教科研課題結(jié)題報告：《特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀及對策研究》結(jié)題報告

家長課題申報\小學(xué)家長課題申報《特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀及對策研究》結(jié)題報告我們的課題《特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀及對策研究》從開題到現(xiàn)在經(jīng)歷了三年的時間，在這三年里，我們課題組的成員抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡已所能，積極鉆研，認(rèn)真探索，既積累了一定的經(jīng)驗，又達(dá)到了預(yù)期效果。在本課題結(jié)題階段里，我們不斷地總結(jié)，認(rèn)真地收集整理資料，務(wù)求給本課題的研究畫上圓滿的句號。一、問題的提出通常一個溫暖的家庭應(yīng)是一個完整的家庭，既有父愛，又有母愛，父母之愛有機(jī)融合，維系著家庭的平衡，形成和諧的家庭氛圍。然而近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們思想觀念不斷地更新，以及離婚率、犯罪率，交通事故等大幅增加，致使現(xiàn)代正常家庭體制分化現(xiàn)象越來越普遍。很多正常家庭的格局被打破，由此產(chǎn)生單親家庭、離婚后重新組合家庭，寄養(yǎng)家庭，罪犯家庭等多種特殊家庭類型。近十年來，在美國因父母離婚而產(chǎn)生的特殊家庭占家庭總數(shù)的22.5%，40-50%的孩子生活在這類特殊家庭中。我國自1995年以來，離婚對數(shù)突破100萬，離婚率突破10%。目前的離婚案件占全部民事案件的一半以上。幾乎平均每一分鐘就有一件離婚案件需受理。我校地處清城區(qū)麥圍新街，環(huán)境較為復(fù)雜，大部分學(xué)生是“新移民”，父母來自農(nóng)村，文化素質(zhì)較低，多數(shù)無固定職業(yè)或無正當(dāng)職業(yè)，有些家長下崗或到外地打工。由于父母素質(zhì)較差，加上所處環(huán)境的復(fù)雜性，致使不少學(xué)生家庭成為單親家庭、離異家庭、特困家庭。經(jīng)調(diào)查，202X年我校1522名學(xué)生中，來自特殊家庭的學(xué)生有180多名，約占全校學(xué)生數(shù)的12%，這是一個不容忽視的數(shù)字。這些特殊家庭的學(xué)生，由于長期缺乏父母正常的愛護(hù)和管教，抗挫折能力低下，是非觀念淡薄，心理素質(zhì)差。特殊家庭給孩子帶來的消極影響是十分明顯的，由于這些孩子過早地失去了正常的父母之愛，過早地承受了人間的悲歡離合，其智力、性格、情緒和社會性的良好發(fā)展受到壓制或扭曲，并造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績下降，思想品質(zhì)下滑，而且也導(dǎo)致行為異常和心理偏常。這對整個社會的發(fā)展，未來國家人才的競爭，人口素質(zhì)的提高，無疑是一個不可低估的不利因素。《小學(xué)德育大綱》基本原則的第二條指出：“以對祖國未來和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，滿腔熱情地愛護(hù)并全面關(guān)心每一個學(xué)生，對缺點較多和有特殊情況的學(xué)生，更要親近和幫助他們，切忌偏見。了解他們的思想品德狀況和日常行為表現(xiàn)；了解社會和家庭環(huán)境變化給他們帶來的新情況、新問題；有的放矢地進(jìn)行教育，以取得良好的教育效果?！币虼耍Y(jié)合我校實際開展特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀及對策研究是我校開展德育教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針的需要。二、概念的界定我們所研究的“特殊家庭學(xué)生”是相對于正常家庭學(xué)生來說的?！敖逃F(xiàn)狀”是指現(xiàn)階段特殊家庭學(xué)生的行為表現(xiàn)、心理表現(xiàn)，以及他們的家庭情況和家庭教育背景。在本課題研究中，我們將特殊家庭分為以下幾類：1、離異家庭：指夫妻雙方感情破裂，從而導(dǎo)致家庭解體后出現(xiàn)的家庭。2、鬧離婚家庭：指夫妻雙方因婚姻破裂，想早日結(jié)束共同生活，但家庭還末正式解體的一種家庭。3、分居家庭：指因各種原因造成夫妻雙方兩地分居的家庭。4、寄養(yǎng)家庭：指夫妻雙方因無法照顧子女，而將子女托付他人照養(yǎng)的家庭。5、特困家庭：家庭月收入少于1000元，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。6、教育不當(dāng)家庭：指家庭成員沒有樹立正確的教育觀導(dǎo)致孩子不健康成長的家庭。7、領(lǐng)養(yǎng)家庭：指領(lǐng)養(yǎng)他人孩子的家庭。8、婚后重組家庭：指夫妻離婚后與他人重新組合的家庭。三、課題研究的主要內(nèi)容及目的本課題主要是通過了解特殊家庭學(xué)生的異常心理、異常行為，以及家庭情況和家庭教育狀況。幫助家長樹立正確的教育觀念，教給家長正確的教育方法，使家庭與學(xué)校形成教育合力；探索矯治特殊家庭學(xué)生的異常心理、異常行為的對策；探索出學(xué)校德育工作中促使特殊家庭學(xué)生健康成長的有效途徑。四、研究過程根據(jù)課題實施方案，本課題研究順利進(jìn)行了準(zhǔn)備階段、實施階段和結(jié)題階段：（一）、準(zhǔn)備階段（立項初期），主要工作包括組建課題研究組織；課題組成員家訪，詳盡了解特殊家庭學(xué)生的家庭情況及家庭教育狀況，掌握各特殊家庭學(xué)生的行為、心理特征，建立特殊家庭學(xué)生教育檔案；學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論，制定課題實施方案。（二）、實施階段（研究階段），主要工作包括1、各班主任設(shè)立《成長記錄袋》，對學(xué)生進(jìn)行書面問卷調(diào)查，召開家長座談會，定期家訪。與研究對象談心，了解他們的感受，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。健全各類檔案材料數(shù)據(jù)搜集。2、及時向家長反饋學(xué)校的教育活動和學(xué)生在校的同學(xué)交往、學(xué)習(xí)心理等方面的表現(xiàn)情況，宣傳當(dāng)今家庭教育的理念和方法，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和教育；為學(xué)生搭建與同學(xué)交往的活動平臺，鼓勵特殊家庭學(xué)生在活動中克服自卑，樹立自信，鼓勵特殊家庭學(xué)生多與同學(xué)交流、溝通，形成健康良好的個性。3、學(xué)校定期開展研討活動——課題組成員理論培訓(xùn)、開展課題研討課。課題組成員按要求認(rèn)真反思總結(jié)，編寫教育案例，在此基礎(chǔ)上總結(jié)在特殊家庭學(xué)生教育中的成功經(jīng)驗，撰寫論文。（三）、結(jié)題階段，整理分析各階段研究資料，撰寫課題研究報告。五、研究方法教育科學(xué)的研究方法有很多種，依據(jù)本課題為應(yīng)用性研究的性質(zhì)，決定主要采用行動研究法，配合以調(diào)查訪問法、個案研究法、文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行綜合研究。1、行動研究法。本課題研究特殊家庭學(xué)生的教育，涉及的不是單一的變量，而是一組復(fù)合的變量，例如學(xué)生行為的改變、家長家教觀念的轉(zhuǎn)變等等。所以，采用諸如經(jīng)典的實驗研究法顯然不能實施研究，因此，為了順利開展研究工作，我們選用了當(dāng)今最流行的、也是最歡迎的一種研究方法，行動研究法。針對本課題研究的狀態(tài)以及研究過程中所需要解決的重要問題，采用以事實證明、以行為佐證的方法，將研究工作步步推進(jìn)。2、調(diào)查訪問法：摸清問題癥結(jié)所在，為了摸清特殊家庭學(xué)生心理狀況和家庭教育背景，我們對特殊家庭學(xué)生以及他們的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)特殊家庭學(xué)生教育中存在的一些問題，使得研究工作具有針對性和成效性。3、文獻(xiàn)資料法：在本課題的研究中，老師們一直十分注意廣泛收集、查閱文獻(xiàn)資料，消化其理論或者實踐精華，結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行研究工作。在開展研究工作的三年中，《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》（吳增強(qiáng)主編）、《自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)》（美國）、《繼續(xù)教育》、《師生溝通的藝術(shù)》、《小學(xué)德育》、《師道》、《小學(xué)教育科研論壇》、《班主任工作漫談》（魏書生），《做最好的老師》（李鎮(zhèn)西）、《中小學(xué)家長會、家訪、親子實踐活動、優(yōu)秀案例選》、《告訴世界，我能行》、《好孩子成長100句禁句》、《滋養(yǎng)孩子一生的心靈甘露》、《快樂教育18法》、《心理決定健康》等教育理論專著、文獻(xiàn)都成為我們研究工作的參考資料。4、個案研究法：由于每一個特殊家庭都是一個小小的社會，都有其獨特的地方。所以，采用個案研究法，進(jìn)行特殊家庭學(xué)生教育的策略研究，是最切合實際的一種研究方法。因此，我們在學(xué)生個體發(fā)展、家長教育觀念研究、特殊家庭學(xué)生教育個案研究等方面，都采用了這個方法，《特殊家庭學(xué)生教育個案集》等研究成果就是最好的佐證。六、研究的初步成果（一）、了解了特殊家庭學(xué)生的教育現(xiàn)狀。在課題研究的準(zhǔn)備階段，課題組結(jié)合我校實際，通過觀察、談話及問卷的方式，先后開展過三次調(diào)查（一次是對五六年級單親學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，一次是對特殊家庭學(xué)生家長的問卷調(diào)查，另一次是班主任與研究對象的談話調(diào)查）。內(nèi)容包括特殊家庭學(xué)生的人際關(guān)系，情緒反應(yīng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家長的教育方式及對子女的學(xué)習(xí)態(tài)度的了解，單親家庭學(xué)生的處世方式、內(nèi)心世界等。通過調(diào)查，準(zhǔn)確摸清情況，并建立特殊家庭學(xué)生教育檔案，以便跟蹤輔導(dǎo)。調(diào)查告訴我們：（1）認(rèn)同“棒棍出孝子”教育觀念的家長占39%。認(rèn)同“多多鼓勵的”教育觀念的家長占46%，但他們的孩子大多和老人住在一起，自己卻外出打工。15%的特殊家庭學(xué)生家長沒固定工作，家庭月收入只有幾百塊，經(jīng)濟(jì)困難，在教育孩子方面也缺乏科學(xué)認(rèn)識。（2）、當(dāng)知道孩子厭學(xué)時，將采取“尋求老師幫助的辦法”的家長占39%。（3）、家庭月收入在1000元以下的占14%。（4）、30%的家長認(rèn)為自己對孩子的了解只有50%。（5）、90%的家長考慮過要參加關(guān)于教育孩子方面的培訓(xùn)。而五六年級的單親家庭學(xué)生則告訴我們，他們的內(nèi)心孤獨，希望有人理解。由于家庭生活的變遷，缺少父母關(guān)心、家庭條件困難、受到部分學(xué)生歧視，他們的心理造成了一定的創(chuàng)傷，思想比較早熟。其他的特殊家庭學(xué)生有的心理封閉、孤僻、自卑，有的任性專橫、處事偏激，有的心理脆弱、叛逆、怨恨，學(xué)習(xí)缺乏自信，有些學(xué)生甚至有厭學(xué)傾向。而他們的行為問題其實很多都是心理問題。家長教育觀念落后守舊，教育手段單一，與學(xué)生孤獨脆弱、膽小怕事、叛逆猜疑的內(nèi)心形成鮮明的對比。因此，課題組結(jié)合實際，開展了家庭、學(xué)校一體化的心理健康教育，使課題研究工作扎實有序，求真務(wù)實（二）、構(gòu)建符合當(dāng)?shù)貙嶋H的特殊家庭學(xué)生教育模式。1、通過家長會，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。親子關(guān)系是未成年人最早建立的人際關(guān)系。家庭對一個人成長所起的作用和影響是其它任何條件都無法替代的。所以，學(xué)校定期召開特殊家庭學(xué)生家長會，以分析特殊家庭學(xué)生的行為心理、家庭教育誤區(qū),了解先進(jìn)的教育方式及方法等。三年來，我們從網(wǎng)上尋找資料或從教育理論專著里，結(jié)合學(xué)生家長是實際情況選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。詳細(xì)、具體地指導(dǎo)家長如何與孩子溝通，拉近親子間感情，使家長能夠為孩子創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)、生活、成長氛圍，最大限度避免代溝，受到家長的普遍歡迎。2、通過家長會，實現(xiàn)“家校合作”各年級情況不一，各年級長在課題組統(tǒng)一指揮下，每學(xué)期召開一次特殊家庭學(xué)生家長會。老師將特殊家庭學(xué)生學(xué)業(yè)情況、行為心理等及時向家長匯報，使家長緊密關(guān)注孩子的身心發(fā)展，加強(qiáng)對孩子的了解和有針對性的輔導(dǎo)。在最大程度上實現(xiàn)“家校合作”，形成教育合力，收到事半功倍的教育效果。3、班主任與家長不定期溝通除了學(xué)校統(tǒng)一安排的家長會外，各班主任盡職盡責(zé)，依據(jù)本班學(xué)生實際情況，利用工作間隙，協(xié)調(diào)時間，或電話聯(lián)系，或親自家訪，或約家長到學(xué)校，保證做到每學(xué)期至少一次與每個家長面對面交流，針對學(xué)生的具體情況，向家長提出適合學(xué)生發(fā)展的具體要求或建議。這種不定期的溝通，有效保證了家長對孩子情況的準(zhǔn)確把握，同時，也為老師更好地了解孩子提供條件。4、鼓勵家長參與各種有關(guān)家庭教育方面的講座及活動鑒于社會上有關(guān)成功家教方面的講座越來越多，越來越多的家長已認(rèn)識到家庭教育的重要性，我校積極鼓勵和支持家長參與社會上的這些活動，并為家長們提供講座內(nèi)容和信息。（三）、探索出矯治特殊家庭學(xué)生異常心理、異常行為的對策。三年來，我們抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡已所能，積極鉆研，認(rèn)真探索，采用多種方法進(jìn)行特殊家庭學(xué)生教育的策略研究，從中總結(jié)出矯治特殊家庭學(xué)生的異常心理、異常行為的對策：1、學(xué)校營造健康向上的集體氛圍。結(jié)合大隊部豐富多彩的主題教育活動，營造適合特殊家庭學(xué)生身心健康發(fā)展的充滿關(guān)愛、積極向上的集體氛圍。通過一系列的活動，從精神上、學(xué)習(xí)上、生活上給予特殊家庭學(xué)生幫助，使同學(xué)之間學(xué)會平等相處，消除隔閡。2、成立“愛心基金會”，幫助特困家庭學(xué)生解決生活上的困難，減免學(xué)雜費。切實解決特困生的教育問題，努力做到不讓一個特殊家庭學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)、輟學(xué)。3、建立特殊家庭學(xué)生教育檔案，及時疏通輔導(dǎo)。各班主任深入了解每一個特殊家庭學(xué)生的有關(guān)情況后，建立特殊家庭學(xué)生教育檔案。做好分類指導(dǎo)和個案分析。針對個案的不同情況及時采取相應(yīng)的幫扶措施，及時疏通輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄，以備跟蹤。4、開設(shè)“心語室”，建立“悄悄話信箱”。由受過專門培訓(xùn)的，富有教育經(jīng)驗的老師擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，對有需要的特殊家庭學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏通。經(jīng)過重視和關(guān)注以后，特殊家庭學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)努力程度總體上向健康向上的方向發(fā)展，而且個別特殊家庭學(xué)生還轉(zhuǎn)化成了成績、品德優(yōu)秀的學(xué)生。三年的課題研究，帶動了學(xué)校心理健康教育工作的開展，建立了一整套完整的心理健康教育工作制度，培養(yǎng)了一支心理健康教育教師隊伍，建立了全方位的心理健康教育工作的立體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。加強(qiáng)了學(xué)校德育管理體系建設(shè)，使學(xué)校的德育教育又上新臺階。202X年8月，我校被中國教育學(xué)會評為“全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動先進(jìn)單位”；202X年6月，我校被中國教育學(xué)會評為“全國中小學(xué)思想道德建設(shè)實踐創(chuàng)新活動先進(jìn)單位”；202X年10月，我校少先隊大隊部被評為“清城區(qū)的紅旗大隊”。（四）、教師教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，理論水平得到很大的提高。通過三年來的研究，課題組成員在教育觀念上有了明顯的轉(zhuǎn)變，對特殊家庭學(xué)生的特殊教育有了更深刻的認(rèn)識。課題組成員都認(rèn)識到，要矯治特殊家庭學(xué)生的異常心理、異常行為，必須重新認(rèn)識并把握好自己的角色地位，使自己由一個簡單的行為裁判者，管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的參與者，同時，必須掌握一定的心理輔導(dǎo)知識與技巧，才有可能幫助學(xué)生矯正異常心理，促進(jìn)其健康發(fā)展。為此，課題組成員主動參與培訓(xùn)，經(jīng)常利用工作空閑時間自學(xué)專業(yè)知識，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊學(xué)習(xí)。為研究工作的深入開展鋪平道路。老師們在每次的課題組的活動中，分析特殊家庭學(xué)生的行為心理，討論如何引導(dǎo)轉(zhuǎn)變特殊家庭學(xué)生，寫好教育心得。三年來，老師的理論水平上了一個檔次。老師們積極撰寫論文，幾十篇論文獲區(qū)級以上獎勵，實驗老師不斷總結(jié)特殊家庭學(xué)生教育經(jīng)驗，編輯出《特殊家庭學(xué)生教育個案集》。（五）、家長的認(rèn)識提高了，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了。從家長的反映來看，通過家長會，經(jīng)驗交流會，普遍提高了家長對教育子女重要性的認(rèn)識，家長感到責(zé)任重大。最近，我們對特殊家庭學(xué)生家長又進(jìn)行了測試，和前測進(jìn)行比較，結(jié)果如下：（這次測試總發(fā)出問卷120份，收回問卷105份，有效問卷105份。）前測后測認(rèn)同“棒棍出孝子”教育觀的家長39%7%認(rèn)同“多多鼓勵”教育觀的家長46%87%孩子厭學(xué)，自己沒辦法的家長49%8%對孩子的了解大于70%的家長30%82%主動參加有關(guān)孩子心理健康方面專題講座的23%80.6%主動學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)方面知識的16%75%同時，我們對特殊家庭學(xué)生也進(jìn)行了一次測試，前后兩次的結(jié)果對比如下：（這次測試總發(fā)出問卷110份，收回問卷110份，有效問卷110份。）前測后測認(rèn)為父母關(guān)心自己的42%84.5%自己出現(xiàn)錯誤時，父母耐心教育的48%90.3%有心事能主動尋找?guī)椭?0%90%主動學(xué)習(xí)，充滿自信的23%8