人教版英語九年級(jí)全一冊(cè)Unit13單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版英語九年級(jí)全一冊(cè)Unit13最新單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

英語九年級(jí)全一冊(cè)人教版Unit13

Wearetryingto

savetheearth!

n自然單元口重組單元

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)

SectionAla_2d

1聽說第一課時(shí)

SectionBla-le

課時(shí)

信息2SectionA3a_3b閱讀第二課時(shí)

3Grammarfocus4a_4c語法第三課時(shí)

4SectionB2a_2e閱讀第四課時(shí)

5SectionB3a_3b&Selfcheck寫作第五課時(shí)

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元以“拯救地球”為主題，圍繞“保護(hù)環(huán)境”和“保護(hù)動(dòng)物”話題展開，重

點(diǎn)在這些語境中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)和usedto句型。

教材選編了多模態(tài)語篇，包括圖示、圖表、對(duì)話、文本、音頻、視頻等。根據(jù)《義務(wù)

教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，從語言技能、語言

知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.語言技能：能夠聽懂關(guān)于環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的簡(jiǎn)短對(duì)話；能夠談?wù)摥h(huán)境

保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)話題，并對(duì)其做出評(píng)價(jià)；能夠讀懂關(guān)于環(huán)境保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)的語

篇材料；能夠根據(jù)寫作要求，獨(dú)立起草和完成與環(huán)境保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)建議的文章。

2.語言知識(shí)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分類，本單元屬于“人與自然”中的“環(huán)境

保護(hù)”子主題。要求學(xué)生在環(huán)境保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)有關(guān)話題中學(xué)習(xí)“l(fā)itter,bottom,

3

fisherman,coal,ugly,advantage,cost,wooden,plastic,cruel,harmful,industry,law,

scientific,afford,recycle,gate,bottle,president,work,metal”等單詞，以及“beharmful

to,atthetopof,takepartin,turnoff,payfor,throwaway,putsth.togooduse”等短

語。同時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)過的usedtodosth.、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)和

情態(tài)動(dòng)詞的用法。

3.情感態(tài)度：通過談?wù)摥h(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)和循環(huán)再利用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)

境和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；呼吁學(xué)生環(huán)保要從小事做起，從身邊做起，從自己做起。

4.學(xué)習(xí)策略：借助文章標(biāo)題和插圖對(duì)閱讀理解篇章內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)；能

在閱讀中借助上下文語境和構(gòu)詞特征猜測(cè)部分詞匯的含義；將語言學(xué)習(xí)和語言實(shí)

踐運(yùn)用相結(jié)合，在感知信息和理解信息后，能夠進(jìn)行語言輸出，談?wù)摥h(huán)境污染和

保護(hù)問題，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.文化意識(shí)：了解環(huán)境污染問題、環(huán)境保護(hù)和循環(huán)再利用；了解瀕危動(dòng)物及

珍惜動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)物和拯救地球的重要性；理解不同國(guó)家

對(duì)環(huán)保工作做出的不同努力和貢獻(xiàn)，意識(shí)到環(huán)保問題全球性，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（-）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)英語全一冊(cè)第13單元，主要圍繞著“環(huán)境保護(hù)”

這一話題，以“談?wù)撐廴竞捅Ｗo(hù)環(huán)境”為交際功能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題及

談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。重點(diǎn)在這些語境中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)

語態(tài)等。本單元選取了與教材、生活實(shí)際都密切相關(guān)的問題進(jìn)行探究，從而

讓學(xué)生分辨是非，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生受到良好的環(huán)保思想教育。

WhatWhyHow

課時(shí)

（主要內(nèi)容）（編寫意圖）（語篇特點(diǎn)）

4

在Section本課時(shí)圍繞環(huán)境保護(hù)SectionAla_2d

Alb對(duì)話中的話題，并用主題圖片表是本單元的導(dǎo)入課

Tony建議Mark現(xiàn)噪音污染、空氣污染、時(shí)，即對(duì)環(huán)境污染和

一起去河里游水污染等內(nèi)容，目的是為環(huán)境保護(hù)話題的引

泳，但是Mark了讓學(xué)生對(duì)環(huán)境的破壞有入，是一節(jié)有主題的

說河水太臟，一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而激聽說課，以各類“污

由此引出水污發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感染”為話題展開思

染這個(gè)話題。和對(duì)未來發(fā)展的思考。維、口語和聽力訓(xùn)

2a中記者采訪SectionA和SectionB練。SectionBla-le

第Jason和Susan部分的重點(diǎn)是通過聽說讓是在SectionA的聽

他們看到的環(huán)學(xué)生掌握環(huán)境污染和環(huán)境力基礎(chǔ)上的拔高，聽

保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型，力圍繞我們生活中

課境污染問題，

激發(fā)學(xué)生學(xué)生保護(hù)環(huán)境意

引出空氣污染能做的一些幫助拯

時(shí)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)能夠結(jié)

和土壤污染問救地球的小事。即第

合生活實(shí)際講述如何保護(hù)

題。在Section一課時(shí)聽說課遵循

環(huán)境。

B1c對(duì)話中，從“是什么”至U“怎

么做”這個(gè)規(guī)律。

Jack和Ju1ia

由隨手關(guān)燈這

件小事引發(fā)出

如何在日常生

活小事中做到

savethe

earth.

SectionA通過一篇短文了解本課時(shí)以一篇

3a文章是以污染鯊魚的現(xiàn)狀及需要保護(hù)閱讀文章為基礎(chǔ)。文

為話題展開的一鯊魚的迫切性，在第一章以人們熟知的魚

篇倡議書。文章課時(shí)環(huán)境保護(hù)話題之翅為切入點(diǎn)，介紹魚

翅湯制作對(duì)鯊魚的

以savethe后，進(jìn)而延伸到動(dòng)物保

迫害及其瀕危現(xiàn)狀，

shark為主題，揭護(hù)這一話題。本部分的

引起學(xué)生的共鳴，呼

露了人類為了獲教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握與吁保護(hù)鯊魚，維持生

得魚翅羹，殘忍環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相態(tài)平衡。文章內(nèi)容緊

第殺害鯊魚、破壞關(guān)的詞匯和句型，同時(shí)扣單元話題，呼吁人

生態(tài)平衡的行引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，保們保護(hù)鯊魚、保護(hù)動(dòng)

為，呼吁人類停護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)是讓物，進(jìn)一步滲透對(duì)學(xué)

課止捕鯨，拯救鯊學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用連詞生的情感教育。

時(shí)魚。3a的閱讀任并結(jié)合生活實(shí)際講述如

務(wù)是要求學(xué)生根何保護(hù)動(dòng)物。

據(jù)文章內(nèi)容填寫

表格，目的是考

察學(xué)生對(duì)于文章

5

細(xì)節(jié)的掌握，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連詞

的使用。

本課時(shí)首先本課時(shí)首先通過GrammarFocus

在表格里分別用GrammarFocus的表格部分是表格，能夠讓

例句呈現(xiàn)了現(xiàn)在呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知這些學(xué)生一目了然。4a和

進(jìn)行時(shí)、usedto時(shí)態(tài)和語態(tài)的形式和結(jié)4b的練習(xí)緊密圍繞

“環(huán)?！痹掝}，以對(duì)

句型、被動(dòng)語態(tài)、構(gòu)。然后在4a和4b的

話和短文形式進(jìn)行語

現(xiàn)在完成時(shí)和情練習(xí)中掌握現(xiàn)在進(jìn)行

第法操練，既鍛煉了聽

態(tài)動(dòng)詞，在4a部時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)也鍛煉了寫，同時(shí)緊

分以對(duì)話形式進(jìn)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和used扣單元主題。

課行填空，4b用合to句型的用法。

時(shí)適的單詞進(jìn)行短

文填空。4c是列

出人們能做的保

護(hù)環(huán)境的一些

事。4a、4b和4c

在練習(xí)鞏固語法

的同時(shí)，都緊緊

圍繞“保護(hù)環(huán)境”

這個(gè)主題。

2b文章以本文與生活實(shí)際密通過觀看圖片

“變廢為寶”切相關(guān)，“變廢為寶”和閱讀文本幫助學(xué)

為中心，提出的故事能增強(qiáng)學(xué)生們的生進(jìn)一步了解環(huán)保

“只要擁有創(chuàng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生受到方式并落實(shí)到積極

的行動(dòng)之中。了解更

造性的頭腦，良好的環(huán)保思想教育。

多的環(huán)境問題和環(huán)

沒有什么東西開動(dòng)大腦，發(fā)揮想象力，

保的重要性。在語言

是廢物”這個(gè)挖掘生活中看似沒有價(jià)

第學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)

觀點(diǎn)。并列出值物品的新功能，既可保意識(shí)，從點(diǎn)滴做

四用巖石、廢棄以鍛煉同學(xué)們的發(fā)散思起，從自我做起，養(yǎng)

課的船和舊玻璃維和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興成良好的生活習(xí)慣。

瓶制作的房趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)通過變廢為寶這樣

時(shí)

子，用舊衣服手能力，把廢品變成寶力所能及的小事，參

與到環(huán)保中來，真正

做的包，用一物。

做到“環(huán)境保護(hù)，人

些廢棄的金屬

人有責(zé)”。

材料做的手工

藝品，呼吁大

家從身邊小事

做起，抵制資

源浪費(fèi)，提倡

“變廢為寶”。

6

以自己居通過前面幾個(gè)課時(shí)文體：書信類應(yīng)用文

住的小鎮(zhèn)或者對(duì)環(huán)保問題的語言輸話題：保護(hù)環(huán)境

城市為背景，入，本課時(shí)希望學(xué)生能

語言：鞏固本單元所

觀察小鎮(zhèn)或城夠聯(lián)系實(shí)際生活中所遇

學(xué)習(xí)的環(huán)境問題，以

第

市里好的和不到的環(huán)境問題，主動(dòng)思及環(huán)保的措施等

五好的環(huán)境，并考，培養(yǎng)善于觀察、分

思考緣由。然析問題的思維品質(zhì)，充

林

后給市長(zhǎng)寫一分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積

時(shí)封英文信，陳極性，進(jìn)行語言輸出。

述問題并給出另外，通過讓學(xué)生給市

合理建議。長(zhǎng)提改善環(huán)境的建議，

讓學(xué)生擁有主人翁意

識(shí)，這也能培養(yǎng)學(xué)生保

護(hù)環(huán)境的文化意識(shí)。

本單元以“環(huán)境保護(hù)”為主線，分為SectionA和SectionB兩個(gè)板塊，板

塊之間緊密聯(lián)系。SectionA圍繞“了解和發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題”展開，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)

到環(huán)境保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀及重要性，SectionB圍繞“探尋拯救地球的方法”

展開，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的方式，并落實(shí)到積極的行動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考自己

可以從身邊哪些小事著手拯救地球，倡導(dǎo)循環(huán)再利用的思想。

2.單元內(nèi)容框架

第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)第五課時(shí)

探尋拯救地球方法（循

了解和發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題

環(huán)利用、從小事做起）

（-）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（將知）

本單元是一個(gè)1.能夠?qū)ΜF(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、used

復(fù)習(xí)單元，主要對(duì)前1.沒有對(duì)語法點(diǎn)進(jìn)行to句型、被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞

7

面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。和現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行整體感知

綜合性的復(fù)習(xí)和鞏2.難以熟練進(jìn)行語言和總結(jié)歸納。

固，沒有新的語法交流。2.通過實(shí)踐性的練習(xí)，在

點(diǎn)。通過本冊(cè)教材的各種形式豐富的活動(dòng)中，鞏

3.沒有意識(shí)到環(huán)境保

固對(duì)詞匯和知識(shí)點(diǎn)的掌握，

學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語水護(hù)的重要性。

平和能力方面，具備進(jìn)一步提高語言的綜合能

了一定的英語聽說力。

讀寫能力，也有了一3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立主人翁意

定的語言交流水平。識(shí)。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯

1.理解、掌握和運(yùn)用和句型。

關(guān)于環(huán)境污染、環(huán)境2.能聽懂與環(huán)境污染有關(guān)的對(duì)話內(nèi)容。

保護(hù)和循環(huán)再利用的第一課時(shí)3.能夠用與污染和保護(hù)的相關(guān)詞匯對(duì)環(huán)境

生詞和短語，復(fù)習(xí)現(xiàn)污染和環(huán)境保護(hù)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并能談?wù)?/p>

在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成如何從小事做起，保護(hù)環(huán)境。

時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)4.通過讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有直觀認(rèn)識(shí)，激

動(dòng)詞和usedto句型發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任心，樹立學(xué)生的環(huán)

保意識(shí)。

的用法和結(jié)構(gòu)。

1.掌握關(guān)鍵詞匯：

2.能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行shark,fin,method,cruel,harmful...

時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和被2.能夠討論關(guān)于環(huán)境污染和保護(hù)的話題。

動(dòng)語態(tài)等時(shí)態(tài)的句子3.學(xué)會(huì)閱讀關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的文章。

描述環(huán)境污染、環(huán)境第二課時(shí)3.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的重要性。

保護(hù)和循環(huán)再利用。

3.通過談?wù)撐廴?、環(huán)

境保護(hù)和循環(huán)再利

用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)1.能夠分辨出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被

境和保護(hù)動(dòng)物的意動(dòng)語態(tài)等知識(shí)點(diǎn)。

第三課時(shí)2.能夠熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完

識(shí)。

成時(shí)、被動(dòng)語態(tài)等知識(shí)點(diǎn)，并能進(jìn)行自己的

概括和總結(jié)。

1.能夠通過聽說，學(xué)習(xí)與污染和保護(hù)環(huán)境相

關(guān)的詞匯；

第四課時(shí)2.能夠讀懂關(guān)于循環(huán)再利用的短文；

3.讀懂現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，被動(dòng)語態(tài)，

8

情態(tài)動(dòng)詞和usedto寫成的關(guān)于循環(huán)再利用

的短文；

4.進(jìn)一步了解環(huán)保方式并落實(shí)到積極的行動(dòng)

之中。

1.能夠列舉保護(hù)環(huán)境的一些具體措施；

2.熟記寫作六部法，并且能完成以

第五課時(shí)""Environmentalprotection^^為話題的寫作；

3.通過觀察環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意

識(shí)，進(jìn)而提升文化意識(shí)。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.結(jié)合環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)這個(gè)話題，

能掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和句型，在操

練中提高學(xué)生的聽說能力。

2.學(xué)生能聽懂什么是水污染、土地污染

第一課時(shí)和空氣污染，引起這三種污染的因素，

以“環(huán)境保護(hù)”為主線，以及解決污染的措施。

完成以下作業(yè)目標(biāo)：3.學(xué)生能夠模仿聽力原文，能夠用聽力

材料中的知識(shí)，口頭談?wù)撛胍粑廴?、?/p>

1.掌握與環(huán)境污染和環(huán)境

氣污染、水污染、土地污染的產(chǎn)生因素

保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型。

以及如何減少這些污染。

2.能夠用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)

環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)和建議。1.提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的意

識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和動(dòng)

手實(shí)踐能力。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)散思維思考事情以

第二課時(shí)及學(xué)會(huì)合作。

3.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及為具體問

題思考對(duì)策。

1.結(jié)合拯救地球、保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題，

能夠辨析并熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在

第三課時(shí)完成時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞以及used

to等語言結(jié)構(gòu)。

2.讓在語境中發(fā)揮想象力，操練現(xiàn)在進(jìn)

行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)

詞以及usedto句型。

1.能夠通過聽說，學(xué)習(xí)與污染和保護(hù)環(huán)

境相關(guān)的詞匯。

2.能夠讀懂關(guān)于循環(huán)再利用的短文。

3.能夠在文章中理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在

第四課時(shí)完成時(shí)，被動(dòng)語態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞和Usedto

9

句型等。

4.進(jìn)一步了解環(huán)保方式并落實(shí)到積極

的行動(dòng)之中，從身邊做起，從小事做起。

1.能夠根據(jù)需要，熟練使用與環(huán)保話

題相關(guān)的時(shí)態(tài)、短語和句子。

2.能夠掌握英語構(gòu)詞法中的詞綴基

第五課時(shí)

本用法。

3.熟悉掌握寫作文的六步法的步驟，

并根據(jù)提示完成文章初稿。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）立足單元。本單元課時(shí)作業(yè)是基于單元整體教學(xué)的素養(yǎng)作業(yè)單。作業(yè)設(shè)計(jì)充

分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于核心素養(yǎng)的要求。每

個(gè)課時(shí)的作業(yè)都圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，按照整個(gè)單元的層次和遞進(jìn)性設(shè)

計(jì)本單元的課時(shí)作業(yè)，體現(xiàn)了單元的整體性和科學(xué)性。

（二）關(guān)聯(lián)目標(biāo)。本單元課時(shí)作業(yè)建立起了作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，每個(gè)課

時(shí)作業(yè)目標(biāo)明確，以求保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）區(qū)分類型。本單元課時(shí)作業(yè)形式豐富多樣，包含基礎(chǔ)感知類、鞏固應(yīng)用類、

拓展創(chuàng)新類，設(shè)計(jì)螺旋上升，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展。

（四）關(guān)注時(shí)長(zhǎng)和難度。在“給學(xué)生減負(fù)”的大背景下，本單元課時(shí)作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)

合理，難易程度適中，包含適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和水平的各種類型題目。

10

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

作業(yè)1預(yù)習(xí)感知

1.作業(yè)內(nèi)容

環(huán)境問題不管是過去還是現(xiàn)在都是一個(gè)熱門話題。上世紀(jì)末，世界戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，

污染越來越嚴(yán)重，邁克爾?杰克遜想要人們聽到地球的聲音，于是在1995年創(chuàng)作了

《earthsong》這首歌。請(qǐng)同學(xué)們掃碼觀看視頻，完成表格，并在第二天課堂上

說出你在視頻中發(fā)現(xiàn)的問題以及看過視頻后的感觸。

Whatcanyouseeinthevideo?

Howdoyoufeel?

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)用相關(guān)歌曲引出本單元“保護(hù)環(huán)境”的話題，讓學(xué)生能夠聽

懂并說出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。

設(shè)計(jì)意圖通過觀看邁克爾?杰克遜這個(gè)《earthsong》音樂視頻，

希望給學(xué)生們堂來視覺上的沖擊，意識(shí)到保護(hù)地球的重要性，

從而引出本單元savetheearth這個(gè)話題。

語言技能O聽O說口讀O看□寫

認(rèn)知水平口記憶O理解口應(yīng)用口分析O評(píng)價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式叼聽力作業(yè)□□頭作業(yè)□閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐

作業(yè)

完成時(shí)間8分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)叼教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)。貝_________________

寫出五個(gè)寫出四個(gè)寫出三個(gè)寫出三個(gè)及以

視頻內(nèi)容

及以上相關(guān)下

11

呈現(xiàn)準(zhǔn)確詞匯或短語

度

感受符合視感受到悲無感受或感受

頻程度傷到快樂

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打■

4參考答案

Whatcanyouseeinthevideo?cuttrees、dirtyocean>deadanimals...

Howdoyoufeel?unhappy>sad、terrible>wanttocry...

作業(yè)2鞏固應(yīng)用

1.作業(yè)內(nèi)容

Pairwork

在前面的作業(yè)中，我們已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。如果污染問題不得到

解決，我們賴以生存的地球?qū)?huì)受到傷害。作為學(xué)生我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注身邊的環(huán)境

問題，并為之做出一些力所能及的事。請(qǐng)同學(xué)們討論以下問題：

1.我們的城市正面臨哪些污染？

2.這些污染是怎么樣產(chǎn)生的？

3.我們應(yīng)該如何解決這些問題？

仿照課本lb、1c以及l(fā)e的對(duì)話，并根據(jù)討論的有關(guān)信息與同伴編一段對(duì)話,

下節(jié)課進(jìn)行角色扮演。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)激活所學(xué)句型，在聽力輸入之后進(jìn)行輸出，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖鞏固SectionA和SectionB的聽力練習(xí)成果，能夠通過自己的理

解表達(dá)有關(guān)環(huán)境污染的問題以及解決方式，加深對(duì)污染話題的理解和

應(yīng)再。

語言技能□聽O說口讀口看口寫

認(rèn)知水平口記憶叼理解O應(yīng)用口分析口評(píng)價(jià)畫創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□□頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)O實(shí)踐作

業(yè)

完成時(shí)間10分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)O教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)O同伴互評(píng)

12

3.評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維建議

度優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)與

反饋

能夠準(zhǔn)確輸

大體能夠輸出不太敢于表

出所編對(duì)能夠準(zhǔn)確輸出所

所編對(duì)話，內(nèi)達(dá)自己，表

話，語言流編對(duì)話，語言不

語言表容準(zhǔn)確。達(dá)不清晰。

達(dá)能利，表達(dá)清太清晰。

晰，聲音洪

力清

亮。

晰度

語法錯(cuò)誤較O

語法準(zhǔn)確，語法基本正

語法大體正確，較多，語法點(diǎn)

沒有錯(cuò)誤。確，語法點(diǎn)有

為清晰，語法點(diǎn)有4處及以

語法準(zhǔn)內(nèi)容切合主3-4處遺漏。

有1-2處遺漏。上遺漏。

確度題

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打”"

4.參考答案

S1:Doyouknowtheenvironmentalproblemisbecomingmoreandmoreseriousin

ourcity?

S2:Yes,therearedifferentkindsofpollution,Suchasairpollutionandwater

pollution...Ourcityisingreatdanger.

SI:Iamsorrytohearthat.Doyouknowwhatcausedtheseproblems?

S2:Smokefromfactoriesandcarsmakestheairdirty.Itisbadforourhealth.

SI:Yes,youareright.Asforthewaterpollution,dirtywaterfromfactoriesmakes

thefishdead.Italsomakestheseadirty.

S2:Howterrible!Tokeepourcityclean,everyoneshouldplayapartinprotecting

theenvironment.

SI:Ican'tagreemore.Wecanaskthegovernmenttomovesomefactorieswhich

makealotofblacksmokeawayfromourcity.Itisalsonecessaryforustowalkorridea

biketoschool.Whafsmore,wecanplantmoretreestokeeptheairclean.

13

S2:You'reright.AndWearenotallowedtothrowrubbishintotheriversinorderto

reducewaterpollution.

SI:Absolutely,whatwehavedonewillmakeagreatdifferencetoourcity.Ibelieve

thatourcitywillbecomemoreandmorebeautifulwithourjointeffort.

作業(yè)3拓展創(chuàng)新

1.作業(yè)內(nèi)容

我們只有一個(gè)地球，當(dāng)今環(huán)境污染問題變得越來越嚴(yán)重，為了保護(hù)我們賴以生

存的家園，請(qǐng)寫出我們面臨的環(huán)境問題，并想出一些保護(hù)環(huán)境的方法，做成海報(bào)，

然后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)評(píng)比。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)完成本節(jié)課的情感目標(biāo)---認(rèn)識(shí)污染的種類，激起環(huán)保意識(shí)，

并積極探索解決方法。

設(shè)計(jì)意圖通過寫和畫，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

語言技能□聽口說口讀O看O寫

認(rèn)知水平口記憶口理解O應(yīng)用O分析口評(píng)價(jià)0創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)O書面作業(yè)O實(shí)踐

作業(yè)

完成時(shí)間自主

作業(yè)評(píng)價(jià)O教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)O同伴互評(píng)

14

3.評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

繪畫美三成繪沒有完成基

繪畫美

觀，布局畫，布局本的海報(bào)設(shè)

海報(bào)的

觀，布局基本合理基本合理計(jì)

美觀合理

度

語言較為語言較為語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)確

準(zhǔn)確，有準(zhǔn)確，有確，有4處以

語言的無誤。

1-2處錯(cuò)3-4處錯(cuò)上錯(cuò)誤。

準(zhǔn)確

誤。誤。

性

句式較

句式豐富句式有變句式變化少

多樣，有

句式的多樣。

極少重復(fù)?；?，但不夠且不夠豐

多樣豐富曷O

性

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

選擇準(zhǔn)選擇準(zhǔn)擇不準(zhǔn)確，

選擇正

標(biāo)點(diǎn)符確，但有確，但有但有4處以

確且無

號(hào)的1-2處錯(cuò)3-4處錯(cuò)上錯(cuò)誤或

遺漏。

使用誤或遺漏。誤或遺漏。遺漏。

完全圍繞切合主基本符合偏離主題

海報(bào)的主題設(shè)題，體現(xiàn)主題，設(shè)

設(shè)計(jì)計(jì)，具有學(xué)生的創(chuàng)計(jì)合理

性很強(qiáng)的創(chuàng)造性思維

造性思維

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打

4.參考答案

15

■ProtectOurEath■

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16

第二課時(shí)

作業(yè)1預(yù)習(xí)感知

1.作業(yè)內(nèi)容

在前一個(gè)課時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)瀕危動(dòng)物和拯救地球的知識(shí)，了解到現(xiàn)在

保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物動(dòng)物的重要性。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下上網(wǎng)搜尋我國(guó)的珍稀動(dòng)物有

哪些，可用英文或者中文羅列出來，看看哪些同學(xué)找出的動(dòng)物最多。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)喚醒學(xué)生野生動(dòng)物知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們搜集關(guān)于野生動(dòng)物知

識(shí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知做準(zhǔn)備。

調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

設(shè)計(jì)意圖

極性，并引入本篇文章的話題——保護(hù)瀕危動(dòng)物，綜合運(yùn)用看、

寫等語言技能。

語言技能□聽口說口讀叼看口寫

認(rèn)知水平O記憶O理解口應(yīng)用口分析口評(píng)價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)O書面作業(yè)口實(shí)踐

作業(yè)

完成時(shí)間自主

作業(yè)評(píng)價(jià)0教師評(píng)價(jià)叼學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

目標(biāo)語言信息全面60%以

80%信息準(zhǔn)60%信息準(zhǔn)

歸納及且準(zhǔn)下信息

確確

定位準(zhǔn)確準(zhǔn)確

確度

個(gè)

〃辨

視頻、圖片全部辨認(rèn)3個(gè)辨認(rèn)3個(gè)以上

錯(cuò)

1-認(rèn)

正確錯(cuò)誤辨認(rèn)

觀察辨認(rèn)準(zhǔn)誤

錯(cuò)誤

確度

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打”"

4.參考答案

揚(yáng)子江豚(TheYangtzefinlessporpoise)、仰鼻猴Gnub-nosedmonkey)、華南虎

(SouthChinatiger)>褐馬雞(brownearedpheasant)、揚(yáng)子鱷((Yangtzealligator)、黑

頸鶴(black-neckedcrane)、藏羚羊(Tibetanantelope)、麋鹿(elk)、東北虎(Manchurian

tiger)、大熊貓(panda)、雪豹(snowleopard)、滇金絲猴(Yunnansnub-nosedmonkey)

竺維

寸寸O

17

作業(yè)2鞏固應(yīng)用

1、作業(yè)內(nèi)容

閱讀3a文章后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解完成下面的填空：

Somepeopleliketoeatsharkfinsoup,especiallyinChina.Butgetting

thesharkfinisvery.Whenpeoplecatchsharks,theytheirfinsand

throwthesharksbackintotheocean.Thesharksslowlydiebecausetheycan't

withoutfins.Anditisalsototheenvironment.Sharksareattheof

thefoodchain.Ifthenumberofsharksdropstoolow,itwillbreakthebalanceofthe

nature.Pleasesay"no”toeatingsharkfinsoup,andtakeactiontosavethesharks!

2.作業(yè)屬性

結(jié)合文章完成短文填空，能有效鞏固相關(guān)單詞和詞組，同時(shí)提高

作業(yè)目標(biāo)

學(xué)生的閱讀理解能力。

這一練習(xí)不僅考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還考察學(xué)生對(duì)

設(shè)計(jì)意圖

于文章細(xì)節(jié)的掌握，同時(shí)檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞匯和短語的掌

握，能有效鞏固新授詞匯和短語，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

語言技能O寫1說口讀口看口聽

認(rèn)知水平口記憶口理解O應(yīng)用0分析口評(píng)價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□□頭作業(yè)O閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間10分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)O教師評(píng)價(jià)O學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

全部準(zhǔn)確

單詞填寫錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上

的準(zhǔn)確度

大小寫規(guī)大小寫大小寫有大小寫有誤，

詞匯書寫

規(guī)范，

的范，元除誤，有3處有4處及以

改。有1-2涂改。上涂改。

規(guī)范度、美

處涂改。

觀度

重點(diǎn)詞