特（McMaster）關(guān)于家庭五功能論與兒童心理健康該理論認為，健康的家庭要實現(xiàn)其基本功能，不需具備下面五個方面的能力1.良好的問題解決能力2.良好的溝通能力3.合理的家庭角色分工4.溫馨的情感關(guān)系5.行為控制寬嚴(yán)適度第25頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題（二）奧爾森（Olson）的環(huán)狀模式理論該理論認為，家庭功能是家庭系統(tǒng)中家庭成員之間情感聯(lián)系、家庭規(guī)則、家庭溝通以及應(yīng)對外部事件的有效性。它包括3個維度，即家庭親密度、家庭適應(yīng)性和家庭溝通。家庭親密度指家庭成員之間的情感關(guān)系。家庭適應(yīng)性指家庭系統(tǒng)為了應(yīng)付外在環(huán)境壓力或婚姻、家庭的發(fā)展需要而改變其權(quán)力結(jié)構(gòu)、角色分配或家庭規(guī)則的能力。家庭溝通指家庭成員之間的信息交流。第26頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題*奧爾森（Olson）的環(huán)狀模式理論*該理論將家庭劃分為16種類型，包括4種平衡型，8種中間型和4種極端型。*該理論的基本假設(shè)是：家庭實現(xiàn)其基本功能的結(jié)果與其親密度和適應(yīng)性之間是一種曲線關(guān)系，親密度和適應(yīng)性過高或過低均不利于家庭功能的發(fā)揮，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能發(fā)揮要好；家庭溝通是一個促進性因素，平衡型家庭比不平衡型家庭有更好的溝通。第27頁,共76頁，2024年2月25日，星期天五、我國家庭心理健康教育存在的問題

張守臣在10年前曾概括我國家庭心理教育的狀況主要有三個方面：*（一）期望過高1、

考好的期望2、

全才的期望（二）代價太大1、

經(jīng)濟上的代價2、

精神上的代價

3、

體力上的代價第28頁,共76頁，2024年2月25日，星期天五、我國家庭心理健康教育存在的問題*（三）失望過多1、自理能力差2、對父母不禮貌，不知關(guān)心父母3、心理適應(yīng)能力差，抗挫折能力差4、學(xué)習(xí)成績不理想第29頁,共76頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)、家庭心理健康教育的內(nèi)容、原則及方法

一、家庭心理健康教育的內(nèi)容二、家庭心理健康教育的原則與方法三、家庭心理健康教育研究第30頁,共76頁，2024年2月25日，星期天一、家庭心理健康教育內(nèi)容

（一）智力因素的培養(yǎng)智力因素的培養(yǎng)主要是指良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的培養(yǎng)。主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等方面能力的培養(yǎng)。要使孩子在認識自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，形成合適的動機水平，保持刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。目前，兒童的智力開發(fā)盡管廣受重視，但發(fā)展很不均衡。第31頁,共76頁，2024年2月25日，星期天*首先城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。農(nóng)村落后于城市。*二是開發(fā)內(nèi)容不平衡。心理學(xué)家霍華德·加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出“智力是在某種社會或文化環(huán)境或文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下，個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”。每個人都至少具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力按照多元智力理論，許多家長在智力開發(fā)方面多失之于片面。第32頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題（二）非智力因素的培養(yǎng)1、培養(yǎng)孩子學(xué)會做人2、培養(yǎng)孩子廣泛的學(xué)習(xí)興趣3、培養(yǎng)孩子積極的進取精神。4、揚起孩子自信的風(fēng)帆5、培養(yǎng)孩子自理的能力和獨立的人格。6、教會孩子樂觀地面對挫折。7、塑造孩子良好的習(xí)慣。8、教會孩子善于交往。9、培養(yǎng)孩子積極健康的情感、意志和品德心理。第33頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題1、培養(yǎng)孩子學(xué)會做人A教育孩子有責(zé)任心：對自己負責(zé)；對學(xué)習(xí)負責(zé)；對社會負責(zé)B教育孩子善待他人：尊重他人；學(xué)會換位思考；走出自我中心的誤區(qū)C教育孩子珍愛生命：熱愛人生；自己的生命&他人的生命D激勵孩子樹立遠大的理想。第34頁,共76頁，2024年2月25日，星期天2、培養(yǎng)孩子廣泛的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？（1）保護和培養(yǎng)孩子的好奇心。（2）引導(dǎo)孩子把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。（3）引導(dǎo)孩子把興趣和人生理想結(jié)合起來。（4）增強孩子的自信。第35頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題3、培養(yǎng)孩子積極的進取精神（1）重要的在于家長的以身作則（2）多給孩子講一些古今中外的名人積極進取的故事。第36頁,共76頁，2024年2月25日，星期天4、揚起孩子自信的風(fēng)帆如何培養(yǎng)孩子的自信呢？（1）適度贊美是滋養(yǎng)孩子自信的源泉。（2）善于批評，保護孩子的積極性。（3）勤于實踐，培養(yǎng)孩子的自信心。第37頁,共76頁，2024年2月25日，星期天5、培養(yǎng)孩子自理的能力和獨立的人格（1）引導(dǎo)孩子學(xué)會獨立面對種種困難和挑戰(zhàn)。（2）給孩子獨立的機會，放手處理自己的事情第38頁,共76頁，2024年2月25日，星期天6、教會孩子樂觀地面對挫折如何使孩子養(yǎng)成樂觀的性格呢？（1）父母以身作則，在困難面前看到光明。（2）讓孩子獲得友誼，盡可能多和陽光男或女孩交朋友。第39頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題（3）能讓孩子自做決定的事情就讓他自己決策，并創(chuàng)造條件幫其實現(xiàn)目標(biāo)，培養(yǎng)其成就感。（4）教會孩子調(diào)整心態(tài)。（5）限制孩子的物質(zhì)占有欲和期望值。（6）培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。（7）建立一個幸福和諧，充滿樂觀氛圍的家庭。第40頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題注意：首先，家長要辯證地看待挫折，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，不經(jīng)歷挫折孩子如何成熟，要教會孩子面對困難和挫折的勇氣和信心。其次，父母要學(xué)會疏導(dǎo)孩子遭受挫折后的不良情緒，幫助孩子不斷地從挫折的陰影中走出來，決不可對遭受挫折時的孩子數(shù)落和埋怨。第41頁,共76頁，2024年2月25日，星期天7、塑造孩子良好的習(xí)慣家長如何幫助孩子糾正壞習(xí)慣呢？（1）要寬容、有耐心、逐步進行。（2）抓住時機。（3）發(fā)揮榜樣的作用。（4）利用故事改缺點。（5）不忽視小事。（6）不帶成見。（7）轉(zhuǎn)移注意力。第42頁,共76頁，2024年2月25日，星期天8、教會孩子善于交往如何教會孩子交往？（1）做孩子的榜樣。（2）創(chuàng)造條件促使孩子與同伴交往。（3）培養(yǎng)孩子與人交往的技能。（4）教育自己的孩子不怕吃虧，慷慨分享。第43頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題9、培養(yǎng)孩子積極健康的情感、意志和品德心理（1）使孩子學(xué)會把握情緒，做情緒的主人（2）指導(dǎo)孩子遇到問題時，求助于學(xué)校的心理咨詢機構(gòu)，通過心理咨詢實現(xiàn)心理健康發(fā)展（3）使孩子形成正確的道德倫理觀念第44頁,共76頁，2024年2月25日，星期天二、家庭心理健康教育的原則與方法第45頁,共76頁，2024年2月25日，星期天（一）家庭心理健康教育的原則

葉一舵主張的家庭心理健康教育原則：1.全面發(fā)展原則在家庭心理健康教育內(nèi)容上，注意對孩子心理品質(zhì)和智力品質(zhì)培養(yǎng)的同時，注意孩子的全面發(fā)展。2.權(quán)威與尊重并重的原則在家長與孩子的關(guān)系中，既樹立家長的威信，又尊重孩子。3.科學(xué)性和疏導(dǎo)性原則在實施家庭心理健康教育的方法上注意科學(xué)性。根據(jù)孩子的心理特點，循序漸進。循循善誘，疏通孩子的心理障礙。對于孩子出現(xiàn)的心里障礙，第46頁,共76頁，2024年2月25日，星期天家長要認真分析其產(chǎn)生的原因，利用各種機會因勢利導(dǎo)，將他們沉郁在心中的種種不良情緒宣泄出來。4.預(yù)防性和發(fā)展性相結(jié)合原則家庭心理健康教育既重預(yù)防也重發(fā)展。即通過優(yōu)化孩子心理品質(zhì)，促進他們心理的健康發(fā)展，盡量避免或減少心理問題發(fā)生。心理健康教育最根本的還在于防患于未然，全面提高和發(fā)展孩子的心理素質(zhì)，增強其自我調(diào)適能力、心理預(yù)防能力和承受能力。第47頁,共76頁，2024年2月25日，星期天家庭心理健康教育原則（相關(guān)鏈接P573-575）：(一)養(yǎng)與教相結(jié)合的原則。(二)講清道理與培養(yǎng)行為習(xí)慣相結(jié)合的原則。(三)教育影響的一致性原則。(四)家長以身作則的原則。(五)正確愛護與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。(六)正面教育和以鼓勵為主的原則。(七)寓教于樂的原則(八)直觀性、形象性原則。(九)量力性原則。(十)個體與群體相結(jié)合的原則。第48頁,共76頁，2024年2月25日，星期天（二）家庭心理健康教育的策略和方法目前的家庭心理健康教育實際上是從兩個層面開展的：家長和學(xué)校。因此在討論家庭心理健康教育的策略和方法時，我們不妨也從這兩個層面來加以闡述。第49頁,共76頁，2024年2月25日，星期天1.作為家長如何對孩子開展家庭心理健康教育（1）轉(zhuǎn)變觀念是開展家庭心理健康教育的前提在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,必須改變以往那種只看孩子智力水平,忽略心理健康水平、個性發(fā)展水平的陳舊觀念。第50頁,共76頁，2024年2月25日，星期天（2）蹲下來與孩子交流，才能真正走進孩子的心靈

現(xiàn)實中許多父母習(xí)慣把自己的“教訓(xùn)”“命令”“責(zé)罵”等都歸于溝通，然而這種溝通方式是消極的，會使孩子封鎖自己的心靈，甚至?xí)x間親子之間的關(guān)系。父母教育孩子時，只有從孩子的角度來思考，用孩子喜歡的方式來交流，放下父母的架子，蹲下來與孩子平等地交流，才能真正走進孩子的心靈。第51頁,共76頁，2024年2月25日，星期天第52頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題

（3）容嚴(yán)相濟才最有效尊重孩子、寬容孩子并不意味著縱容孩子。不少父母或只講嚴(yán)格不講寬容，或只講寬容不講嚴(yán)格。他們認為嚴(yán)格與寬容是對立不可共存的矛盾，因此總是走向極端。第53頁,共76頁，2024年2月25日，星期天（4）身教重于言教父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長，特別是14歲以下的孩子來說，起著學(xué)校教育、社會教育所不可替代的重要作用。第54頁,共76頁，2024年2月25日，星期天請在此輸入您的標(biāo)題

（5）給孩子營造一個良好的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境必須根據(jù)家庭的實際經(jīng)濟收入進行安排，不要一味追求超前，引起過重的經(jīng)濟負擔(dān)；精神環(huán)境需要家長不斷提高自身的文化修養(yǎng)，追求高尚的精神情趣，文明禮貌、生活安排豐富充實，常帶孩子參加一些有益的社會活動。第55頁,共76頁，2024年2月25日，星期天

（6）給孩子一份理智的愛。

溺愛同溺水一樣，對孩子的成長是十分危險的。有的父母愛子心切，對孩子過度保護，過度照顧，為孩子包辦一切，滿足孩子的一切需求。實踐證明，這樣的孩子往往任性、懦弱無能、思想幼稚、缺乏獨立生存能力。第56頁,共76頁，2024年2月25日，星期天

（7）認可和贊美是對孩子最好的獎勵

每個人都需要來自社會或他人的認可和贊美，對成長發(fā)育中的孩子來說更是如此，他們更加迫切地希望得到父母和他人的認可和贊美。第57頁,共76頁，2024年2月25日，星期天除了上述應(yīng)該掌握的一些策略外，營造良好的家庭氛圍，發(fā)揮應(yīng)有的家庭功能，進而形成健康良好的家庭互動關(guān)系對孩子的心理健康更為重要。為此，要著眼于兩個方面：一是在家庭成員中建立起一種無附加條件的相互尊重、民主、諒解的真誠關(guān)系，這有助于家庭成員自由發(fā)表意見并積極接受他人的意見和建議，從而容易實現(xiàn)相互間心理上的溝通。二是家庭中應(yīng)有適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)、組織和權(quán)威分配，既無僵化家庭中的父母獨權(quán)專橫現(xiàn)象，又無放任化家庭中畸形的聯(lián)盟關(guān)系，每個成員都有自己的責(zé)任和義務(wù)，都不過分依賴或偏袒某人。第58頁,共76頁，2024年2月25日，星期天

2.作為學(xué)校如何開展家庭心理健康教育學(xué)校和家庭相結(jié)合，才會有行之有效的心理健康教育。學(xué)校在組織開展家庭心理健康教育的過程中應(yīng)該如何做？（1）中立性策略在對家庭心理健康教育進行幫助和引導(dǎo)的過第59頁,共76頁，2024年2月25日，星期天程中，學(xué)校應(yīng)注意到，家庭生活和親子關(guān)系狀況并不是一成不變的，它是動態(tài)的、階段性的發(fā)展過程。但是，當(dāng)家庭中的一方向?qū)W校求助時，不論是家長，還是學(xué)生，都是把學(xué)校和教師當(dāng)做自己的支持者和同盟軍。此時，學(xué)校應(yīng)保持其中立性，切勿卷入其家庭矛盾和是非，只有如此，才有可能發(fā)揮學(xué)校和教師對家庭心理健康教育的積極引導(dǎo)和扶持作用。第60頁,共76頁，2024年2月25日，星期天

（2）客觀性策略對于家庭中已經(jīng)出現(xiàn)的問題,學(xué)校應(yīng)具體問題具體分析,始終保持客觀性,引導(dǎo)家庭中矛盾的雙方換位思考,避免盲目的評價。（3）教育性原則。為了給孩子的成長提供一個廣闊的空間，家長們

第61頁,共76頁，2024年2月25日，星期天（2）客觀性策略對于家庭中已經(jīng)出現(xiàn)的問題,學(xué)校應(yīng)具體問題具體分析,始終保持客觀性,引導(dǎo)家庭中矛盾的雙方換位思考,避免盲目的評價。（3）教育性原則。為了給孩子的成長提供一個廣闊的空間，家長們

第62頁,共76頁，2024年2月25日，星期天應(yīng)該先對自己進行素質(zhì)教育-----首先學(xué)習(xí)這些新的教育思想和理論，然后將之融入進自己的家庭教育中。在家長學(xué)校里，應(yīng)該開設(shè)有關(guān)兒童心理發(fā)展和家庭教育心里的講座，或利用宣傳欄、報紙，甚至電視等傳媒來進行，系統(tǒng)講授有關(guān)方面的知識，使家長了解學(xué)生的心理和家庭對學(xué)生成長的影響。在了解知識的前提下，重視孩子的心理健康與發(fā)展，從而加強其學(xué)習(xí)和運用科學(xué)的教育方第63頁,共76頁，2024年2月25日，星期天法的自覺性，增強實施家庭心理健康教育的能力。（4）引導(dǎo)性策略學(xué)校可以針對青少年身心發(fā)展特點、青少年常見心理衛(wèi)生問題、等方面的問題,開展一些家長與學(xué)生共同參與的活動,鼓勵雙方在活動中暢所欲言。從而引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀,改善家庭環(huán)境。

第64頁,共76頁，2024年2月25日，星期天（5）輔導(dǎo)性策略學(xué)校應(yīng)以心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)和科學(xué)的家庭教育方法為指導(dǎo),對需要咨詢和幫助的家長進行輔導(dǎo),針對家庭教育中所遇到的心理問題，有針對性的實施幫助，提高家長自身的心理健康水平。第65頁,共76頁，2024年2月25日，星期天三、家庭心理健康教育的研究

第66頁,共76頁，2024年2月25日，星期天（一）家庭心理健康教育的常用研究工具

1.費立鵬等人修訂OLSON編制的“家庭親密度與適應(yīng)性量表（2版）(FACESII)”。

該量表為自評量表，由Olson等于1982年編制，包括兩個分量表，共有30個項目，大約需25分鐘完成。每個項目的答案分為五個等級，參試者的回答代表該項目所描述的狀況在其家庭出現(xiàn)的程度。對這30個項目的每個項目參試者要回答兩次，一次是對自己家庭現(xiàn)狀的實際感受，另一次是自己所希望的理想家庭狀況。FACESII有兩個稍有不同的版本，一個用于有孩子同住的家庭，另一個則用于無孩子同住的夫妻家庭。第67頁,共76頁，2024年2月25日，星期天

2.家庭功能評價量表中文版Shek(FAI-TheChineseFamilyAssessmentInstrument)編制的適合中國文化背景的家庭功能評價量表,由33個題目組成,包括相互關(guān)系(Mutuality)、溝通(Communication)、沖突與和諧(Conflictandharmony)、父母關(guān)注(Parentalconcern)和父母控制(ParentalCon-trol)5個維度。1—5級計分，從1“十分相似”到5“完全不相似”，得分越低分別表示“相互關(guān)系越好”，“溝通越好”，“和諧性越高”，“父母越關(guān)注”和“父母控制得越嚴(yán)”；得分越高表示“相互關(guān)系越差”，“溝通越少”，“矛盾性越高”，“父母忽視”和

第68頁,共76頁，2024年2月25日，星期天和“父母控制得越少”。測量中量表總的α系數(shù)為0.92，各維度的α系數(shù)在0.63～0.93之間，具有較好的信度。第69頁,共76頁，2024年2月25日，星期天

3.家庭功能評定量表(FAD)含7個分量表：問題解決（PS）、溝通（CM）、角色（RL）、情感反應(yīng)（AR）、情感介入（AI）、行為控制（BC）和總的功能（GF）。每個條目為四級評分，每個量表的各條目得分的平均數(shù)即為該量表的得