關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表4篇

關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表4篇教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有寫好每份教案課件，老師在教學(xué)過(guò)程也能更得心應(yīng)手。以下主題為關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表，為編輯特意向您推薦的，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表(篇1)1.了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的資料想象并用動(dòng)作來(lái)表演。1.課件-圖片：荷花(風(fēng)荷麗日)2.課件-照片：池塘里的魚一、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程1、荷花長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?(讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花)2、想一想，荷花池里還會(huì)有什么呢?(小蝦，小魚)幼兒根據(jù)自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述1、出示圖片：圖上有什么?(小魚、小蝦)教師：池塘里有小魚，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呢?(荷花)三、啟發(fā)幼兒經(jīng)過(guò)動(dòng)作輔助，理解兒歌資料。1、暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，能夠做什么動(dòng)作呢?小雨又能做什么動(dòng)作呢?小魚、小蝦能夠用什么動(dòng)作表示?四、幼兒跟隨音樂(lè)，在兒歌表演中，自然結(jié)束。一朵一朵打開(kāi)來(lái)!關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表(篇2)小朋友們，你們好，今天老師給你們帶來(lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，它給我們出了一條謎語(yǔ)。(圖片)一棵樹，五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，做事情全靠它。謎底就是手，然后師生同唱《我有一雙勢(shì)，如小狗汪汪汪、小鳥飛飛飛、孔雀嘣嘣嘣等，為做各種手形⑴描一個(gè)五指朝上分開(kāi)的手形，再添畫，看一看象什么？再⑵描特殊的'手形：有的手指并攏，有的分開(kāi)等等。學(xué)生上黑⑶幼兒分組討論、擺手形。⑷講解演示手形畫方法：①用水彩筆描手形并添畫。②用顏料涂在手上印出手形并添畫。3、幼兒分組作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。讓幼兒充當(dāng)小小魔術(shù)師角4、評(píng)講、小結(jié)(把作業(yè)展示在黑板上)。鼓勵(lì)學(xué)生回家后借助陽(yáng)光或燈光表演手影游戲。和家人或朋學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，通過(guò)在教師示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表演，組織小組討論，營(yíng)造一個(gè)展現(xiàn)幼兒個(gè)性的舞臺(tái)。猜想、實(shí)踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計(jì)使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣，拓展了學(xué)生思維，充分張揚(yáng)幼兒的個(gè)性。另一方面，通過(guò)手影游戲和兒歌短句的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生玩手影游戲的興趣，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力，周時(shí)，也通過(guò)感知手指的彎曲變化可從組合成各種形狀，為落實(shí)手形畫鋪設(shè)關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表(篇3)教學(xué)目標(biāo)識(shí)目標(biāo)2把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。1體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。體會(huì)人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知人熱教學(xué)重點(diǎn)誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境悟音樂(lè)旋律中迸發(fā)出的堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)的生命力。生命作為人類藝術(shù)的永恒主題之一，中外文學(xué)史中，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值李清照唱出生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈?duì)柟蠢樟艘环缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美的曠世佳境。美國(guó)作家杰克倫敦《熱愛(ài)生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛(ài)生命的美妙杰克倫敦美國(guó)小說(shuō)家，生于加利福尼亞一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。童年時(shí)他就飽嘗生活的艱辛。他當(dāng)過(guò)牧童、報(bào)童、童工工人、水失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，幾個(gè)月后出獄。馬克思等人的著作。后來(lái)受淘金熱影響，加入了淘金者的行列，成為職業(yè)作家說(shuō)《鐵蹄》等許多中長(zhǎng)篇小說(shuō)和散文集，深刻地揭露資本主義社會(huì)的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削，公開(kāi)號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命推翻資本主義制度。篇中短篇小說(shuō)和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀和受到列寧贊賞的《熱愛(ài)生命》但是到了晚年，他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng)，為了迎合出版商的需倫敦和他的代表作中的主人公馬丁伊登一樣，在極度空虛和悲觀背景介紹和死亡作斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死亡的積極思二、通讀課文，整體感知1學(xué)生默讀，把握小說(shuō)情節(jié)學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，教師引導(dǎo)《熱愛(ài)生命》講述的是一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返途中被朋并且迷了路，已經(jīng)筋疲力盡，不是靠?jī)赡_走路，而是用手腳在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環(huán)境下，在他奄奄一息時(shí)，有一條病狼卻時(shí)刻尾隨著他，舔食著他留下的血跡，覬覦著他的肉體。最后淘金者用智力和毅力咬開(kāi)了病狼的喉嚨，憑著意志吮吸了病狼的血，并堅(jiān)持著爬到了大河邊。最后，他在大河邊被幾個(gè)科學(xué)考察人員救起，他在與大自然2學(xué)生自由誦讀思考小說(shuō)的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)?學(xué)生概括，教師點(diǎn)撥主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)、不懼艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比，并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。3學(xué)生重點(diǎn)研讀小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面：也是高潮部分人與狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅勇敢拼搏的生命意志。小說(shuō)的象征意味也非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。小說(shuō)中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的強(qiáng)者。小說(shuō)啟示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命，熱愛(ài)生命，才能讓文中主人公沒(méi)有名字，僅以這個(gè)人指代，顯然隱含著作者以他作為整個(gè)人類象征的用意，而文中的狼可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。4學(xué)生聯(lián)系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)三、研讀，體驗(yàn)延伸這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的高度統(tǒng)一，可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的最大特色。一方面，這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn);另一方面，這又是一篇極為逼真作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)。其真實(shí)性可謂達(dá)到無(wú)以復(fù)加的程度。2請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過(guò)的類似的人或動(dòng)物求生的故事，如沙漠、地震、海難等。3以生命為引線給學(xué)生介紹一些珍惜生命與疫病、災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹骷业氖论E，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。講美國(guó)作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長(zhǎng)篇小說(shuō)《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。讓我們熱愛(ài)生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。五、布置作業(yè)會(huì)關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表(篇4)2通過(guò)自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，樂(lè)意大膽講述3自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與天使圖片每人三套。5小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。1觀察PPT1(繪本第7頁(yè))，比較棒棒天使與胖胖天使的外形天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?棒天使；她的好朋友長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的，像小球~樣，叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好。反特征。師：這對(duì)好朋友可真奇怪，長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來(lái)模仿一下他們的樣子，好嗎?動(dòng)作、形體的支持。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解相反的含義，并初步感受畫師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了許多有趣的，教師師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西?一樣多嗎?師：大象和小烏龜一樣大嗎?師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?積極思考，引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼面上)，引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告訴大家。師：誰(shuí)能把這句話說(shuō)得完整些?句子中要用上意義相反的詞。師：我們一起來(lái)做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。準(zhǔn)確講述內(nèi)容。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特師(小結(jié))：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太3給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述，加深對(duì)故事的師：請(qǐng)小朋友想一想，棒棒天使應(yīng)該在哪里，胖胖天使應(yīng)該里面的有趣的、相反的故事。(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句講述四件相反的事，同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述。(2)幼兒分享閱讀，教師在投影儀上呈現(xiàn)1~2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講述故事。(析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官。營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)師：棒棒天使和胖胖天使