積極應(yīng)用信息技術(shù),實現(xiàn)與學科教學的整合

阜新市農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程應(yīng)用觀摩研討會材料-PAGE5-積極應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)與學科教學的整合彰武縣第三初級中學校長溫國忠我校近三年來，積極實施素質(zhì)教育，推行新課程改革，認真貫徹省市縣教育工作會議精神，以科學發(fā)展觀為指導，辦學思路明確。為體現(xiàn)“為學生一生奠基，對學生終生負責，培養(yǎng)全面發(fā)展的四有新人”的辦學宗旨，全校師生開拓進取，改革創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上推進信息技術(shù)教育，廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學改革服務(wù)，充分利用現(xiàn)有資源和各種信息手段，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學資源。運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)為每個師生提供終身學習的機會，形成良好的教育信息化環(huán)境，為學生在未來的信息時代獲得成功奠定基礎(chǔ)。一、提高認識，加大投入，豐富教育資源。近三年來，我校把籌集到的資金大部分用在多媒體計算機輔助教學和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上。從2003年的全校24臺電腦發(fā)展到現(xiàn)在的152臺，平均每7人一臺，在縣內(nèi)率先實現(xiàn)單機進入課堂教學領(lǐng)域。每班配備電腦、電視、VCD，每個辦公室一臺電腦。學校有多媒體教室2個，微機網(wǎng)絡(luò)教室2個，語言教室1個，教師電子備課室兩個。校園網(wǎng)絡(luò)主控室及遠程資源接收室一個。校園網(wǎng)主干光纖接入，使學校每臺電腦從行政管理、教學應(yīng)用、資源共享、信息共享等方面一體化。實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)與地區(qū)網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相連，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建立學校或地區(qū)性的教育資源交流網(wǎng)絡(luò)。為更好地利用信息技術(shù)，整合教育資源，我校從2003年9月建立了信息中心，作為學校常設(shè)的獨立的中層機構(gòu)。由校長直接領(lǐng)導，確保此項工作的順利開展。具體職能是信息技術(shù)教學、信息技術(shù)輔助教學、教師的信息技術(shù)培訓、信息資源的收集與整理、網(wǎng)絡(luò)及硬件建設(shè)與維護、學校網(wǎng)頁的制作，同時承擔學校部分宣傳工作。制定了《信息中心主任職責》、《電教工作人員職責》、《校園網(wǎng)絡(luò)管理教師崗位職責》、《主控室管理教師崗位職責》、《微機機房管理教師崗位職責》和各功能教室的使用制度。信息中心每學期都制定出切實可行的工作計劃，納入到學校的教學工作計劃之中。在注重硬件建設(shè)的同時，不惜花錢購置教育資源。三年來僅北大附中遠程教育資源一項投入12萬元；建立中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)實驗基地，投入了2000元；學校還購置了大量的教學光盤。今年又接收了遼寧省農(nóng)村遠程教育資源。除此之外，每年還要支出5000元的網(wǎng)絡(luò)使用費，保證一些教育專業(yè)網(wǎng)站資源的利用。我們把所有的教育資源整合到信息中心，由主控室通過校園網(wǎng)傳輸?shù)礁鹘K端。這些設(shè)施的建設(shè)和資源的購置，通過信息中心的工作為實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合及學科網(wǎng)絡(luò)教學奠定了基礎(chǔ)。二、實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合，提高課堂教學效率。㈠、要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合，提高課堂教學效率，首先要提高教師對此項工作的認識，明確信息技術(shù)與學科教學整合的根本目的。我們利用專題輔導、骨干教師培訓、外出學習等方式對教師進行轉(zhuǎn)變觀念教育，使教師們認識到：1、通過信息技術(shù)與學科教學的整合，促進學生主動學習，高質(zhì)量地實現(xiàn)學科教學目標：培養(yǎng)學生對所學知識和技能的應(yīng)用能力；培養(yǎng)學生分析和創(chuàng)造性地解決真實問題的能力；培養(yǎng)學生交流和合作解決問題的能力；培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的能力；培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的能力?？傊?，是為了促進學科教學，全面地、高質(zhì)量地實現(xiàn)新課程標準提出的課程綜合目標，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的人才。這是信息技術(shù)與學科教學整合的不竭動力，是整合的出發(fā)點和歸宿。2、建構(gòu)主義學習理論把“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”看作是學習環(huán)境的四大要素。而信息技術(shù)的內(nèi)核：多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，正是符合條件的理想的輔助認知工具。二者有機結(jié)合，可以有效地促進學生的認知發(fā)展。信息技術(shù)及其產(chǎn)物－－多媒體輔助教學軟件的恰當使用，從心理學的角度看，可以引導學生很快進入學習情境并保持積極的學習狀態(tài)；從教學法的角度看，便于突破教學中的難點，培養(yǎng)學生的思維能力；從課堂教學角度看，能加大課堂教學的密度，提高學生信息吸收量。3、整合，通俗地說就是要把各種信息技術(shù)手段完美地融合到課程之中，就象在教學中使用黑板和粉筆一樣，把計算機技術(shù)作為操縱教學過程、輔助教學的常用工具。這就涉及到了教學課件這一中介或者說是載體。多媒體計算機輔助教學軟件（俗稱課件）是集信息技術(shù)與課堂教學藝術(shù)于一體的高度結(jié)合體，也是整合的載體。課件制作則是一項創(chuàng)造性的艱苦勞動。各學科教師在開發(fā)創(chuàng)作教學課件的過程中，一方面可以有效地加深對教學內(nèi)容以及所教知識的本質(zhì)、規(guī)律以及內(nèi)涵與外在聯(lián)系的理解；另一方面可以迅速提高教師的信息技術(shù)能力、駕馭課堂整體教學過程的能力以及教學設(shè)計教學創(chuàng)新的能力。豐富的教學經(jīng)驗，再加上良好的信息技術(shù)駕馭能力，這是信息技術(shù)與其它學科整合體現(xiàn)在任課教師身上的最高層次的整合。4、在課堂教學中使用精心編制的多媒體課件，可以激活課本內(nèi)容，可以讓靜止變?yōu)檫\動，可以讓抽象變?yōu)榫唧w，可以讓微觀變?yōu)榭梢?，可以時時測算時時處理，可以將外部資源引入課堂，可以把課本教育是一個產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。既然我們所談的學科網(wǎng)絡(luò)教學是以學科教學為主要任務(wù)的課堂教學，那么教學目標首先要體現(xiàn)新課程改革的“三維度”目標。即知識目標、能力目標、和情感態(tài)度價值觀。其次，要培養(yǎng)學生獲取和加工信息的能力。第三，要注重培養(yǎng)學生合作、探究意識和科學態(tài)度。我校進行的網(wǎng)絡(luò)教學的操作模式提供資源

創(chuàng)設(shè)情景

網(wǎng)絡(luò)教學過程個別輔導答疑歸納小結(jié)提供資源

創(chuàng)設(shè)情景

網(wǎng)絡(luò)教學過程個別輔導答疑歸納小結(jié)網(wǎng)上講評在線學習網(wǎng)上討論自主探究學習目的闡述?？蓪⒈竟?jié)課的學習目的通過網(wǎng)絡(luò)直截了當?shù)匕l(fā)送給每個學生，也可以先讓學生進入學習情景，再給出學習目的。一般地學習目的闡述以問題的形式提出，可以一次性提出，也可以分階段提出。創(chuàng)設(shè)情景、提供資源。情景和資源在網(wǎng)絡(luò)課件制作時就已完成，主要通過超級鏈接給出與本課題有關(guān)的網(wǎng)站地址。自主探究。教師在這一環(huán)節(jié)的作用主要是引導學生進行學習，并提供適當?shù)膸椭椭笇В悦鈱W生在網(wǎng)上“迷路”或瀏覽與教學無關(guān)的網(wǎng)頁，并對學生學習中碰到的問題作個別輔導。既然是自主探究，應(yīng)該允許學生進入除教師提供外的其它網(wǎng)站，當然教師應(yīng)該加強監(jiān)控。網(wǎng)上討論。教師作為其中的一員參與交流，討論圍繞本節(jié)課的學習目的進行，教師除參與交流外還要起組織、引導、點評等作用，免得學生閑聊或無話可說。在線練習。練習設(shè)計應(yīng)遵循由淺入深原則和具有一定智能性，題量不宜過多。歸納小結(jié)。在學習交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系，并將有代表性的問題或結(jié)果進行示范教學，供全體學生交流。為了更好地開展學科網(wǎng)絡(luò)教學，我們編制了兩種校本教材。一是針對七年級新生，信息技術(shù)能力差、不均衡、不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學習的現(xiàn)狀，我們開發(fā)編制了《e點通》校本教材，使新生能夠在最短的時間內(nèi)初步具備網(wǎng)絡(luò)學習的能力；二是針對教師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗，沒有模式可循，我們開發(fā)了《學科網(wǎng)絡(luò)教學》，對教學進行指導。我校的學科網(wǎng)絡(luò)教學，深受學生的歡迎。由于缺少經(jīng)驗，可能也存在著問題，還需不斷地探索、改革，進一步提高效率。四、應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)注意以下三點1、應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)與學科教學的整合，必須突出學科本位。信息技術(shù)應(yīng)用的核心是什么？我想改變教師的教學方式和學生的學習方式應(yīng)該是應(yīng)用信息技術(shù)的主要目標。其實技術(shù)不是目標，學習才是教育的最終目標。如何使用技術(shù)比技術(shù)本身更為重要。我們不能把過多的注意力放在技術(shù)在教學中的單純呈現(xiàn)上，而忽視了技術(shù)與課程的真正整合。僅僅用一種技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）代替另一種技術(shù)（傳統(tǒng)教學技術(shù)）不可能使教育更為有效，在使用新技術(shù)的過程中，教學觀念要發(fā)生相應(yīng)的變革，思考、實驗、發(fā)展和完善新的教學策略是更為重要的事情。而在我們的教學實踐中，卻更為注重技術(shù)——因為我們連技術(shù)都還不是掌握得十分熟練，我們的注意力更多地投向了技術(shù)和資源層面的東西。因此這一點必須引起注意。2、信息技術(shù)的運用、多媒體課件的使用，都不能替代教師的作用。教師應(yīng)該是教育過程中的靈魂，是教育方針的執(zhí)行者，是教育過程的設(shè)計者，是學生心靈的塑造者。為了培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立工作能力，讓學生自主學習、選擇式學習固然重要，但由于學生的心理年齡等原因，學習的過程更需要教師的導向作用。學生的主動性靠老師來激發(fā)，學生的活動由教師來設(shè)計安排，學生的才智與差異靠教師來培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，學生遇到挫折有了疑問，還得教師來答疑解惑。另外，教師的品格風貌更是學生的榜樣。因此，教師是不可替代不可缺少的。3、信息技術(shù)與其它學科的整合，不僅僅是在課堂上使用多媒體課件就完成了。這只是整合的具體表現(xiàn)之一。真正意義上的整合，應(yīng)該是教師的教學觀念、教學模式、教學過程等多方面的根本變革，各學科的教師都能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和信息技術(shù)的操作技能。使信息技術(shù)的方方面面與自己的教學經(jīng)驗全面整合，用以改變教學過程的模式，用來優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。反之，如果教師的教學觀念不變，教師個體與信息技術(shù)并未整合的話，即使有了出色的多媒體課件，也只能把它當作一個簡單的教具，成為課堂教學的點綴。我也曾經(jīng)看過不少這樣的例子：有的教師，把電視錄像當成了掛圖或幻燈的另一種形式；有的課件把計算機當成了電影放映機；還有的把課件作成電子黑板等等，不一而足。因此只有教師改變了教學模式，改變了整個的教學過程，才能使信息技術(shù)與課程整合真正發(fā)揮出優(yōu)化教學過程的作用。五、天道酬勤，成績驕人。經(jīng)過三年來的努力，我校在硬件建設(shè)、資源購置、師資隊伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學、以及校園信息化等方面創(chuàng)出了自己的特色，促進了學校整體工作的開展。學校被市政府授予“模范學?！?、“教育科研示范?！?、“阜新市中小學教師繼續(xù)教育工作先進單位”、“阜新市青少年法制教育基地先進單位”，阜新市規(guī)范化考點建設(shè)先進單位、關(guān)心下一代先進集體；被縣政府授予文明單位標兵、先進職工之家、師德師風建設(shè)先進集體等榮譽稱號。2005年，我校又被評為“遼寧省依法治校示范校”、“阜新市加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作先進校”“阜新市中小學心理健康教育工作先進?！?；在2005年上半年的全縣素質(zhì)教育工作檢查驗收中我校名列全縣第一名，并作了典型發(fā)言；在2005年下半年的教師繼續(xù)教育驗收檢查中我校又名列全縣第一名，被評為“阜新市繼續(xù)教育工作先進單位”，我們的經(jīng)驗在即將召開的全食總結(jié)會議上進行交流；新課程改革工作經(jīng)驗在全市新課改工作會議上進行了交流；今年1月10日，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作經(jīng)驗，是全市唯一全方位的典型發(fā)言。今年三月份，我校被評為“阜新市優(yōu)秀家長學校示范?！?。六、今后努力方向1、完善激勵機制，調(diào)動教師的積極性。結(jié)合國家教育技術(shù)等級培訓和考試，繼續(xù)加強教師的培訓。重點進行永中Office、學科專業(yè)軟件、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上鄰居操作、電子信箱和博克論壇等應(yīng)用的培訓。2、充分發(fā)揮校本教材《學科網(wǎng)絡(luò)教學》、《ｅ點通》的作用，抓實學生的信息技術(shù)教學，為信息技術(shù)與學科教學