人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)上冊教案：第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法

/人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)上冊教案：第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基本運算方法，能正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極參與的精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算。2.因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算，因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法。2.教學(xué)難點：因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的計算方法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算的聯(lián)系與區(qū)別。2.新課講解-講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算方法，通過具體例題，讓學(xué)生理解并掌握計算步驟。-講解因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法，通過具體例題，讓學(xué)生理解并掌握計算方法。3.練習(xí)鞏固-讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。-讓學(xué)生進(jìn)行因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。4.小結(jié)-讓學(xué)生總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算方法和因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法計算方法。五、作業(yè)布置1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。2.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.教師要關(guān)注學(xué)生的個別差異，因材施教，提高教學(xué)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算方法，以及因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法計算方法。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的參與和思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個別差異，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的計算方法”。因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法是本節(jié)課的教學(xué)難點，也是學(xué)生容易出錯的地方。在教學(xué)過程中，教師需要重點講解并示范計算方法，幫助學(xué)生理解和掌握。以下是針對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：1.因數(shù)中間有0的筆算乘法在進(jìn)行因數(shù)中間有0的筆算乘法時，需要注意以下計算方法：（1）將三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算分解為一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法運算。例如，計算456×20時，可以將20分解為2×10，然后分別與456相乘。（2）將乘得的積相加。例如，計算456×20時，先將456×2=912，再將912×10=9120，最后將9120相加得到最終結(jié)果。（3）注意進(jìn)位。在進(jìn)行一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法運算時，可能會產(chǎn)生進(jìn)位。例如，計算456×20時，456×2=912，需要進(jìn)位1。在計算過程中，要注意將進(jìn)位加到合適的位置。2.因數(shù)末尾有0的筆算乘法在進(jìn)行因數(shù)末尾有0的筆算乘法時，需要注意以下計算方法：（1）將三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算分解為一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法運算。例如，計算456×30時，可以將30分解為3×10，然后分別與456相乘。（2）將乘得的積相加。例如，計算456×30時，先將456×3=1368，再將1368×10=13680，最后將13680相加得到最終結(jié)果。（3）注意進(jìn)位。在進(jìn)行一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法運算時，可能會產(chǎn)生進(jìn)位。例如，計算456×30時，456×3=1368，需要進(jìn)位1。在計算過程中，要注意將進(jìn)位加到合適的位置。3.教學(xué)策略為了幫助學(xué)生理解和掌握因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法，教師可以采用以下教學(xué)策略：（1）通過具體例題，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行計算，感受計算過程。例如，可以讓學(xué)生計算456×20、456×30等題目，讓學(xué)生在實際操作中掌握計算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律。通過讓學(xué)生計算多個類似的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的計算規(guī)律，從而提高計算速度和準(zhǔn)確性。（3）設(shè)計變式練習(xí)。教師可以設(shè)計一些因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的變式練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，靈活運用所學(xué)知識。（4）及時反饋與指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。通過以上詳細(xì)補充和說明，教師可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法，提高學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個別差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高教學(xué)效果。4.教學(xué)難點突破因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法對于學(xué)生來說是一個難點，因為它不僅要求學(xué)生掌握乘法的基本步驟，還要求學(xué)生能夠靈活處理0的位置和進(jìn)位問題。為了突破這個難點，教師可以采取以下措施：（1）使用直觀教具。教師可以使用計數(shù)棒、積木或者紙牌等直觀教具來演示乘法過程，特別是0的位置和進(jìn)位的處理。通過視覺輔助，學(xué)生可以更直觀地理解乘法的步驟和0的作用。（2）分步驟講解。教師應(yīng)該將乘法過程分解成多個小步驟，每個步驟都詳細(xì)講解并示范。例如，先計算非0數(shù)字的乘積，然后處理0的位置，最后進(jìn)行進(jìn)位。（3）逐步增加難度。教師應(yīng)該從簡單的例子開始，逐步增加難度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。例如，先讓學(xué)生計算100×10，然后是100×20，最后是123×20。（4）鼓勵學(xué)生互相檢查。學(xué)生之間可以相互檢查對方的計算過程和結(jié)果，這樣可以提高學(xué)生的自我糾錯能力和合作學(xué)習(xí)能力。5.課堂練習(xí)與反饋課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師應(yīng)該設(shè)計不同層次的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時給予反饋，指出學(xué)生的錯誤并指導(dǎo)正確的解題方法。6.課后作業(yè)與鞏固課后作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠適當(dāng)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師可以布置一些因數(shù)中間或末尾有0的乘法題目，并鼓勵學(xué)生在家長的幫助下完成。7.教學(xué)反思與調(diào)整教師在課后應(yīng)該對教學(xué)過程進(jìn)行反思，評估學(xué)生對知識點的掌握情況，以及教學(xué)方法和策略的有效性。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)普遍存在困難，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)方法，例如增加輔導(dǎo)