高三文科數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃

高三文科數(shù)學(xué)老師工作支配

高三文科數(shù)學(xué)老師工作支配篇1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和高三年部的教學(xué)支配為目標(biāo)，深化鉆研教材及總復(fù)習(xí)大綱，依靠集體才智處理教研、教改資源及多媒體信息。依據(jù)我校實(shí)際，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、技術(shù)，提高課堂效率，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以確證學(xué)生在明年高考中取得好的成果。

二、目標(biāo)要求

1.深化鉆練教材，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所接受的教學(xué)手段、方法。

2.本學(xué)期重點(diǎn)為高考第一輪復(fù)習(xí)，為明年的下一輪復(fù)習(xí)以及高考打基礎(chǔ)。

3.接著培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)力。

4.本期重點(diǎn)培育和提升學(xué)生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等實(shí)力，最終提升學(xué)生的整體解題實(shí)力。

三、教材分析

本期教材:中學(xué)全部必修、選修教材及第一輪復(fù)習(xí)資料。

教輔資料:《優(yōu)化探究》。

四、詳細(xì)方法措施

1.高質(zhì)量備課，參考網(wǎng)上的課件資料，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮全組老師的集體才智，確保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件。

2.高效率的上好每節(jié)課，真正體現(xiàn)學(xué)生主體、老師主導(dǎo)作用。保證練的時(shí)間，運(yùn)用多媒資源，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問充分理解。

3.狠抓作業(yè)批改、講評(píng)，教材作業(yè)、練習(xí)課內(nèi)完成，課外作業(yè)細(xì)致批改、講評(píng)。一題多思多解，提煉思想方法，提升學(xué)生解題實(shí)力。

4.細(xì)致落實(shí)月考，考前作好指導(dǎo)復(fù)習(xí)，試卷講評(píng)起到補(bǔ)缺長智的作用。

5.接著抓緊培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓優(yōu)等生開闊學(xué)問視野，豐富各種技能，達(dá)到思維多角度，解題多途徑，效果多功能之目的。讓弱科學(xué)生基礎(chǔ)打牢，技能提升，方法敏捷得當(dāng)，收到弱科不弱之效果。

高三文科數(shù)學(xué)老師工作支配篇2

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)

讀書學(xué)習(xí)留意個(gè)人素養(yǎng)的培育，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生制造最好的教化。用教化理論武裝自己，為了自己的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教化的書籍.，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學(xué)策略》，《教化新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想

二、以身立教，為人師表

師德老師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。老師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生。因此，老師必需美其德，慎其行，不能出現(xiàn)一點(diǎn)疏漏。加強(qiáng)自我管理作為一名老師，我要時(shí)刻提示自己，我服務(wù)的對(duì)象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期，我將嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退，不隨意串課要課。在工作中，時(shí)刻留意自己的形象，穿戴干凈、樸實(shí)、大方，舉止文靜，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樂觀參與各項(xiàng)活動(dòng)及公益勞動(dòng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)，也用自己的實(shí)際行動(dòng)樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的老師形象。

三、潛心教研，提高素養(yǎng)

教化教學(xué)離不開教學(xué)探討，為了提高自己的教學(xué)，我要樂觀向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，并樂觀完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向同組老師學(xué)習(xí).在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量，嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式---老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不高，而且不能充分培育學(xué)生的探究實(shí)力.在本學(xué)期中，我將運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中對(duì)教材要細(xì)致分析，細(xì)致設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并剛好對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，細(xì)致分析課堂中出現(xiàn)的問題，并剛好進(jìn)行反思記錄.充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜愛自己的課，并能在自己的課堂上得到進(jìn)展，能滿意學(xué)生成長和走上社會(huì)的實(shí)際須要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中，要留意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，敬重學(xué)生的人格，建立同等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教化和教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)生要本著關(guān)懷疼惜與嚴(yán)格要求的原則，不偏袒好學(xué)生，更不卑視差學(xué)生，要愛得有方，嚴(yán)得有度，特殊是對(duì)后進(jìn)生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要擅長發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們制造展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立信念，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有四心，即愛心、耐性、信念、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片酷愛和對(duì)教化事業(yè)的一片赤誠，堅(jiān)持不懈的做好本職工作，不惜時(shí)間，不計(jì)酬勞。做好對(duì)學(xué)生的家訪工作，尤其是對(duì)后進(jìn)生要逐一進(jìn)行家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，幫助父母重新相識(shí)自己的孩子，找到孩子真正的致差的緣由，變革教化方法，并有意識(shí)地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，相識(shí)孩子的進(jìn)展改變，變盲目協(xié)作為協(xié)作教化。

高三文科數(shù)學(xué)老師工作支配篇3

一、指導(dǎo)思想

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以學(xué)問、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能駕馭基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但學(xué)問較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。其次輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)其次輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)學(xué)問敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)展學(xué)生思維水平、提高綜合實(shí)力進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測要求較高。

強(qiáng)化中學(xué)數(shù)學(xué)主干學(xué)問的復(fù)習(xí)，形成良好學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。整理學(xué)問體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，駕馭通性通法。

其次輪復(fù)習(xí)承上啟下，是學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)力進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說.

“二輪看水平”概括了其次輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求.詳細(xì)地說，一是要看老師對(duì)《考試說明》、《考題》理解是否深透，探討是否深化，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看老師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)展.三是看學(xué)問講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清楚起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的學(xué)問框架.四是看練習(xí)檢測與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度相宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的敏捷運(yùn)用和駕馭分析解決問題的思維方法.

二、時(shí)間支配：

1.第一階段一輪收尾以及訓(xùn)練高考大演練模擬題。時(shí)間為2月20——3月16日。

2.其次階段為重點(diǎn)主干學(xué)問的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專項(xiàng)訓(xùn)練階段，時(shí)間為3月20——4月20日。

2.其次階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間為4月20日——5月20日。

4.最終階段學(xué)生自我檢查階段，查漏補(bǔ)缺。時(shí)間為5月20日——6月5日。

三、怎樣上好其次輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：

(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。

其次輪復(fù)習(xí)，老師必需明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位老師要探討20__-20__全國課改新高考試題.

其次輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

1.形式及內(nèi)容：分專題的形式，詳細(xì)而言有以下八個(gè)專題。

(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)學(xué)問解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特殊要留意交匯問題的訓(xùn)練。

(2)三角函數(shù)、平面對(duì)量和解三角形。此專題中平面對(duì)量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。

(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要留意數(shù)列與其他學(xué)問交匯問題的訓(xùn)練。

(4)立體幾何。此專題留意點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。

(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，留意不等式與其他學(xué)問的整合。

(7)概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為背景理解概率問題。

(8)極坐標(biāo)與參數(shù)方程。

(9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類探討思想方法是重點(diǎn)。

(二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺和運(yùn)用.

2.變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題.

3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).

4.變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教

5.做好六個(gè)“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要?jiǎng)偤脤⑺姆N常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在學(xué)問要點(diǎn)的梳理，即其次輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都講到，但是要將重要的學(xué)問點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，剛好梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果;重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充溢思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要呈現(xiàn)提煉這些特點(diǎn);重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平常的解題那怕是考試中很少留意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆謥G了，因此老師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。

(三)、克服六種偏向。

1.克服難題過多，起點(diǎn)過高.復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且實(shí)力也上不去.

2.克服速度過快.內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做.

3.克服只練不講.老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.

4.克服照抄照搬.對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng).

5.克服集體力氣不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不探討學(xué)生，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，老師“井井有條，夸夸其談”，學(xué)生“不安”.不探討高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差.

6.克服高原現(xiàn)象.其次輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不志向;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，愛好下降，思維呆滯.

7.試卷講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。評(píng)講的較好做法應(yīng)當(dāng)為，講評(píng)前細(xì)致閱卷，講評(píng)時(shí)將歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

四、在其次輪復(fù)習(xí)過程中，我們支配如下：

1.接著抓好集體備課。每周一次的集體備課必需抓落實(shí)，發(fā)揮集體才智的力氣探討數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與探討《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，留意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次探討課。

2.支配好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3.精選試題，命題審核。

4.測試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。

5.精講精練：以中等題為主。

高三文科數(shù)學(xué)老師工作支配篇4

一、指導(dǎo)思想

適應(yīng)性新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要要求。通過數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地從事社會(huì)工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本基能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法，從而培育學(xué)生思維實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在第一輪復(fù)習(xí)中我們以每章節(jié)分段漸進(jìn)，到邊到角地進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)穿插單元卷、綜合卷的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)說第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)走完了堅(jiān)實(shí)的一步。在復(fù)習(xí)過程中暴露出了學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)問不能縱橫聯(lián)系，特殊是“代數(shù)推理題”、“三角函數(shù)變形題”、常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，也缺乏運(yùn)算的恒心，選填題的速度與精確度都還存在問題等等這些都必需地到解決。

其次輪復(fù)習(xí)承上啟下，是學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)力進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說。

“二輪看水平”概括了其次輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求。詳細(xì)地說，一是要看老師對(duì)《考試說明》理解是否深透，探討是否深化，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看老師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)展。三是看學(xué)問講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清楚起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的學(xué)問框架。四是看練習(xí)檢測與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度相宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的敏捷運(yùn)用和駕馭分析解決問題的思維方法。

二、怎樣上好其次輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：

(一)。明確“主體”，突出重點(diǎn)。

其次輪復(fù)習(xí)，老師必需明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。因此，每位老師要探討20__全國各地高考試題。，10年浙江省考試說明和樣卷。

(二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

1。變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺和運(yùn)用。學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)存了很多解題方法和規(guī)律，如何提取運(yùn)用是其次輪解決的關(guān)鍵?！敖o出方法解題目”不行取，必需“給出習(xí)題選方法”。選法是思維活動(dòng)，只有在如何選上作文章，才能解決好學(xué)生自做不會(huì)，老師一講就通的現(xiàn)象，才能將所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決問題的實(shí)力。

2。變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題。其次輪復(fù)習(xí)僅有兩個(gè)半月時(shí)間，四平八穩(wěn)從頭來過一遍是根本辦不到的。要緊緊圍繞重點(diǎn)方法(通性通法)，重要學(xué)問點(diǎn)，重要數(shù)學(xué)思想和方法及近幾年“熱點(diǎn)”題型，狠抓過關(guān)。

3。變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。一切講練，都要圍繞學(xué)生綻開，貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無用。只有重質(zhì)減量，才能抓好落實(shí)。削減練習(xí)量，不是指不做或少做，而是在精選上下功夫，做到非重點(diǎn)的少講少做甚至不講不做。

4。變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教。影響學(xué)習(xí)成果的因素當(dāng)然很多，但學(xué)習(xí)的愛好和愛好與成果的“強(qiáng)弱”是相輔相成的。所以一味強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)弱”是不科學(xué)的。要因人而異，因成果而異。一般，成果居中上游的學(xué)生，應(yīng)以“揚(yáng)長”為主，居下游的學(xué)生，應(yīng)以補(bǔ)弱為主。處理好“揚(yáng)長”與“補(bǔ)弱”的關(guān)系，是大面積上線的重要舉措。

(三)、克服六種偏向。

1?？朔y題過多，起點(diǎn)過高。復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且實(shí)力也上不去。

2。克服速度過快。內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做。

3。克服只練不講。老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題改作。

4?？朔粘瞻?。對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。

5?？朔w力氣不夠。備課組不調(diào)查學(xué)情，不探討學(xué)生，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，老師“井井有條，夸夸其談”，學(xué)生“不安”。不探討高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差。

6?？朔咴F(xiàn)象。其次輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不志向;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，愛好下降，思維呆滯。

三、復(fù)習(xí)支配表。

1在其次輪復(fù)習(xí)過程中，我們支配如下：

(1)。接著抓好集體備課。每周一次的集體備課必需抓落實(shí)，發(fā)揮集體才智的力氣探討數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與探討《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，留意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)。每周一次探討課。

(2)。支配好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

(3)。精選試題，命題審核。

(4)。測試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。

(5)。精講精練：以中等題為主一

2、二輪專題復(fù)習(xí)重視加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。首先在細(xì)致探討近幾年高考命題特點(diǎn)及方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，集思廣益，搞好學(xué)生的問卷調(diào)查，依據(jù)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，選編復(fù)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)的專題，并穿插鞏固練習(xí)，分組包干，支配好中心備課人特地負(fù)責(zé)六個(gè)模塊的備課，細(xì)心設(shè)計(jì)，帶頭試講，以最大限度的提高課堂教學(xué)效益。其次輪專題支配：(1)函數(shù)、方程、不等式、導(dǎo)數(shù);(2)三角函數(shù)，三角變換，解三角形(3)數(shù)列;(4)立體幾何(5)解析幾何;;(6)概率與復(fù)數(shù)算法。，在復(fù)習(xí)各個(gè)專題中，留意穿插滲透數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，重視提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，提高綜合實(shí)力。

四、以行之有效的詳細(xì)措施保證復(fù)習(xí)效果。

1、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體才智。各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體備課，共同探討找尋對(duì)策，加強(qiáng)相互溝通，相互學(xué)習(xí)，細(xì)心篩選各類高考信息。

2、切實(shí)抓好強(qiáng)化訓(xùn)練，首先要精選試題，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建立空中樓閣。要留意學(xué)問的鞏固和滾動(dòng)，并要求做到批改、講評(píng)剛好、到位，同時(shí)要求學(xué)生去反思錯(cuò)解緣由，以達(dá)到鞏固學(xué)問，提高實(shí)力。

3、留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自學(xué)實(shí)力;強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題。

4、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)。為學(xué)生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。

五、其次輪專題復(fù)習(xí)時(shí)間支配(20__年2月—4月)

(1)函數(shù)、方程、不等式、導(dǎo)數(shù);(第一周：2。21—2。28)

(2)三角(其次周：3。1——3。7

(3)數(shù)列;(第三周：3。8—3。14)

(4)立體幾何;(第四周3。15—3。15)

(5)解析幾何;(第五周：3。22—3。28)

(6)概率與復(fù)數(shù)。(第六周：3。29—4。4)

(機(jī)動(dòng))4。5—4。11

(7)思想方法專題：函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類探討思想，轉(zhuǎn)化與化歸思想(視時(shí)間狀況支配2到3周)

第三輪：模擬訓(xùn)練(20__年5月—5月中旬)

依據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)覺平常復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)踐實(shí)力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時(shí)候是高強(qiáng)度的訓(xùn)練。訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理的調(diào)整階段，也就是加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練了。

(8)5月底，歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)。樹立信念，輕松應(yīng)考。

高三文科數(shù)學(xué)老師工作支配篇5

一、指導(dǎo)思想

適應(yīng)性新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要要求。通過數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地從事社會(huì)工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本基能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法，從而培育學(xué)生思維實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在第一輪復(fù)習(xí)中我們以每章節(jié)分段漸進(jìn)，到邊到角地進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)穿插單元卷、綜合卷的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)說第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)走完了堅(jiān)實(shí)的一步。在復(fù)習(xí)過程中暴露出了學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)問不能縱橫聯(lián)系，特殊是“代數(shù)推理題”、“三角函數(shù)變形題”、常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，也缺乏運(yùn)算的恒心，選填題的速度與精確度都還存在問題等等這些都必需地到解決。

其次輪復(fù)習(xí)承上啟下，是學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)力進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說。

“二輪看水平”概括了其次輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求。詳細(xì)地說，一是要看老師對(duì)《考試說明》理解是否深透，探討是否深化，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看老師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)展。三是看學(xué)問講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清楚起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的學(xué)問框架。四是看練習(xí)檢測與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度相宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的敏捷運(yùn)用和駕馭分析解決問題的思維方法。

二、怎樣上好其次輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：

(一)。明確“主體”，突出重點(diǎn)。

其次輪復(fù)習(xí)，老師必需明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。因此，每位老師要探討20__全國各地高考試題。，20__年浙江省考試說明和樣卷。

(二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

1。變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺和運(yùn)用。學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)存了很多解題方法和規(guī)律，如何提取運(yùn)用是其次輪解決的關(guān)鍵。“給出方法解題目”不行取，必需“給出習(xí)題選方法”。選法是思維活動(dòng)，只有在如何選上作文章，才能解決好學(xué)生自做不會(huì)，老師一講就通的現(xiàn)象，才能將所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決問題的實(shí)力。

2。變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題。其次輪復(fù)習(xí)僅有兩個(gè)半月時(shí)間，四平八穩(wěn)從頭來過一遍是根本辦不到的。要緊緊圍繞重點(diǎn)方法(通性通法)，重要學(xué)問點(diǎn)，重要數(shù)學(xué)思想和方法及近幾年“熱點(diǎn)”題型，狠抓過關(guān)。

3。變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。一切講練，都要圍繞學(xué)生綻開，貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無用。只有重質(zhì)減量，才能抓好落實(shí)。削減練習(xí)量，不是指不做或少做，而是在精選上下功夫，做到非重點(diǎn)的少講少做甚至不講不做。

4。變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教。影響學(xué)習(xí)成果的因素當(dāng)然很多，但學(xué)習(xí)的愛好和愛好與成果的“強(qiáng)弱”是相輔相成的。所以一味強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)弱”是不科學(xué)的。要因人而異，因成果而異。一般，成果居中上游的學(xué)生，應(yīng)以“揚(yáng)長”為主，居下游的學(xué)生，應(yīng)以補(bǔ)弱為主。處理好“揚(yáng)長”與“補(bǔ)弱”的關(guān)系，是大面積上線的重要舉措。

(三)、克服六種偏向。

1。克服難題過多，起點(diǎn)過高。復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且實(shí)力也上不去。

2。克服速度過快。內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做。

3。克服只練不講。老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題改作。

4。克服照抄照搬。對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。

5?？朔w力氣不夠。備課組不調(diào)查學(xué)情，不探討學(xué)生，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，老師“井井有條，夸夸其談”，學(xué)生“不安”。不探討高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差。

6?？朔咴F(xiàn)象。其次輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不志向;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，愛好下降，思維呆滯。

三、復(fù)習(xí)支配表。

1在其次輪復(fù)習(xí)過程中，我們支配如下：

(1)。接著抓好集體備課。每周一次的集體備課必需抓落實(shí)，發(fā)揮集體才智的力氣探討數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與探討《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，留意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)。每周一次探討課。

(2)。支配好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

(3)。精選試題，命題審核。

(4)。測試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。

(5)。精講精練：以中等題為主一

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