江都區(qū)蘇教版數(shù)學一年級上冊全一冊全部教案（定稿）

始業(yè)課教學目標：2.讓學生明確數(shù)學課的教育意義和目的，端正學習態(tài)度。教學重、難點：2.充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學課的興趣和激情。教學過程：一、教師自我介紹師生的第一次見面，良好的第一印象非常重要，這能為建立良好的師生二、討論“我心目中的數(shù)學課”1.回憶幼兒園上過的數(shù)學課是什么樣子的?2.我們已經(jīng)學會了哪些和數(shù)學有關(guān)的知識?第五單元：認識10以內(nèi)的數(shù)第二單元：比一比第八單元：10以內(nèi)的加法和減法第十單元：20以內(nèi)的進位加法第九單元：認識11-20各數(shù)第十單元：20以內(nèi)的進位加法第十一單元：期末復(fù)習數(shù)一數(shù)(蘇教版國標本一年級上冊第2、3頁)1.初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)，再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按一、談話導入小朋友喜歡玩嗎?你們最希望到哪兒去玩呢?你能告訴老師和其他小朋友嗎?(指名說)老師想，小朋友也一定非常希望到兒童樂園去玩，是不是?(1)提問：這幅圖上畫了些什么?(2)小組交流后集體交流。(3)教師描述情景。(在兒童樂園里，有滑梯，有秋千，有木馬……小朋友們玩的很開心!)(1)提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，(2)學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。(3)集體交流，教師引導學生數(shù)。并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一(1)開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?小組討論后再集體交流。(2)教師小結(jié)。(1)根據(jù)圖意找用1、2、3……10表示的東西有哪些?比一比誰說得好!逐步出示10幅片段圖。(2)自己看著10幅圖說圖意。(1)提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體的個數(shù)，你想用哪些符號表示?(2)討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。(出示點子圖)那怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?(出示點子圖)(3)探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?(自己在書上畫好)10個點子表示什么?2.套圈游戲：手套上有幾個點子就在手套上套幾個圈。3.找數(shù)活動：找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)?(找到后與好朋友交流)四、全課總結(jié)數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友，長大后找一找我們班級里、學校里藏著多少個數(shù)?(找到后與爸爸、媽媽交第二單元比較物體的長短、高矮、輕重(蘇教版國標本一年級上1.經(jīng)歷對活動場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學。初步建立比較的意識，學會比較的方法，用自己的語言較完整、正確地敘述知道了數(shù)數(shù)是學習數(shù)學的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學去看一看。 (出示主題圖)這是一所美麗的農(nóng)村小學一角。請按照一定順序(從左往右或從上往下)觀察。問：你們從圖中看到了什么?這節(jié)課，我們不再數(shù)圖中物體的個數(shù)，將二、新課展開(1)豆角、青菜和茄子都給小朋友們提出了問題，(讀題)自己比比看。(2)同桌相互說說比較的結(jié)果，并說說自己是怎么比較的，為全班交(3)交流反饋。(指名說)(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?請同桌之間討(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導。三、鞏固練習1.做“想想做做”第1題。組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。教師出示一枝鉛筆，提問：這枝鉛筆是長還是短?(組織學生討論)通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并2.做“想想做做”第2題。讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的。進一步體會比較的方法和策略。想一想，這兩條路哪一條近?如果讓你來選，你會走哪一條?你是怎樣想的?3.做“想想做做”第3題。(1)讓學生充分看圖，說一說有什么好辦法找出最長的線和最短的線。(2)集體討論，教師強調(diào)每個小方格都是一樣大的，討論交流得出：用4.做“想想做做”第4題。第一題(1)老師覺得這兩個小朋友好像一樣高，你們覺得呢?(2)引導學生運用今天學到的比的方法提出自己的正確意見。(3)我們要關(guān)心和幫助殘疾人。(4)讀題，指導學生在書本上完成練習。第二題(1)明確題目要求。讀題。(2)學生按要求在書上練習。學生自己先做。(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?小鹿比小熊高，也比小兔高，所以三個小動物中，小鹿最高。(最矮同樣)讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的。進一步體會比較的方法和策略。想一想，這兩條路哪一條近?如果讓你來選，你會走哪一條?你是怎樣想的?5.做“想想做做”第5題。讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己圖中的3個杯子有什么異同點，讓學生認識到3個杯子一樣高，但是粗細不一樣。明確：3個杯子里的水都一樣高，但由于中間的水也最粗，所以里面的水最多，右邊杯子最細，所以里面的水最少。引導學生說清楚推理過程：因為1個紅蘿卜和3個胡蘿卜一樣重，所以1個紅蘿卜一定比1個胡蘿卜重。8.思考題(1)引導學生依次觀察教材提供的兩幅圖。(2)說一說左右兩幅圖各是比較哪兩種水果的輕重。(3)引導學生說出：因為1個菠蘿比一個梨重，1個梨又比1個桃重，四、全課總結(jié)在今天的學習中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣?請小朋友回家，在家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮，說給分一分(蘇教版國標本一年級上冊第8、9頁)3.經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.談話：小朋友，你們?nèi)ミ^超市嗎?超市的物品擺放有什么特征呢?(1)仔細觀察圖上畫了些什么?(2)你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎?(3)小組討論。(4)小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分類。在我們的生活中經(jīng)常需要把東西按一定的標準分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更(5)做試一試。你認識這些動物嗎?你知道哪些能生活在水里?把你認為能的動物圈出讓大家按要求分別涂一途，組織交流?？赡芎臅r時間比較長，可以讓學4.回家整理自己的房間和書包，想一想，你打算怎樣整理?有心人，在生活中仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定的標準分類，分認位置(蘇教版國標本第一冊第10、11頁)1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體所在的3.在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，教學過程：小朋友們，我們在這間教室學習一個星期了，下面請小朋友們閉上眼睛回想一下，教室里都有些什么呀?誰來說一說看?真不錯，說明我們小朋友平時都很注意觀察。想知道它們之間有什么樣的位置關(guān)系嗎?揭示課題提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?我們給這四個小朋友叫什么名字啊?(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?(匯(2)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小剛的前面，又(3)練習本在數(shù)學書的什么位置?又可以怎么說?提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關(guān)系?好，現(xiàn)在請同學們在教室里找找，看有哪些上下、前后、左右的位置關(guān)系?小組學生相互說一說、指一指。指名說。(1)請你指一指你的前面、后面、上面、下面、左右。(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。(邊說邊拍手)(3)左手握拳頭，右手握拳頭。2.“想想做做”第2題。老師想請一位同學說說看，坐在你前面的小朋友是誰?坐在后面的小朋友是誰?坐在你左面的小朋友是誰?坐在右面的小朋友是誰?再讓學生轉(zhuǎn)換(1)現(xiàn)在聽老師的口令，看哪個小朋友最先按老師的口令做好。把數(shù)學(2)同桌相互檢查擺得對不對。板書設(shè)計：實踐活動：認識1~5(蘇教版國標本一年級上冊第12頁的例題，第13頁“想想做做”的1~3題。)1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程，認識1~5,會讀、寫1~52.培養(yǎng)學習興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。3.會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，談話：小朋友們?nèi)ミ^動物園嗎?那你們都喜歡什么小動物呀?(指名說)?，F(xiàn)在老師給大家?guī)韼讉€小動物，你們看看它們是誰?(出示圖片：猴子5只、斑馬4匹、熊貓3只、鴕鳥2只、孔雀1只)在這么多可愛的小動物中，你最喜歡的動物是什么?請數(shù)清它的個數(shù)，并用小圓點表示出來。(學生動手畫圓點)與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓點來表示這種動物的只數(shù)的?(學生小組內(nèi)討論)哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只?小結(jié)：小朋友們所畫出的圓點都在1~5之間，揭示課題：今天我們一起認識1~5。(板書)小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎?教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?(出示教學掛圖)提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么?(學生小組討論后，全班交流)哪位同學能用數(shù)說說你看到的事物?(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球)根據(jù)學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次板書1、2、3、4、5。2.寫一寫。談話：剛才人們認識了1~5,你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得最好。教師示范書寫1~5,重點指導寫5,第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，學生練習書寫。(學生重點練習書寫數(shù)字5,教師巡視，個別指導)提問：生活中哪些地方你見到過1~5這幾個數(shù)?(引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字)三、鞏固練習出示圖，這道題目上面一行畫的是幾種物品，下面一行寫的是數(shù)字，在第一行的黃瓜和第二行的3之間畫了一條線是什么意思?你能繼續(xù)畫線表示也不能涂到圓圈的外面)(2)小組內(nèi)檢查評比。教學內(nèi)容：認識1～5的練習課(蘇教版國標本一年級上冊第12～13頁“想想做做教學目標：教學重、難點：教學準備：教學過程：你們愿意嗎?(揭示課題)(2)學生獨立寫一寫。(2)總結(jié)方法，規(guī)范分法。板書設(shè)計：教后記：第五單元第3課時教學目標：1.經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步(1)小朋友們有沒有跟爸爸媽媽一起去看過電影啊?看電影之前得先干什么呢?(排隊買票)(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2或第5個的那個人。(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)適當提示，如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人，誰排在第4。(1)出示題目。談話：題目要求從左邊起涂色，你知道哪邊是左邊嗎?你是怎么知道的?題目要求我們第1行涂4個，第2行涂第4個，你們明白題目的要求嗎?(2)學生各自涂色。(3)展示部分學生的答案。集體校對。2.“想想做做”第2題(左圖)。講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)“想想做做”第2題(右圖)。哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。(1)談話：森林里的小動物們組織了一次旅游活動，有兩支旅游隊伍，(2)提問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?下山的動物呢?講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)交流：1號車前面是5號車；5號前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?提問：你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!通過今天這節(jié)課，你知道了什么?相互說一說，再交流。第五單元第4課時0的認識(蘇教版國標本一年級上冊第17頁的例題和第18頁“想想做做”的習題)1.理解0的具體含義，會讀、會寫0。2.掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。3.體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的掛圖、小圖片1.(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無所不在。想想你在哪兒見過我呢?(讓學生盡情地說)2.“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自已對0的認識)3.今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識。1.教學例1講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)讓學生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有就用0表示，0與1、2、3一樣，也是一個數(shù)。2.教學例2及0的寫法(1)(出示例2圖)讓學生想一想，兩幅圖表述怎樣的一件事情，再跟同桌說一說，原來的蘿卜個數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。(2)教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調(diào)拐彎要圓滑。學生在小組內(nèi)互相對所寫的0進行評價。學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,教師巡視，3.教學例3講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個也沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾表示樹上的桃呢?學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意3.“想想做做”第3題。(1)按順序填填，第1題按什么順序排列?第2題呢?(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否。(1)想一想除了尺子上有0這外，你還在哪兒見過0?(2)看一看課本中第4題里面的圖片是什么?你能看懂嗎?1.(出現(xiàn)0的卡通形象)說：小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可2.請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0?教學內(nèi)容：認識=、>、<(教科書第19～20頁的例題和第20頁的習題)教學目標：“多”、“少”的含義；認識=、>和<表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)教學重、難點：教學準備：教學過程：1.小朋友們，還記得老師和小朋友們一起認識了哪些數(shù)嗎?(0～5)圖)瞧，有哪些小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?說1.教學“=”小兔隊和小猴隊都是4只，我們可以說它們的只數(shù)怎樣呢?(生的回答可能是：相等，一樣多，同樣多)是這樣的嗎?我們一起一只一只的來比一提問：小兔隊有幾只?(4只)小猴隊有幾只?(4只)小兔和小猴的只數(shù)同樣多，也就是幾和幾同樣多?(4和4同樣多)4和4同樣多，我們可以在4和4中間用一個符號來表示呢?談話：小兔有4只，小猴也有4只，小兔和小猴的只數(shù)同樣多，就可以表示為“4=4”。(板書)象“=”這樣的符號就是我們今天要第一個認識的新朋友，它的名字叫做等號，4=4讀作：4等于4。學生齊讀。“=”該怎么寫才漂亮呢?(生觀察并匯報：兩道橫線要是直的、平的，兩條線是一樣長的)學生操作：第一行擺3個O,第二行擺3個口。○的個數(shù)和口的個數(shù)是怎樣的?是幾等于幾?式子應(yīng)該怎樣寫呢?自己2.教學“>”談話：小兔隊和小猴隊同樣多，那么松鼠隊和小熊隊也是同樣多嗎?(不是)那么是松鼠隊多還是小熊隊多呢?(生說)是這樣嗎?我們一起來比一比?談話：松鼠和小熊一個對一個的比，小熊用完了，松鼠還剩下一些，就提問：松鼠隊比小熊隊多，也就是幾比幾多?4和4同樣多，我們可以用等號來表示，5比3多也可以用一個符號來表示。談話：5比3多，可以表示成“5>3”。(板書：5>3)(手指著“>”)這就是我們今天要認識的另一位新朋友，它的名字叫做大于號，5>3讀作：5大于3。觀察：大于號長什么樣子?它和“=”有什么不一樣的地方?想一想：“>”哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交3.教學“<”談話：松鼠隊比小熊隊多，還可以怎樣說?(小熊隊比松鼠隊少),也就是幾比幾少?3比5少你覺得該用什么符號表示?這個符號該怎樣寫呢?談話：3比5少可以表示成“3<5”。(板書：3<5)(手指“<”=這個符號你知道叫做什么嗎?3<5怎樣讀呢?“<”應(yīng)該怎樣寫呢?“<”的哪一邊對著的數(shù)大?哪一邊對著的數(shù)小?4.總結(jié)生說師板書課題：認識“>”“<”和“=”談話：“>”和“<”長的很象，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法幫我很快的記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學生討論得出結(jié)論：大口朝左的是大于號，小尖朝左的是小于號。1.做“想想做做”第1題。一人在實物投影上擺，其余在座位上擺。你和他擺的一樣嗎?說一說，什么比什么多?什么比什么少?指名說說你是怎么想的?2.做“想想做做”第2、3題。師拍出一些數(shù)，生按要求拍相應(yīng)的數(shù)。多一些，少一些或是同樣學完了這節(jié)課你有什么感受嗎?認識了哪些新朋友?學會了哪些本領(lǐng)呢?第五單元第6課時練習一(蘇教版國標本一年級上冊第21～22頁)。教學目標：1.進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。2.進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小的比較和5以內(nèi)數(shù)的順序位置。教學過程：1.練習一第1題。2.練習一第2題。原來有2個，又畫了3個，一個有5個。3.練習一第3題。(1)5前面的一個數(shù)是幾?2后面的一個數(shù)是幾?(2)全班齊聲從0讀到5,再從5讀到0。4.練習一第4題。(1)指導學生根據(jù)要求一一對應(yīng)地畫。(2)學生根據(jù)要求獨立完成，集體訂正時引導學生從一一對應(yīng)的角度說5.練習一第5題。(1)引導學生先寫出表示相應(yīng)物體個數(shù)的數(shù)，再進行相應(yīng)的大小比較。(2)讓學生讀一讀寫出的式子。6.練習一第6題。7.練習一第7題。學生獨立完成，通過交流讓學生體會到有些題的答案不是唯一的。8.練習一第8題。(1)出示主題圖，說一說圖上畫的是什么?(2)數(shù)一數(shù)圖中花朵、動物的數(shù)量。(3)獨立完成比較大小。9.練習一第9題。三、全課小結(jié)同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領(lǐng)?板書設(shè)計認識6～9(蘇教版國標本一年級上冊第23頁的例題，第23～24頁“想想做做”第1～3題。)1.讓學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9,掌握6～9的順序。2.讓學生初步學會用具體的數(shù)描述生活中簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，讓學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9,掌握6～9的順序。教學過程：1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們瞧，它們是誰?數(shù)字卡片依次出示，并讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。2.復(fù)習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的順序。(請一個小朋友上講臺3.談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。1.認識6～9。(出示掛圖)(1)提問：從圖中你知道了什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。(2)從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應(yīng)的數(shù)字2.學寫6～9。提問：我們認識了6、7、8、9這四個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1.做“想想做做”第1題。學生涂色后在小組里互相檢查?？梢宰寣W生和同桌說一說自己給幾個圓2.做“想想做做”第2題。談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎?各學生畫好后提問：你又畫了幾個口、幾個△、幾個O?3.做“想想做做”第3題。組織學生先觀察直尺上的數(shù)，說一說哪些數(shù)是已經(jīng)認識的，再回答題目提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個小朋友都很認真。你們學到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。在我們的周圍，哪些事物的個數(shù)是6～9?找出來告訴你的好伙伴。蘇教版國標本一年級上冊第24～25頁“想想做做”第4～11題。1.讓學生進一步豐富對6～9各數(shù)的認識，掌握0～9各數(shù)的順序；讓學2.培養(yǎng)學生用數(shù)進行交流的愿望以及學習數(shù)學的熱情。昨天我們一起認識了6～9,你們還記得嗎?今天這節(jié)課，老師將和小朋二、展開(1)老師讀題，分析題意，讓學生明白要分清左右、幾和第幾。(1)學生嘗試獨立完成。(2)集體交流，重點指導學生感受：幾和第幾的不同含義；說清楚“蘋要讓學生說一說蘋果和梨是怎樣排列的?結(jié)果怎樣?6.“想想做做”第9題。要適當幫孩子理解圖意，提醒孩子：因為每個人都要穿一雙鞋子，所以7.“想想做做”第10題。讓學生根據(jù)題意說一說，引導孩子有條理的說出符合要求的各種答案。比一比，看誰寫的字最漂亮!三、全課總結(jié)教學內(nèi)容：蘇教版國標本一年級上冊第26頁的例題及26～27頁“想想做做”1.在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2.發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能3.初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，知道10個一就是1個十。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣他們正在排練舞蹈呢!“請大家數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友在排練節(jié)目啊?”“你們這么快就數(shù)完了?是用什么方法數(shù)的呢?”引導學生說出幾個幾個數(shù)的方法。學生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學生上如作現(xiàn)場數(shù)數(shù)講述：請大家拿出10個小圓片來表示(請一學生上臺演示)十個小圓片用數(shù)字幾來表示呢?(在圓片旁貼上數(shù)字卡片)3.寫10比賽。講述：這就是10,你會寫嗎?(請一人板書)請你們將書上的描紅描好，誰來告訴我10是怎么寫的?講述：在生活中你見過10嗎?你能用10說句話嗎?悄悄的告訴你的同小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說剛才你認識了誰?老師板書課題：10的認識。三、鞏固練習請學生一個一個地數(shù)出小棒，10根小棒扎成一捆，老師先示范，然后要求學生人人動手操作。在活動讓學生感知10個一就是1個十。出示兩幅圖，請同學們想想你準備怎么數(shù)(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快),有多少個?數(shù)完后集體寫數(shù)。3.“想想做做”第3題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。講述：請大家拿出你們的尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)組織討論：根據(jù)“第2張是8”,你知道是從哪邊往哪邊數(shù)的嗎?(1)出示圖，讓學生數(shù)一數(shù)。(2)提問：從左邊數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子?從右邊數(shù)起呢?(多給學生充分交流的時間)(1)讓學生用小棒擺一擺，邊擺邊填。(2)進一步啟發(fā)學生從1個正方形到2個正方形要添幾根小棒?從2個正方形到3個正方形要添幾根小棒?從3個正方形到4個正方形要添幾根小棒?幫組學生初步感受數(shù)的增減變化規(guī)律。(1)獨立完成填空。(2)在集體訂正時幫助學生體會一一對應(yīng)的比較思維。談話：在這節(jié)課里你學到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?學生一起從0數(shù)到10,再從10數(shù)到0。教科書第28～29頁的練習二。1.進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2.進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位置。一、導入新課前面我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來上一節(jié)練習課，看看小板書課題：練習二二、展開練習1.練習二第1題。我們已經(jīng)學過哪些數(shù)?你會用學過的數(shù)說一句話嗎?先分小組說一說，再2.練習二第2題。出示練習二第2題。先讓學生獨立完成，集體訂正時讓學生體會：同樣3.練習二第3題。(1)幫助學生理解“正中間”的含義，所謂的正中間是指這個位置的左(2)學生讀題獨立完成，集體訂正。4.練習二第4題。(1)出示第4題圖，問：圖上畫的是什么?(2)數(shù)一數(shù)第一盆開了多少朵花?第2、3盆開了多少朵花?(3)開4朵花的是第幾盆?它左邊的一盆開多少朵?右邊的一盆開多少朵花?(4)學生獨立完成，集體訂正。5.練習二第5題。(1)你怎么填的?(2)6前面的一個數(shù)是幾?6后面的一個數(shù)是幾?8前面的一個數(shù)是幾?8后面的一個數(shù)是幾?(3)6離1近些?還是離8近?6.練習二第6題。學生獨立完成，集體訂正時，指名說一說為什么這樣填?7.練習二第7題。8.練習二第8題。左面的□里可以畫幾個O?右面的呢?讓學生先自己畫，畫后指名說說你是怎么畫的?除此之外，還可以怎樣畫?(讓學生體會到答案并不是唯一的，右邊可以畫1～4個O,左邊可以畫6～10個O)9.練習二第9題。引導學生用自己的語言表述數(shù)的排列規(guī)律：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)10.練習二第10題。(1)先幫助學生理解題目意思。(2)學生獨立完成后集體交流。此處不必要孩子掌握實際的規(guī)律，但是要培養(yǎng)孩子的畫圖解決數(shù)學問題的好習慣。如果具體的規(guī)律學生沒法用語言表述，不要過于強求。第六單元第1課時教學內(nèi)容：認識物體(蘇教版國標本教材一年級上冊第30頁的例題，第31頁“想教學目標：教學重點：教學難點：教學準備：教學過程：講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不樣分呢?小組合作分一分。提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?類形體叫做“長方體”,(出示立體圖形)講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形?，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎?學生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎?三、鞏固認識，應(yīng)用拓展1.“想想做做”第1題。講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做”的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提學生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比2.“想想做做”第2題。3.“想想做做”第3題。講述：看了這一排積木，你有什么想法?學生獨立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計一下正確的人今天大家的設(shè)計非常棒!將來肯定會是個好建筑師。請你談?wù)勗谶@節(jié)課中，你知道了什么新知識，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?第六單元第2課時有趣的拼搭(蘇教版國標本教材一年級上冊第第32～33頁例題。)1.通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識2.在活動中發(fā)展學生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。3.通過小組形式的活動，增強學生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學活通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。1.4塊滾板，4套積木；2.完全一樣的長方體積木、正方體木塊、乒乓球、圓柱各10個；3.4種形體模具；4.準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等)你們看了覺得有趣嗎?好，我們就一起來動手玩“有趣的拼搭”游戲。二、開展活動，探索問題我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰嗎?(2)指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。(3)小組開展“摸一摸”活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都2.開展“滾一滾”活動。(1)活動導入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出“開始”的口令后，讓它們自由滾或滑下。(2)老師發(fā)出“開始”口令，各組開展“滾一滾”活動。(3)討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?(4)聯(lián)系生活實際，引導聯(lián)想應(yīng)用：像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎?(1)活動導入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分(2)小組開展“堆一堆”活動。(3)討論交流：在堆的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪些形狀的物體好堆?哪些形狀的物體不好堆?(4)聯(lián)系生活實際，引導聯(lián)想應(yīng)用：物體表面平的容易堆得高。你能(1)活動導入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看!(2)小組開展“搭一搭”活動。(3)各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。(1)活動導入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，(2)小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。(3)多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學生看圖說說：搭出的圖形像什么?是用哪些形狀的物體搭成的?數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個?三、總結(jié)活動，深化認識學到了哪些知識?第七單元第1課時2～5的分與合(蘇教版國標本教材一年級上冊第34、35頁的例題，“想1.讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推出另外一種分法。2.培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。通過合作、操作，讓學生自主探索出2、3、4、5各數(shù)的分與合。3朵花、學具。1.教師將3朵花拿在一只手上。談話：如果要用兩只手來拿這3朵花，每只手都不能空，你打算怎么拿?2.提問：你還能想出別的拿法嗎?誰來說說只要這位同學怎樣做，就可以得到不同的拿法?指定多位學生口述不同的想法，拿花的學生按要求操作。教師對出現(xiàn)的不同想法：(1)兩只手中的花交換；(2)將2朵花中的一朵傳到拿一朵花的手中；(3)直接指出左、右手各拿幾朵，都給予鼓勵。再讓學生說一說現(xiàn)在(板書課題)二、實踐操作、探究新知1.教學4的分與合。(1)依次出示4只桃、2只盤子(學具卡片)。談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放?請你用4個圓片代表4只桃，在自己的桌子上試著擺一擺，怎樣將它們放入2只盤子里?(2)引導學生思考：根據(jù)你的擺法，你能說說4可以分成幾和幾嗎?讓兩位學生在講臺上用桃和盤子分別演示自己的擺法，并根據(jù)自己的擺(3)提問：從同學們的不同擺法中，我們可以發(fā)現(xiàn)4的不同分法，動一動你面前的圓片，你能得出4的其他分法嗎?再說一說4可以分成幾和幾。(如果需要，補充板書4的分的式子)(5)討論：你知道幾和幾合起來是4嗎?2.教學5的分與合。(1)談話：剛才我們研究了4的分與合，同學們自己動腦筋得出了4的幾種分法，并且還由這些分法想到了幾和幾合起來是4。那么5又可以分成幾和幾呢?一共又有幾種分法呢?你打算用什么方法一個不漏地找出5的所有分法呢?(2)讓學生兩人一組通過擺5圓片，探究5的分與合。在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫(3)讓學生在6人大組內(nèi)交流兩人小組得出的結(jié)論。(5)讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、想想做做，鞏固深化1.做“想想做做”第1題(2、3的分與合)。談話：今天，小朋友們真聰明，通過自己的研究知道了5可以分成幾和幾，4可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢?請同學們把書翻到第31頁，看第1題，方框里該填什么數(shù)呢?請你用自己的圓學生填好后，兩人小組內(nèi)指著書互相說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾2.做“想想做做”第2題(對數(shù)游戲)。(1)教師請一個小朋友合作介紹游戲規(guī)則：桌面上寫上4,老師拿出1個片，你拿出幾個花片與老師的合成4?老師拿出3個呢?(3)如果桌面上寫上5呢?同桌之間繼續(xù)游戲。3.做“想想做做”第3題。談話：請同學們看第3題，不過，掛車上的數(shù)還沒有填完，你會填嗎?學生做完后互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。4.做“想想做做”第4題。引導學生看題目：你能看出每橫排里圖形排列的規(guī)律嗎?請你照樣子接5.做“想想做做”第5題。談話：要想把數(shù)字寫好看需要經(jīng)常練習，請大家在“日”四、總結(jié)評價，延伸拓展談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么?是怎么知道的?還想知道什么?6、7的分與合(蘇教版國標本教材一年級上冊第36、37頁的例題，“想1.讓學生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。3.進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的分與合。如何有序地掌握6、7的組成。一、導入談話：我們已經(jīng)學過了2-5的分與合，誰來說說2、3、4、5各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)合起來是2、3、4或5?我們研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的?今天我們就用同樣的辦法研究6和7的分與合。(板書課題)二、教學例題1.談話：我這里有6個氣球(可以用紙片穿上鐵絲或其他仿制品代替),如果讓你分在兩只手里拿，你打算怎樣拿?指定一人到前面拿氣球，并站在還有不同的拿法嗎?誰到前邊來拿拿看。再指定一人到前面拿氣球，并用同樣的方法讓學生繼續(xù)拿氣球，直到?jīng)]有人再發(fā)表不同意見為止。在前面這些同學的拿法中，氣球的分法相同，只是放在左右手的順序不同的歸為一種，你們看一看可以分并成幾種?留下三個學生，如教材上的順2.提問：你們能根據(jù)這三位同學的拿法各說出6的一個分的式子嗎?談話：請這三位同學回到座位上去。大家把書翻到第32頁，書上印出了三位小朋友的拿法，與剛才三位同學的拿法相同，其中根據(jù)第一位小朋友的拿法已經(jīng)寫了6的分的式子。6能分成5和1,你能根據(jù)第二位、第三位小朋友的拿法，在書上把6的分的式子填寫出來嗎?(各填一個式子)提問：書上還用虛線框畫了6的兩個分的式子，誰知道這是什么意思?(由6能分成5和1可以想到6能分成幾和幾……)你能想出這兩個式子嗎?為什么6能分成3和3,而右邊沒畫虛線框?3.提問：誰能說出6可以分成幾和幾?要一個不漏地說全。誰能說說幾和幾合起來是6?三、教學“試一試”1.談話：剛才我們研究6的分與合時，是先分氣球，再寫出6的三個分的式子，然后聯(lián)想出另外兩個分的式子。你們能用這樣的方法來研究7的分與合嗎?請同桌的同學合作從學具盒里共同拿出7個圓片，分成兩堆。先分一分，再把表示7的分法的式子填寫出來。2.學生操作、填寫，教師對有困難的學生給予指導和幫助。3.展示部分學生的答案，共同訂正。4.教師在黑板上擺出7個圓片(左2右5),提問：誰能根據(jù)這種擺法很快地說出兩個式子?(指名回答)5.提問：誰能一個不漏地說出7能分成幾和幾?指名說。誰能一個不漏地說出幾和幾合起來是7?指名說。1.做第1、2題。先說給同桌聽，再指名回答。詢問有沒有不會做的學生，如果發(fā)現(xiàn)給予2.做第3題。談話：想聽故事嗎?有一天，森林里舉行聰明動物競賽。獸中之王老虎因為外出訪問，委托藍鳥當主考官。第一場參加考試的是松鼠和老鼠，只見藍鳥口里叼著一個卡片，上面寫著6,松鼠馬上想到這是在考6能分成哪兩你們說它們答對了沒有?藍鳥把寫著6的卡片放下，又叼起一張卡片7,松名回答應(yīng)該說幾)這一場考試，老鼠敗了，它們明天還要舉行第二場比賽。老鼠心想，我要向天津路小學的小朋友學習，于是想在我們班找一位同學先教教它，誰來替老鼠作比賽前的練習?(指定一人)松鼠想，我雖然能比過老鼠但比不過我們班的小朋友。也想找人先教教它，誰來替松鼠作比賽前的練習?(指定一人)那老師就當主考官藍鳥，你們當裁判員。教師舉起卡片6,讓兩名學生對口說數(shù)，再舉起卡片7,讓學生對口說數(shù)。3.做第4題。談話：螃蟹看到我們班的小朋友真聰明，于是想了個辦法來考我們。什么辦法呢?(出示圖)你能看懂它的思想嗎?(同桌交流后指名回答)接著又來了4只螃蟹，你們能在它們身上正確地寫出數(shù)來嗎?4.做第5題。談話：第5題畫了一堆木料，木料場里面的木料有的就是這樣堆放的，提問：從上往下數(shù)，哪兩層的木頭合起來是6根?哪兩層的木頭合起來是7根?四、全課總結(jié)這節(jié)課你們學習了什么知識?你有什么收獲?第七單元第3課時練習三(蘇教版國標本教材一年級上冊第38頁。)教學目標：教學過程：一下，2可以分成幾和幾?3、4、5、6、7呢?1.練習三第1題。(1)提醒學生有順序地操作，思考。(2)讓學生有序地進行表達。2.練習三第2題(出示圖)。談話：看這個風箏漂亮嗎?它想讓我們做什么呢?如果你能把風箏尾巴3.練習三第3題。4.練習三第4題。談話：下面我們一起來種花，看誰種的又快又好。誰能說一說怎樣種?5.練習三第5題。先幫助學生弄懂題意，再指導學生完成第一幅圖。第2、3幅圖學生獨立三、全課總結(jié)談話：誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲?第七單元第4課時教學內(nèi)容：教學目標：1.讓學生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8和9。教學重點：教學難點：教學準備：教學過程數(shù)，哪兩個數(shù)合成7?(指定二人回答)大家再回想一下，我們在研究7的分與合時是采用的什么方法?(分圓片，寫3個7的分的式子，再聯(lián)想出3個7的分的式子)今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法研究8和9的分與合(板書課題),你們有信1.談話：請拿出8個花片，橫著擺成一排。先移動1個，說說8分成了幾和幾，幾和幾合成8,再移動1個，說說8又分成了幾和幾，幾和幾合成8。就這樣每次移動1個花片，移一次說兩句話。下面自己練習一遍，再演示給學生操作、表述，教師巡視，并指導和幫助有困難的學生。2.談話：把書翻到第35頁，回想前四次是怎樣移動的，在書上按順序填3.提問：看了8的這幾個分的式子，你還能想到什么?想好了在小組里指名回答，結(jié)合學生的回答對應(yīng)著板書8的另外3個分的式子。4.談話：你們通過自己的努力有順序的找到了表示8的分與合的式子。想一想，有順序地找有什么好處?(自由發(fā)言)你能有順序地記住這些式子嗎?誰來說一說你記憶的方法?(指名回答)還有不同的方法嗎?(讓學生自由發(fā)表意見，估計有三種方法：①由一種分③分成的第一個數(shù)由小到大排。對于每種方法都予以肯定)5.提問：回想一下，我們剛才是怎樣研究8的分與合的?先干什么,再干什么,又想到什么,誰能總結(jié)給大家聽?想好了先在小組里說一說。談話：下面你們用圓片自己探究9的分與合，把研究的結(jié)果填在課本第40頁下面表示9的分法的式子里。再把想到的式子寫在這4個式子下面。檢查學習效果。提問：9可以分成幾和幾?你是怎樣得到的呢?指名在黑板上填寫9的4個分的式子，全班學生共同校對。提問：你還想到什么?(指名回答)問：你怎樣記憶9的分與合?談話：你們通過自己的努力有順序的找到了表示9的分與合的式子。想一想，有順序地找有什么好處?(自由發(fā)言)你能有順序地記住這些式子嗎?誰來說一說你記憶的方法?(指名回答)還有不同的方法嗎?(讓學生自由發(fā)表意見，估計有三種方法：①由一種分③分成的第一個數(shù)由小到大排。對于每種方法都予以肯定)三、鞏固練習1.第1題。提問：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8?提問：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是9?誰能說全?先說給同桌聽，2.第2題。每層各有幾塊正方體?(注意語言的表達方式：第一層有1塊，第二層有2塊……)3.第3題。談話：題目里畫的是漂亮的樹葉，明白題目的意思嗎?請你做一做。4.第5題。5.第6題。6.第7題。談話：同桌合作，左邊的一人負責拿出卡片8或9,并且先出數(shù)字卡片，右7.第8題。8.第9題。提問：今天學習了什么知識?你有什么收獲?板書設(shè)計：第七單元第5課時10的分與合(蘇教版國標本教材一年級上冊第41頁的例題，“想想做做”1.讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。2.發(fā)展學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3.讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。讓學生自己得出并掌握10的組成。如何有序地掌握10的組成。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：向日葵姐姐帶來了一些玻璃球，都裝在了這個袋子里，請一位同學上來抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個，老師能很快猜出剩下的個數(shù)。你們相信嗎?誰來試一試。讓一位學生抓球報數(shù)，老師猜過后再從袋子里倒談話：你們一定在想，老師怎么這么聰明呢，其實，瓶里一共有10個玻璃球，我是根據(jù)10的分與合推想出來的，要是你們學了10的分與合，一定也能像老師一樣棒!(板書課題)二、主動探索，體會領(lǐng)悟談話：請大家把書翻到第41頁。數(shù)一數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子，再談話：第一串珠子中有1顆涂成了紅色，你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎?先把自己的想法跟同學說一說，再動手涂。提問：根據(jù)第一串珠子的顏色，10分成了幾和幾?指名填寫。填寫提問：怎么想到這樣填的?讓學生根據(jù)另外幾串珠子的顏色，把下面的式子填寫好。小組內(nèi)互相檢提問：根據(jù)這些式子你還能想到什么?指名回答。2.有序表述和記憶10的分與合。提問：誰能把10的分與合有次序地說出來?先在小組里說一說。小組合作交流后，再指名回答，啟發(fā)學生發(fā)表不同還可以把分成的第一個數(shù)按從小到大的順序說。這樣有順序地說，也便于記憶，你能記住這些式子嗎?三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1.做“想想做做”第1題——接受鮮花。談話：向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來了好幾朵花，印哪兩朵花上的數(shù)合起來是10?用鉛筆在書上把合起來是10的兩朵花連起來。門口當山洞。其他同學做火車司機，按做操隊伍在門外，兩個同學拉好手鉆的數(shù)合成10。說對了，就順利通過；說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通3.“想想做做”第3題——驗收貨物。談話：向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當小驗收員驗收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”的第2題。你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎?怎么看出來的?許多車上只寫了一個數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來嗎?4.“想想做做”第2題——找朋友。提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么?你知道為什么7是3的好朋友嗎?如果男孩拿卡片“1”該怎樣問?女孩要拿卡片幾，怎樣回答?提問：今天這節(jié)課同學們玩得高興嗎?你們在玩的過程中學到了哪些知識?這些知識是怎么學到的?第七單元第6課時練習四(蘇教版國標本教材一年級上冊第42、43頁，1～7題。)2.通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學能力。比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。1.誰能說一說這幾天你學會了什么本領(lǐng)?2.今天這節(jié)課，我們就把這幾天學的內(nèi)容復(fù)習一下，上一節(jié)練習課。1.練習四第1題。(1)第一組有幾個蘑菇?把這些蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放?讓學生拿出相應(yīng)的圓片，按次序說出不同的分法，然后選擇自己喜歡的2.練習四第2題。組成，例如10,然后說：“猜猜我把10分成了幾和幾?”另外三個人猜，看3.練習四第3題。請小朋友們拿出數(shù)字卡片，老師說一個數(shù)，請你擺出這個數(shù)的組成，看4.練習四第4題。圖上畫的是什么花?只有小朋友們在花朵上和葉子上填上合適的數(shù)，向日葵才會開放。你能讓這些花都開放嗎?學生自填，教師巡視，指導。校對時問：最后一朵花上寫的是幾?那葉子上還可以填幾和幾呢?有幾種填法?5.練習四第5題。出示圖，提問：這一群小螞蟻它們在干什么呀?原來，它們在找房子。才可以住在一起。那么,哪兩只小螞蟻可以住在一起呢?6.練習四第6題。指名讀題，說題目的要求。讓學生先用圓片擺一擺，再請學生8.練習四第7題。最后我們再把最近學的一些數(shù)的寫一下。比一比，誰寫的數(shù)字最漂亮!三、全課總結(jié)今天這節(jié)課小朋友學到了哪些本領(lǐng)?修訂欄第八單元第1課時教材第44頁例題和“試一試”,完成第45頁“想想做做”。1.使學生結(jié)合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的2.發(fā)展學生初步的觀察能力、理解能力和語言表達能3.增加學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。初步認識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法。多媒體、學生準備小棒1.復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的分與合。2.以對口令的形式進行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習。5可以分成3和幾?4種4組成幾?5和幾組成9?(1)媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么?有些什么?有幾個人?(2)和學生一起分析圖意。①鬧學們，圖上原來有幾個小朋友?后來又過來幾個?那么現(xiàn)在一共有幾個小用友呢?②教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。③教師帶領(lǐng)學生將圖意復(fù)述幾遍。(3)教學加法的含義。①小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。②把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號(師板書)。③“+”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5,就在“3+2”的后面寫上“=”號，表這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。(讓學生復(fù)述幾遍)。(1)媒體出示圖畫。(2)明確圖意。(3)說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有3個小朋友。(讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再和老師說)。(4)把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友?那么1加2等于幾呢?3.小結(jié)：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合起來的意思，三、拓展練習1.完成“想想做做”的第1題。(1)讓學生明確圖意。(2)說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。(3)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。(4)在書上填寫。(5)將算式讀一遍。2.完成第2題。(1)先讓學生畫一畫，再填寫得數(shù)。(2)集體校對。3.完成第3題。(1)先讓學生擺小棒，邊擺邊說。(2)在書上填寫得數(shù)。(3)集體訂正。4.完成第4題。(1)讓學生明確圖意。(2)說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。(3)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。(4)在書上填寫。(5)將算式讀一遍。(1)首先讓小朋友看清圖意。(2)引導學生根據(jù)圖意說出不同的算式。5.完成第5題。(1)讓學生明確白題意。(2)學生獨立完成。(3)集體校對。6.完成第6題。四、總結(jié)全課第八單元第2課時教材第46頁例題和“試一試”,完成第47頁“想想做做”。確計算目以內(nèi)的減法，并能用減法解決簡單的問題。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力。3.接養(yǎng)學生與人合作交流的意識。理解體會減法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的減法。多媒體、學生準備小棒、計算卡片1.復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的分與合。2.以對口令的形式進行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習。3.教師出示口算卡片，學生口算。(1)媒體出示主題畫。同學們仔細觀察，圖上畫的是什么?在干什么?有幾個人?(2)和學生一起分析圖意。同學們，圖上原來有幾個小朋友?后來又走了幾個?那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢?教師將圖意復(fù)述一遍：原來有5個小朋友在澆水，又走了2個，現(xiàn)在還剩下3個小朋友。講述：從5個里面去掉2個剩下3個，可以用算式表示。板書。(3)教學生讀算式。提問：在算式5-2=3中，5表示什么意思?2呢?3呢?5-2=3這個算式有是什么意思呢?提問：根據(jù)圖意可以列出怎樣的算式?板書：3-1=得多少呢?你是怎樣計算的?三、鞏固練習1.完成“想想做做”的第1題。(1)讓學生明確圖意。(2)根據(jù)圖意列出算式并計算答案。(3)集體校對。2.完成第2題。(1)先讓學生題目意思，再填寫得數(shù)。(2)集體校對。3.獨立完成第3題后校對。4.完成第4題。(1)讓學生明確圖意。(2)說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走3只，還剩2只。(3)在書上填寫。(4)將算式讀一遍。5.完成第6題。附：板書設(shè)計教后記：第八單元第3課時教材第48頁例題和“試一試”,完成第48～49頁“想想做做”。1.讓學生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計算方法的探索過程，能夠正確計算5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法。理解5以內(nèi)有0的加減法的算理并正確計算5以內(nèi)有0的加減法。1.復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的分與合。(黑板演示)2.其他學生以對口令的形式進行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習。4和4組成幾?5和幾組成9?教師可以多說幾個，讓學生進行口答，二、新課展開1.教學例題1。(1)媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么?有些什么?(2)和學生一起分析圖意。同學們，圖上原來有幾個小朋友?后來又走了幾個?那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢?教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個小朋友在澆水，后來3個都走了，(3)教學有0的減法的含義。小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算?教師板書：3-3最后剩下幾個小朋友?得數(shù)是幾?這個算式就表示從3中去掉3,就是沒有的意思。(讓學生復(fù)述幾遍)。2.教學例題2。(1)媒體出示圖畫。(2)明確圖意。(3)說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。(讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說)。(4)左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花?那么5加0等于幾呢?小結(jié)：今天，我們學習了算式中有0的加法和減法，如果一個數(shù)再減掉這個數(shù)，得數(shù)就是0;如果一個數(shù)加上0,得數(shù)還是這個數(shù)。3.教學想一想請大家想一想0+3和3-0各該等于多少呢?(學生獨立回答)1.完成“想想做做”的第1題。(1)讓學生明確圖意。(2)說出圖意：左邊有0個桃子，右邊有4個桃子，一共有4個桃子。(3)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。(4)在書上填寫。(5)將算式讀一遍。2.完成第2題。(1)先讓學生獨立完成(2)集體校對。3.完成第3題。(1)讓學生明確圖意。(2)說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。(3)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。(4)在書上填寫。(5)將算式讀一遍。4.完成第4題。讓學生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什么?再豎著比一比，從四道算式中能知道什么?5.完成第5題。(1)獨立完成。(2)在班級說一說自己的算式。6.完成第6題。第八單元第4課時教材第50～51頁。1.通過練習，讓學生進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解并能正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加教學準備：1.第1題。(1)課件依次出示第1題的四幅圖，引導學生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么,可以求什么。(2)讓學生獨立把書上的算式填寫完整。(3)匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。2.第2題。(1)課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢?讓學生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把(2)學生獨立思考后小組交流。(3)集體反饋，課件進行演示。3.第3題。(1)課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出結(jié)果。(2)比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。4.第4題。(1)課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖說說圖中畫了什么。幾個小朋友在跳繩?(3)學生在書上列出算式后進行交流。(4)根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計算的問題。(5)學習第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W生提問。5.第5題。6.第6題。讓學生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間三、總結(jié)評價通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲?四、作業(yè)設(shè)計《數(shù)學補充習題》第26頁。第八單元第5課時教學內(nèi)容：教材第52頁例題和“試一試”,完成第52～53頁“想想做做”。教學目標：教學重、難點：1.正確計算和是6、7的加法。教學準備：教具：圓片(5紅4黃)學具：圓片教學過程：(1)觀察情境圖：這幅圖上畫了什么?排隊先來的有幾人?推工具車來的有幾人?具車來的。(板書：51)(2)引導列式：問：求一共來了多少人植樹?可以怎樣列式呢?學生交流列式，根據(jù)學生的列式板書：5+1=問：6+1等于幾呢?教師完整板書：5+1=6,學生齊讀算式。問：這里的“5”表示什么意思?(5個先來的小朋友)“1”表示什么意思?(后來來的1個小朋友)為什么用加法算?你是怎樣想的?引導學生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來?！眴枺涸傧胍幌耄笠还灿卸嗌偃?，還可以怎樣列式?或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎?(板書：1+5=6)(3)觀察比較：問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方?有什么不同的地方?它們的得數(shù)都表示什么意思?學生討論交流。教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1=5=6,也可以是5+1=6齊讀兩道算式。(1)出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4(2)提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎?(3)學生列式計算，指名反饋交流：(4)提問：算式3+4=7表示什么意思?你在列這個算式時是按什么順序觀察的?算式4+3=7表示什么意思?你又是怎樣觀察的?3+4和4+3得數(shù)都是7,為什么?(5)齊讀兩個算式。1.完成“想想做做”的第1題。(1)指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。(2)看著圓片，列算式。看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎?(3)學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查(4)反饋交流。(板書：4+2=62+4=6)(5)4+2和2+4各表示什么意思?算出的得數(shù)6都表示什么?(6)同樣的方法擺第2題。(板書：2+5=75+2=7)2.完成第2題。這幾題，你能不擺圓片算出來嗎?可以在腦子里想一想怎么擺。學生獨立計算，再交流是怎樣算的?即時板書：6+1=71+6=73+3=63.小結(jié)：結(jié)合板書，讓學生觀察后說說今天學的加法算式有什么特點?4.完成第3題。(1)看圖，說說圖意。(2)給小青蛙找家，找到了就連起來。(3)反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些?得數(shù)是7的加法算式有哪5.完成第4題。(1)學生按組計算后，交流結(jié)果。(2)每組的三個算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(3)如果記住了4+1=5,怎樣想出4+2=?、4+3=?6.完成第5題。(1)出示題目，讓學生說一說題目的意思。(2)游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和兔子，看哪組說的算式多。老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數(shù)字6,學生說出得數(shù)是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。7.完成第6題。有哪些分法?(2)你能寫出多少個算式?怎樣寫不容易漏掉?8.完成第7題。這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?第八單元第6課時教材第54頁例題和“試一試”,完成第54～55頁“想想做做”。握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。3.進一步加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。1.正確計算有關(guān)6、7的減法。游戲：開火車二、展開(1)出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么?4人，女同學有幾人?一共有6個小朋友在栽樹，其中女同學有2人，男同學有幾人?(3)教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。(4)教師邊說邊板書：64問：一共有6個小朋友在栽樹，其中男同學有4人，女同學有幾人，應(yīng)教師接著板書：6-4=(5)6-4等于幾呢?教師完整板書：6-4=2(6)一共有6個小朋友在栽樹，其中女同學有2人，男同學有幾人，應(yīng)教師板書：6-2=4(7)仔細觀察兩個算式，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(1)首先讓學生看圖說說圖畫的意思。(2)教師引導學生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。(3)教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。(4)教學虛線的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉(5)將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個?(6)讓學生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。(7)列式計算，教師板書：7-5=2這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢?教師板書：7-2=5(8)教師小結(jié)：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用三、練習1.完成“想想做做”的第1題。(1)課件出示依次第1題圖，讓學生在書上獨立完成。(2)組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎?(3)集體訂正。2.完成第2題。獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1,想：3.完成第3題。(1)課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，問小鳥應(yīng)該我們可以怎樣看?(指名回答)(2)學生把小鳥與飛回的家用線連起來。(3)反饋交流。4.完成第4題。(1)學生獨立計算，把答案寫在書上。(2)比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數(shù)是怎樣變化的，5.完成第5題。(1)課件演示游戲玩法。(2)組織學生用準備的數(shù)字卡片進行游戲。6.完成第6題。(1)說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分?(2)你能寫出幾道減法算式?(3)交流反饋。說出所有7減法幾的算式。(4)補充6-□=□。7.完成第7題。修訂欄第八單元第7課時教材第56、57頁練習。1.通過練習，使學生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方3.在練習過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法。二、進行練習1.憲成練習六第1、2題。(2)讓學生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6,并且說出兩個算(4)再讓學生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7,并且說出兩個算2.完成第3題。(1)學生按要求獨立完成，時間2-3分鐘。3.完成第4題。(1)課件出示第4題，學生觀察，說說題目的意思。(2)學生獨立連一連。4.完成第5、6題。(4)集體訂正。5.完成第7題。(1)課件出示主題圖，指導學生說說從圖中能知道些(2)師：這道題告訴了我們什么?問我們什么?誰能完整地說一說?6.完成第8題。(1)找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一(3)猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀?(4)讓學生獨立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進行交流。7.完成第9題。通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲?附：板書設(shè)計第八單元第8課時教學內(nèi)容：教材第58頁例題和“試一試”,完成第58-59頁“想想做做”的習題。教學目標：教學重、難點：教學準備：教學過程：一、引入(1)出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上小朋友在干什么?有幾個?①圖中一共有多少個小朋友?可以怎樣算?板書：5+3=□3+5=□怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個算式，你有什么想法?(相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣)②談話：剛才列出的兩道加法算式都是已知池上的人數(shù)和池中人數(shù)，求一共多少人。如果把總?cè)藬?shù)作為已知條件，你還能提出什么數(shù)學問題?怎樣列式?板書：8-3=□怎樣想8減3等于幾?③你還能提出什么數(shù)學問題?怎樣列式?板書：8-5=□怎樣想8減5等于幾?(3)提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式?看了這4道算式，你想到些什么?2.教學“試一試”(1)出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學生說圖意。(2)學生獨立填寫算式和得數(shù)。(3)集體訂正，讓學生說說是怎樣想的怎樣算的。1.做“想想做做”第1、2題(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。(2)集體訂正，讓學生說說是怎樣想的怎樣算的。游戲一幫幫小狗(第3題)游戲二天女散花(第4題)談話：你能把落在地面上的花的朵數(shù)寫出來嗎?寫好后同桌互相檢查。3.做“想想做做”第5題4.做“想想做做”第6題小組討論合作：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式?怎樣思考才能夠一題不漏的寫出來?集體交流時，讓學生說說自己的想法，引導學生利用8的分與提問：今天這節(jié)課，你學到了什么?還有什么問題想提出來嗎?第八單元第9課時教材第60頁例題和“試一試”,完成第60-61頁“想想做做”的習題。1.讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法2.讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。3.使學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。根拂用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。和“O”的符號來表示比較的結(jié)果，這樣表示一目了然，比用文字表示更方這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，(出示蘋果圖)師：從這幅圖上你知道了什么?你能提出一個用加法計算的問題噸?師：如果老師把剛才的問題“一共有多少個蘋果?”這幾個字寫下來，可能會需要一段時間，小朋友們認字不多，寫起來也會有困難，那么我們就介紹括線和問號：(出示括線)這叫括線，它的兩頭指著左右兩邊的蘋果，就表示把兩邊的蘋果合起來。(出示問號)括線下面的“?個”表示“多少個”的意思，括線連同問號就表示我們要求的這個問題“一共有多少個蘋果?”師：這樣用符號來表示問題簡單嗎?你能說說括線和問號表示的意思嗎?少個蘋果?)師：你會列式解決這道問題嗎?應(yīng)該用什么方法計算?為什么?師：你能看懂這幅圖的意思嗎?師：括線和下面的“8個”表示什么意思?籃子外面有1個蘋果，籃子上面的“?個”又表示什么意思呢?師：括線和下面的“8個”表示一共有8個蘋果，籃子外面有1個蘋果，籃子上面的“?個”表示要求的問題，就是“籃子里有多少個蘋果?”誰能學生說圖意。(一共有8個蘋果，籃子外面有1個蘋果，籃子里有多少個蘋果?)師：怎樣列式計算?為什么用減法?1.完成“想想做做”的第1題。2.完成“想想做做”的第2題。3.完成“想想做做”的第3題。學生列式計算，說說算式表示的意思。問：為什么都用加法計算?4.完成“想想做做”的第4題。5.完成“想想做做”的第5題。學生獨立完成，校對時讓學生說說是怎樣想的?這節(jié)課我們學習了什么知識?還有什么不明白的地方?附：板書設(shè)計第八單元第10課時教學內(nèi)容：教學目標：1.讓學生在具體情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出和是9的加法和9減幾的計算方法。2.讓學生知道看一幅圖能寫四道算式，加深對加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。3.讓學生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。正確計算9的加法和9減幾。實物投影教學過程：一、導入新課談話：你們喜歡體育運動嗎?喜歡哪些體育運動?有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠隊、跳高隊、等等?？?，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。(出示例題情境圖)從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分?哪兩部分?你能根據(jù)圖列4道算式嗎?先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。請學生說每道算式表示的意思。拿出雪花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，再寫出4道算式。觀察黑板上的加法算式，有什么共同特點?減法算式呢?三、組織練習1.想想做做第1題。請把0～9這10張數(shù)字卡片拿出來，看誰的擺法多!請同桌同學互相擺一擺，看一看!2.想想做做第2題。老師說出9減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。3.想想做做第3題。4.想想做做第4題。想一想你能填出幾道加法算式幾道減法算式?同桌互相說一說，填一5.想想做做第5題。6.想想做做第6題。同學們，這節(jié)課你有哪些收獲?你還有問題要提出第八單元第11課時教科書第64、65頁習題。教學目標：1.幫助學生熟練掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法；進一步提高學生2.進一步體驗分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察能力和初步的分析、推理教學過程：一、復(fù)習引入小朋友們，還記得我們上節(jié)課學習的內(nèi)容嗎?(指名說)今天這節(jié)課啊，老師就和小朋友們一起復(fù)習上節(jié)課學習的知識。相信通過今天的學習小朋友們一定會把知識掌握的很牢的，是不是?二、加深練習1.練習七第1題。小朋友們分組活動，先用卡片擺得數(shù)8的加法算式。組內(nèi)交流擺8減幾的算式、得數(shù)是9的加法算式、9減幾的算式。全班交流，生互相評價，體2.練習七第2題。生獨立完成，大約2～3分鐘。掌握學生的學習情況，了解學生計算的正確率和速度，并及時調(diào)整教學3.練習七第3題。仔細觀察這幅圖，你知道圖中表示的是什么意思嗎?(指名說)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：門上數(shù)是幾，拉出的加、減法算式的根據(jù)這個規(guī)律說一說每只蜜蜂還能拉出哪些算式?4.教學練習七第4題。聯(lián)系每組的第一題，估計下面哪些算式的得數(shù)比8小，你是怎么想的?5.教學練習七第5、6題。仔細觀察這兩題，你能弄清圖意嗎?這些字你認識嗎?一起讀一讀?列式計算，你是怎么想的呢?6.教學練習七第7題。這一題是什么意思呢?拼成的長方體中有8個小正方體?？纯茨膬啥逊e木中小正方體的個數(shù)合起來是8,有沒有可能拼成上面的長方體。判斷，自己連一連。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課你學會了什么?有什么收獲嗎?第八單元第12課時教科書第66頁例題和“試一試”,第66-67頁“想想做