密度教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁密度教學(xué)設(shè)計(jì)

《密度》教案

【設(shè)計(jì)思想】

新的課程改革對(duì)物理訓(xùn)練提出了新的理念，將“培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理訓(xùn)練的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)物理訓(xùn)練的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從同學(xué)身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓同學(xué)既覺得熟識(shí)，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)同學(xué)的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過同學(xué)自己提出問題、大膽猜想、試驗(yàn)探究，經(jīng)過計(jì)算、分析、比較、溝通，最終得出的。這樣既讓同學(xué)體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓同學(xué)學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。

【教材分析】

本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)學(xué)校物理的重要基礎(chǔ)學(xué)問，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和把握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

【三維目標(biāo)】

1．學(xué)問與技能

會(huì)查密度表。記住水的密度

能運(yùn)用密度學(xué)問分析和解決簡潔的實(shí)際問題。2、過程與方法

體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培育同學(xué)運(yùn)用物理學(xué)問分析、解決實(shí)際問

題的力量

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使同學(xué)感受物理有用，從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)大綱及同學(xué)實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)由于初三同學(xué)規(guī)律思維正處于進(jìn)展初期，如何處理試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

本節(jié)有關(guān)密度的學(xué)問都是從試驗(yàn)中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采納試驗(yàn)探究法；同學(xué)要想正確的從試驗(yàn)中得到密度的概念，他們必需把握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法

【同學(xué)分析】

在新的課程中提到密度一詞，雖然同學(xué)會(huì)對(duì)其有肯定的理解，但還是很模糊，所以

要在同學(xué)很是模糊的時(shí)候加以提示，讓同學(xué)更好地理解，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。同學(xué)在做試驗(yàn)的時(shí)候會(huì)遇到問題--儀器的使用，所以要對(duì)同學(xué)進(jìn)行講解，做應(yīng)有的對(duì)策。

【儀器材料】

天平、砝碼、水、體積不等的木塊、石塊等。

【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

《密度》教學(xué)反思

《密度》在第十一章中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――試驗(yàn)探究――密度概念的建立――練習(xí)鞏固四部分。課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來源于生活中的趣味試驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，依據(jù)建構(gòu)主義理論，我從同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓同學(xué)辨認(rèn)，使同學(xué)直觀的熟悉到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師組織同學(xué)進(jìn)行爭論如何通過試驗(yàn)對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前老師預(yù)備好大量的器材可供同學(xué)選擇，同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)并得出結(jié)論，對(duì)密度概念的教學(xué)采納了讓同學(xué)與速度概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比分組學(xué)習(xí)，老師對(duì)同學(xué)的成果進(jìn)行展現(xiàn)。最終選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程反思如下：

1．本節(jié)課的導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，同學(xué)能根據(jù)自己原先設(shè)計(jì)的思路下來，所以在導(dǎo)入部分同學(xué)的愛好提高了。

2．在試驗(yàn)探究部分，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)同學(xué)的估量不足，同學(xué)分組爭論，有幾個(gè)組不知道要做什么得不出試驗(yàn)探究的過程，所以試驗(yàn)探究部分老師要做兩手預(yù)備，一旦同學(xué)反應(yīng)不好時(shí)，要與同學(xué)共同計(jì)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟。

3．在類比法學(xué)習(xí)密度的概念時(shí)，同學(xué)對(duì)組合單位的換算在練習(xí)上消失了許多問題，這是我在上課前所沒有預(yù)想到的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)的時(shí)間過長導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不夠。

4．課堂上自己總是生怕同學(xué)不懂，所以一節(jié)課感覺自己講的東西過多了點(diǎn)，而留給同學(xué)思索、分析的時(shí)間略微少了點(diǎn)。在同學(xué)分析練習(xí)時(shí)，應(yīng)要做到傾聽，而不應(yīng)有過多的講解。

５．課堂上要準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請(qǐng)同學(xué)們回答，一個(gè)“請(qǐng)”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)同學(xué)回答問題以后，我準(zhǔn)時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，信任這可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)。

６．一節(jié)課如何對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行突破，是通過不斷的講解呢還是通過練習(xí)得以突破。密度學(xué)問是學(xué)校物理學(xué)問的一個(gè)難點(diǎn)，那么對(duì)于這一學(xué)問點(diǎn)我們又應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應(yīng)當(dāng)要思索的問題。

７．如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。現(xiàn)在同學(xué)習(xí)慣于動(dòng)腦，很少有動(dòng)筆，這樣簡單造成上課全聽懂，下課統(tǒng)忘掉的現(xiàn)象，如何在課堂上引導(dǎo)同學(xué)形成動(dòng)腦又動(dòng)手的習(xí)慣，這要