科學(xué)粵教粵科版四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)粵教粵科版四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第1課《種番茄》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第1課。本課讓學(xué)生通

過(guò)播種番茄種子，種植和管理番茄等一系列活動(dòng)，觀察番茄種子萌發(fā)以及幼苗的生長(zhǎng)過(guò)程,

直觀感受植物的生長(zhǎng)變化，了解植物的生命周期。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1“在花盆里播種”，本活動(dòng)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用點(diǎn)播法播種番茄,

然后交流播種后的管理方法，初步了解植物的生命是從種子開(kāi)始的，為后面觀察番茄完整

的生命周期做好準(zhǔn)備。活動(dòng)2“發(fā)芽了，長(zhǎng)大了”，本活動(dòng)讓學(xué)生持續(xù)觀察番茄種子萌發(fā)和幼

苗生長(zhǎng)的過(guò)程，知道植物的莖和葉等器官在生長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)“一起種蔬菜”單元中已初步知道在花盆中進(jìn)行簡(jiǎn)單種植的基本方法,

以及種子發(fā)芽后的種植管理方法，基本了解植物種子萌發(fā)以及幼苗生長(zhǎng)的過(guò)程。但學(xué)生對(duì)

植物的生長(zhǎng)變化持續(xù)而有效地進(jìn)行觀察和記錄卻是第一次。四年級(jí)學(xué)生具有較好的耐心，

能較長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持關(guān)注同一件事情，但需要老師時(shí)常提醒。學(xué)生在種番茄的過(guò)程中，研究

綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)變化的規(guī)律，在觀察、記錄、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流等學(xué)習(xí)生活中，

體會(huì)觀察和研究的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物的生命是從種子開(kāi)始的。

2.觀察并描述種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)的過(guò)程，能說(shuō)出植物的莖和葉等器官在生長(zhǎng)過(guò)

程中發(fā)生的變化。

3.能通過(guò)測(cè)量的方式了解植物莖的長(zhǎng)度與周長(zhǎng)的變化，養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物

生長(zhǎng)變化的習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)的過(guò)程；能說(shuō)出植物的莖和葉等器官在

生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真、細(xì)致地測(cè)量植物莖的長(zhǎng)度與周長(zhǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：番茄種子圖片、番茄幼苗圖片、測(cè)量番茄植株的高度圖片、測(cè)量番茄莖

周長(zhǎng)圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：花盆、小鏟、土壤、噴壺、番茄種子（用清水浸泡2?3小時(shí)可加快種子

萌發(fā)的速度）、直尺、棉線(xiàn)、透明的玻璃杯（或者塑料杯）、紙巾（或者棉花）、學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課的情境圖片。彬彬和波波在學(xué)校的生物園里開(kāi)展種植活動(dòng)。彬彬手里

拿著番茄種子和種植工具，計(jì)劃在花盆里種植番茄。

問(wèn)題：彬彬種的番茄種子也可以像豌豆那樣發(fā)芽并生長(zhǎng)成植物嗎？番茄的種植方法與

種豌豆的一樣嗎？

（~）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：在花盆里播種

回顧：二年級(jí)下學(xué)期種植豌豆的過(guò)程。

講解：許多植物的生命都是由種子開(kāi)始的，因此，我們可以通過(guò)播種的方式種植番茄、

豌豆等植物。

問(wèn)題：我們?cè)?jīng)是怎樣種植豌豆的呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己種植豌豆的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

討論：用花盆種植番茄時(shí)要注意什么？

匯報(bào)：分享小組用花盆種植番茄時(shí)的注意事項(xiàng)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：①播種前用清水浸泡種子2?3小時(shí)，能加快種子萌發(fā)的速度。②根據(jù)花盆的

大小，選擇2?4粒飽滿(mǎn)的番茄種子來(lái)種植。③用小棒在土壤中戳出約0.5厘米深的小穴，

每個(gè)穴之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，避免幼苗出土后擠在一起沒(méi)有足夠的空間生長(zhǎng)。④將番茄種

子放入小穴后，覆蓋一層薄薄的土壤。⑤適量澆水以保持土壤濕潤(rùn)。

活動(dòng)：在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。

指導(dǎo)：巡視并指導(dǎo)各小組在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。

討論：播種后如何管理呢？

匯報(bào)：小組分享播種后的種植管理方法，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：①早晨或傍晚時(shí)間澆水，保持土壤濕潤(rùn)，應(yīng)避免出現(xiàn)積水現(xiàn)象。②播種后，

要經(jīng)常檢查出苗情況，種子出苗后要把花盆放置在陽(yáng)光照射的地方。如果是室內(nèi)種植，由

于趨光性作用，幼苗會(huì)向光線(xiàn)強(qiáng)的一方傾斜，為此每隔數(shù)日要轉(zhuǎn)動(dòng)花盆，以保證幼苗直立

生長(zhǎng)。③幼苗長(zhǎng)出1?2片真葉后，可開(kāi)始施肥，促使幼苗生長(zhǎng)健壯，但施肥不宜過(guò)勤，以

免燒壞幼苗，建議每周施肥一次。

猜測(cè)：播下去的番茄種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

問(wèn)題：怎樣才能看到種子的變化過(guò)程呢？

活動(dòng)：制作一個(gè)便于觀察種子發(fā)芽的裝置（微視頻）。

①準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填滿(mǎn)紙巾或者棉花。

②將浸泡好的種子放入玻璃杯內(nèi)壁和紙巾之間。

③沿著杯壁倒水，讓紙巾濕潤(rùn)。當(dāng)紙巾干燥時(shí)要及時(shí)淋水，但要避免杯底有過(guò)多積

水，保證種子既能吸收到水分，也能與空氣接觸。

④每天觀察種子的變化，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字進(jìn)行記錄。

任務(wù)：觀察番茄種子的萌發(fā)過(guò)程，并用圖示方法進(jìn)行記錄。記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)》第1頁(yè)。

2.活動(dòng)2：發(fā)芽了，長(zhǎng)大了

交流：通過(guò)我們的精心培育，種子終于發(fā)芽了。種子發(fā)芽的過(guò)程是怎樣的呢？

匯報(bào)：分享小組的觀察記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉，植物的根向下生長(zhǎng)。

問(wèn)題：番茄種子萌發(fā)后會(huì)變成什么？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

小結(jié)：在適宜的環(huán)境條件下，土壤中的種子會(huì)開(kāi)始萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)出幼苗。

問(wèn)題：番茄幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

交流：番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子數(shù)量增多。新長(zhǎng)出的葉子與最初長(zhǎng)出的兩片葉子形狀與

大小都不相同。

交流：番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，莖發(fā)生了什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

討論：怎樣測(cè)量幼苗莖的高度？

小結(jié)：測(cè)量植株的高度時(shí)，以土壤和幼苗莖的交界處作為起點(diǎn)，植株的頂芽為終點(diǎn)。討

論：怎樣測(cè)量幼苗莖的周長(zhǎng)？

小結(jié)：由于番茄幼苗的莖比較細(xì)，用軟尺難以測(cè)量其周長(zhǎng)，所以可以借助棉線(xiàn)繞幼

苗莖的底部一周，在棉線(xiàn)上做好標(biāo)記再用直尺測(cè)量棉線(xiàn)的長(zhǎng)度，該長(zhǎng)度就是莖的周長(zhǎng)了。

討論：分析彬彬記錄的數(shù)據(jù)，番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了什么變化？

CA._1

我的記錄

也物王甲卜備加7JX.可仍

時(shí)間葉的教金莖?的高度生的冏長(zhǎng)

9月3日2片4度米0.4度未

9月8日3片6度表0.4厘未

c.9月73日5片7。厘禾0.5厘米

9f\18Q

小結(jié)：番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長(zhǎng)越高，也越長(zhǎng)越粗。

任務(wù)：持續(xù)觀察番茄幼苗的生長(zhǎng)變化。數(shù)一數(shù)葉片的數(shù)量是否增加，測(cè)量幼苗莖的高

度及周長(zhǎng)，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁(yè)。

活動(dòng)：分析自己的觀察記錄，說(shuō)說(shuō)番茄幼苗在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化。

小結(jié)：番茄幼苗在生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長(zhǎng)越高，也越長(zhǎng)越粗。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第1課種番茄

植物的生命從種子開(kāi)始

種子萌發(fā)：先長(zhǎng)根，后長(zhǎng)莖和葉

'莖長(zhǎng)高、變粗

幼苗生長(zhǎng)＜

X.葉數(shù)量增多

第2課《開(kāi)花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第2課。本課通過(guò)學(xué)生

觀察番茄從開(kāi)花到花凋謝，結(jié)出果實(shí)到果實(shí)成熟的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)花與果實(shí)之間的關(guān)系，知道

植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程?！犊茖W(xué)閱讀：誰(shuí)

幫花兒來(lái)傳粉》通過(guò)介紹自然界中花的傳粉媒介有風(fēng)以及昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)等動(dòng)物，讓學(xué)生了解動(dòng)

物在植物傳粉中的作用。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“開(kāi)花了”，讓學(xué)生持續(xù)觀察番茄的開(kāi)花過(guò)程，描述花的萼

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化，了解植物開(kāi)花大致經(jīng)歷的過(guò)程。活動(dòng)2"結(jié)

果了”，讓學(xué)生通過(guò)觀察和記錄番茄果實(shí)在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化過(guò)程，了解植物在生長(zhǎng)過(guò)程

中果實(shí)的變化，發(fā)現(xiàn)花與果實(shí)之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

當(dāng)植物長(zhǎng)到一定程度時(shí)會(huì)開(kāi)花結(jié)果，這在學(xué)生心中是自然而然的事情。而番茄的花朵

很小，也很少人在家里種植，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)番茄的開(kāi)花過(guò)程，甚至不能判斷

出剛長(zhǎng)出來(lái)的花蕾。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)花的基本組成，因此，在觀察的基礎(chǔ)上，教

師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地描述開(kāi)花過(guò)程。番茄果實(shí)的變化過(guò)程是比較直觀的，但學(xué)

生不知道果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物的開(kāi)花過(guò)程時(shí)，學(xué)生

可能會(huì)發(fā)現(xiàn)花凋謝后會(huì)有果實(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生觀察、記錄。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物的生長(zhǎng)通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。

2.能持續(xù)觀察并記錄植物開(kāi)花、結(jié)果以及果實(shí)成熟的過(guò)程。

3.養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物變化的習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道植物的生長(zhǎng)通常經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的

過(guò)程。

窗粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：能持續(xù)觀察并記錄植物開(kāi)花過(guò)程、結(jié)果到果實(shí)成熟的過(guò)程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：番茄開(kāi)花結(jié)果圖片、木棉開(kāi)花結(jié)果圖片、朱槿開(kāi)花圖片、豌豆開(kāi)花圖片、

紫茉莉開(kāi)花圖片、番石榴結(jié)果圖片等。

學(xué)具準(zhǔn)備：番茄花、鏡子、放大鏡、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過(guò)程

(-)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波在生物園觀察花盆里番茄的生長(zhǎng)變化。琪琪發(fā)

現(xiàn)在葉子中間長(zhǎng)出了一個(gè)“小芽”，與剛長(zhǎng)出來(lái)的葉芽的形態(tài)不同。

問(wèn)題：這是番茄的花蕾嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，判斷這是番茄的花蕾嗎？

(二)活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1:開(kāi)花了

問(wèn)題：綠色開(kāi)花植物的幼苗生長(zhǎng)到一定階段就會(huì)開(kāi)花。花由哪些結(jié)構(gòu)組成呢？

小結(jié)：一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

活動(dòng)：選擇番茄或其他開(kāi)花植物，觀察花從開(kāi)花到凋謝的過(guò)程，記錄萼片、花瓣、雄

蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化。

交流：番茄的開(kāi)花過(guò)程是怎樣的？

匯報(bào)：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：番茄先形成小小的綠色花芽，綠色的萼片包裹著黃色的花瓣，黃色花瓣完全張

開(kāi)露出黃色的雄蕊和雌蕊，花瓣顏色變成褐色并枯萎。

活動(dòng)：觀察木棉、豌豆等其他植物的開(kāi)花過(guò)程，總結(jié)植物開(kāi)花過(guò)程的共同特點(diǎn)。

交流：植物開(kāi)花過(guò)程有什么共同特點(diǎn)？

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：植物開(kāi)花過(guò)程有一些共同特點(diǎn)，先形成花芽，接著發(fā)育成花蕾，然后萼片和花

瓣張開(kāi)，最后花朵枯萎凋謝。

活動(dòng)：借助放大鏡，用鑲子輕輕掰開(kāi)番茄花或其他植物的雄蕊，露出雌蕊部分。用白

紙觸碰雄蕊以及雌蕊的頂端，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

分享：雄蕊的花藥上有花粉，雌蕊的柱頭有黏液。

討論：番茄開(kāi)花后怎樣才能結(jié)出果實(shí)？

小結(jié)：當(dāng)雄蕊花藥中的花粉成熟后傳到雌蕊的柱頭上，植物就完成了傳粉過(guò)程。只有

經(jīng)過(guò)傳粉后，雌蕊的子房才會(huì)發(fā)育成果實(shí)。

思考：誰(shuí)可以幫助花兒把花粉傳到雌蕊的柱頭上呢？

閱讀：“科學(xué)閱讀：誰(shuí)幫花兒來(lái)傳粉”。2.活

動(dòng)2：結(jié)果了

問(wèn)題：觀察剛形成的番茄果實(shí)，推測(cè)果實(shí)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

活動(dòng)：觀察番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中果實(shí)的變化，并畫(huà)下來(lái)。

交流：說(shuō)說(shuō)番茄果實(shí)的變化過(guò)程是怎樣的？

匯報(bào)：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：番茄果實(shí)的成熟過(guò)程為花瓣凋謝，子房逐漸膨大發(fā)育成果實(shí)，果實(shí)逐漸膨大，

果皮顏色從綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色。

活動(dòng)：觀察木棉、番石榴等其他植物在生長(zhǎng)過(guò)程中果實(shí)的變化，歸納植物結(jié)果的共同

特點(diǎn)。

交流：植物結(jié)果有哪些共同特點(diǎn)？

小結(jié)：果實(shí)在雌蕊部分形成，果實(shí)逐漸膨大，果皮顏色或形態(tài)等都會(huì)發(fā)生變化。

問(wèn)題：回顧番茄的一生經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？

小結(jié)：很多植物的生命周期像番茄一樣，大致經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花、

結(jié)果（形成種子）、死亡等過(guò)程。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課開(kāi)花和結(jié)果

開(kāi)花：花芽一花蕾一萼片和花瓣張開(kāi)一花枯萎凋謝

結(jié)果：在雌蕊部分形成一果實(shí)膨大，顏色、形態(tài)等發(fā)生變化

植物的生命周期：種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果（形成種子）、死亡

第3課《種子的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第3課。本課通過(guò)學(xué)生

觀察和比較多種植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并將結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其傳播方式相關(guān)聯(lián)。通過(guò)

一系列的活動(dòng)，知道不同的植物以不同的方式把種子傳播到遠(yuǎn)處，使生命得以延續(xù)，初步

形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1"誰(shuí)把它們種上了房頂”，先讓學(xué)生觀察黃鶴菜的果實(shí)，然

后進(jìn)行交流，從而讓他們認(rèn)識(shí)借助風(fēng)力傳播的果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?；顒?dòng)2"它們是怎樣傳播的”,

讓學(xué)生通過(guò)觀察比較蒲公英、鬼針草、椰子、桑等各種果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并猜測(cè)其

傳播方式。通過(guò)觀察與比較，知道植物除了借助風(fēng)力傳播種子外，還可以依靠水、動(dòng)物、

自身彈射力等傳播種子。最后在觀察植物果實(shí)和種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的材料

制作模擬種子傳播的模型，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

很多學(xué)生在日常生活中見(jiàn)過(guò)房頂上生長(zhǎng)花草，但很少會(huì)關(guān)注植物的種子是怎樣到達(dá)房

頂?shù)?；他們從一些文學(xué)作品中也知道風(fēng)可以把蒲公英的種子傳播到遠(yuǎn)處，但往往不會(huì)把種

子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與它的傳播方式相關(guān)聯(lián)；對(duì)風(fēng)傳播以外的其他傳播方式則了解不多。四年級(jí)

的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，也具備一定的推測(cè)能力，因此，本節(jié)課先讓學(xué)生觀察比

較各種植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們猜測(cè)其傳播方式，從而把果實(shí)和種子的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)與其傳播方式聯(lián)系起來(lái)。最后再制作模擬種子傳播的模型，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解

決問(wèn)題，加深對(duì)植物種子傳播方式的認(rèn)知，并初步形成種子的結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的

觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子。

2.通過(guò)觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實(shí)和種子的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.能根據(jù)植物果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，判斷其傳播方式。

4.對(duì)植物果實(shí)和種子的傳播方式表現(xiàn)出探究興趣，并愿意與同學(xué)合作。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子，并能列

舉不同傳播方式的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)其傳播方式進(jìn)行猜測(cè)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：黃鶴菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、械樹(shù)、蒲公英、桑、櫻桃、椰子和

番茄等植物的果實(shí)和種子圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡，黃鶴菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、械樹(shù)、蒲公英、桑、櫻桃、

椰子和番茄等植物的果實(shí)和種子，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波從房間的窗戶(hù)往外眺望風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)旁邊的樓頂

上長(zhǎng)著開(kāi)小黃花的野生黃鶴菜。

問(wèn)題：是誰(shuí)把漂亮的小黃花種在房頂上？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)黃鶴菜的種子是怎樣落在房頂上的？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：誰(shuí)把它們種上了房頂

問(wèn)題：（出示長(zhǎng)在石階縫中的黃鶴菜圖片）屋頂、石階縫、墻角等很多地方都長(zhǎng)有黃

鶴菜。它的種子是怎樣到達(dá)這些地方的？

任務(wù)：用放大鏡觀察黃鶴菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

交流和分享：黃鶴菜的果實(shí)有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：黃鶴菜的果實(shí)很小，上面長(zhǎng)有很多絨毛。

討論：根據(jù)黃鶻菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)是什么力量把它的種子帶上房頂?shù)模?/p>

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：黃鶴菜果實(shí)很多、很小、很輕，而且果實(shí)上長(zhǎng)有很多絨毛，風(fēng)一吹就會(huì)飄在空

中，散落在遠(yuǎn)處或高處。

2.活動(dòng)2：它們是怎樣傳播的

介紹：自然界中的果實(shí)和種子，有的借助風(fēng)力傳播到遠(yuǎn)處，有的通過(guò)其他方式傳

播。

任務(wù)：觀察蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、植樹(shù)、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種

子，根據(jù)它們的外形特征，猜測(cè)它們的傳播方式，并說(shuō)明理由。

要求：先對(duì)蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、械樹(shù)、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子進(jìn)

行觀察，描述它們各自的特征，比較它們的不同之處，再根據(jù)特征猜測(cè)它們的傳播方式。

活動(dòng)：學(xué)生觀察比較蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、植樹(shù)、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)

和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)它們的傳播方式。

交流：說(shuō)說(shuō)不同植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)它們的傳播方式。

小結(jié)：

猜測(cè)果實(shí)（種子）的

植物名稱(chēng)果實(shí)（種子）特點(diǎn)依據(jù)

傳播方式

酢漿草果皮成熟時(shí)縱裂借助自身彈射力開(kāi)裂時(shí)種子會(huì)被彈射到遠(yuǎn)處

果實(shí)很小、并且有冠毛，風(fēng)一吹

蒲公英果實(shí)上長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)的冠毛借風(fēng)力吹到遠(yuǎn)處

就能飄到空中

果實(shí)上的薄翅使其能隨風(fēng)飄落在

臧樹(shù)果實(shí)上長(zhǎng)有翅借風(fēng)力吹到遠(yuǎn)處

較遠(yuǎn)的地方

鬼針草果實(shí)表面有很多鉤狀的刺借助動(dòng)物帶到各處容易鉤在皮毛上，不容易脫落

蒼耳果實(shí)表面有很多鉤狀的刺借助動(dòng)物帶到各處容易鉤在皮毛上，不容易脫落

蓮蓬能浮在水面，蓮子容易從蓮

蓮蓮蓬很輕，組織疏松借水的流動(dòng)浮到各處

蓬里掉出來(lái)

果肉甘甜，可吸引動(dòng)物食用，內(nèi)

櫻桃果實(shí)肉甜美味，內(nèi)果皮堅(jiān)硬借助動(dòng)物帶到各處

果皮堅(jiān)硬，不容易被消化而排出

果肉甘甜，可吸引動(dòng)物食用，內(nèi)

番茄果實(shí)肉美味，內(nèi)果皮堅(jiān)硬借助動(dòng)物帶到各處

果皮堅(jiān)硬，不容易被消化而排出

植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子。

3.實(shí)踐：制作模擬種子傳播的模型

任務(wù)：選擇一種植物，設(shè)計(jì)并制作種子模型，并進(jìn)行傳播測(cè)試。

要求：先觀察植物果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，參考教科書(shū)上的設(shè)計(jì)，選擇合適的材料制

作模擬種子傳播的模型。

分享：展示自己制作的種子模型，進(jìn)行傳播測(cè)試，并向同學(xué)闡明自己的種子是如何

傳播的。

交流：能成功模擬傳播的種子模型有哪些制作要點(diǎn)？

小結(jié)：具有不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的植物果實(shí)和種子，其傳播方式也不同。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第3課種子的傳播

風(fēng)力傳播

動(dòng)物傳播

水力傳播

自身彈射力傳播

第4課《專(zhuān)題探究：可以不用種子繁殖嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第4課。在前3課研究種

子繁殖的基礎(chǔ)上，本課由學(xué)生通過(guò)自己的探究與實(shí)踐，知道有的植物通過(guò)根、莖、葉等營(yíng)

養(yǎng)器官也能繁殖后代。

本課由五個(gè)環(huán)節(jié)組成。第一個(gè)環(huán)節(jié)“提出問(wèn)題”：除了種子之外，植物的其他器官也可

以繁殖后代嗎？第二個(gè)環(huán)節(jié)“作出猜測(cè)”：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想。第三個(gè)

環(huán)節(jié)“制訂計(jì)劃”：根據(jù)猜測(cè)，選擇一種植物的根（或莖、葉）進(jìn)行桿插。第四個(gè)環(huán)節(jié)“搜集

證據(jù)”：持續(xù)觀察并記錄柳枝、馬鈴薯、落地生根、番薯的變化。第五個(gè)環(huán)節(jié)“得出結(jié)論”：

通過(guò)繁殖活動(dòng)以及對(duì)結(jié)果的分析，知道有的植物可以通過(guò)根、莖、葉等器官繁殖后代。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)種植蔬菜，已經(jīng)知道很多植物都可以通過(guò)種子繁殖后代，同時(shí)他們已學(xué)習(xí)過(guò)

一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官所組成。雖然學(xué)生可能在生活

中見(jiàn)過(guò)人們用根、莖、葉育苗的實(shí)例，也見(jiàn)過(guò)馬鈴薯發(fā)芽、綠蘿的莖長(zhǎng)出氣生根等自然現(xiàn)

象，但是他們往往不會(huì)把這些現(xiàn)象與植物繁殖方式聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)前面種植番茄的活動(dòng)，

學(xué)生能夠獨(dú)立種植、管理植物，能對(duì)植物種植活動(dòng)進(jìn)行觀察和記錄。因此，本課讓學(xué)生經(jīng)

歷提出問(wèn)題、作出猜測(cè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)和得出結(jié)論的探究過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下，

由學(xué)生自主去探究植物通過(guò)根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官能否繁殖后代。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說(shuō)出有些植物可以通過(guò)根、莖、葉來(lái)繁殖后代。

2.初步學(xué)會(huì)用莖和葉繁殖新植株的方法。

3.經(jīng)歷一個(gè)較完整的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，并能通過(guò)觀察和記錄來(lái)搜集和整理信息。

4.能持續(xù)地對(duì)植物繁殖進(jìn)行研究。

疆粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)出有些植物可以通過(guò)根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

教學(xué)難點(diǎn)：在調(diào)查活動(dòng)中能搜集和整理信息。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：圖片（落地生根、長(zhǎng)出新苗的落地生根、馬鈴薯、發(fā)芽的馬鈴薯、紅薯、

發(fā)芽的紅薯、柳條或綠蘿枝條）、長(zhǎng)根的柳條或綠蘿枝條。

學(xué)具準(zhǔn)備：花盆、土壤、小鏟子、透明杯、花剪、小刀、泡沫塊、卡紙、馬鈴薯、紅

薯、柳樹(shù)（或綠蘿）的枝條、落地生根的葉片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到郊區(qū)的親戚家做客，院落的柵欄由柳枝圍閉

而成。琪琪看見(jiàn)用來(lái)做柵欄的柳枝長(zhǎng)出了嫩葉。

問(wèn)題：柳枝插到土里就能活嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)柳枝插到土里就可以繁殖出新植株嗎？

（-）活動(dòng)探究

1.提出問(wèn)題

講述：大部分綠色開(kāi)花植物在適宜的環(huán)境條件下，都可以像番茄那樣由種子繁殖出新

的植株，使生命得以延續(xù)。

問(wèn)題：i株完整的植物由哪六大器官組成？

小結(jié)：一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官所組成。

問(wèn)題：我們知道很多植物都可以通過(guò)種子繁殖后代，如番茄、豌豆。除了種子之外，

植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代嗎？

2.作出猜測(cè)

討論：觀察發(fā)芽的馬鈴薯、葉緣長(zhǎng)出小植株的落地生根等圖片。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),

猜測(cè)是否可以利用植物的根、莖、葉等器官繁殖后代，并說(shuō)明理由。

交流：各小組分享猜測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明理由。

3.制訂計(jì)劃

活動(dòng)：各小組根據(jù)猜測(cè)，選擇一種植物的根（或莖、葉），桿插在沙土或水中，每隔

兩天觀察和記錄一次生根、發(fā)芽情況。

講述：介紹桿插柳枝、馬鈴薯和落地生根的方法。

提醒：托好后置放于沒(méi)有陽(yáng)光直接照射的半陰處，待生根后可以逐步增加光照，并

注意澆水，使沙盆保持濕潤(rùn)。容器要罩上不透光的紙或塑料袋，黑暗環(huán)境有利于根的生長(zhǎng)。

4.搜集證據(jù)

持續(xù)一段時(shí)間觀察和記錄植物的根（或莖、葉）生根、發(fā)芽情況。

5.得出結(jié)論

分享：展示自己的探究結(jié)果。

交流：植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代嗎？

小結(jié)：植物可以利用根、莖、葉這些營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第4課專(zhuān)題探究：可以不用種子繁殖嗎

植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代

第5課《一起來(lái)養(yǎng)蠶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第5課。本課以養(yǎng)蠶活

動(dòng)作為認(rèn)識(shí)動(dòng)物生長(zhǎng)和繁殖過(guò)程的載體，學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)和持續(xù)的觀察活動(dòng)，知道蠶的一生

經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等四個(gè)階段。從而了解到動(dòng)物從生到死的過(guò)程中有不同的發(fā)展

階段。

本課由三個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1"觀察蠶卵孵化”，讓學(xué)生觀察和記錄蠶卵的孵化過(guò)程，了

解蠶卵孵化過(guò)程中發(fā)生的變化?；顒?dòng)2"觀察蠶寶寶的變化”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蠶寶寶，為了

進(jìn)一步鞏固數(shù)據(jù)分析的能力，在學(xué)生觀察了蠶幼蟲(chóng)階段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生記錄這

一階段蠶生長(zhǎng)過(guò)程的變化數(shù)據(jù)，知道蠶每次蛻皮后體長(zhǎng)有明顯的變化。了解蠶從幼蟲(chóng)期化

蛹的變化過(guò)程。知道蠶的幼蟲(chóng)經(jīng)歷四次蛻皮后會(huì)吐絲結(jié)繭化成蛹。活動(dòng)3“蠶的一生”，讓學(xué)

生通過(guò)比較、歸納，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段，了解動(dòng)物從生到

死的生命過(guò)程。最后再參照養(yǎng)蠶的方法去飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，進(jìn)一步

了解動(dòng)物從生到死的過(guò)程中有不同的發(fā)展階段。

二、學(xué)情分析

對(duì)于沒(méi)有飼養(yǎng)過(guò)蠶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許他們?cè)诟鞣N媒體或書(shū)籍中見(jiàn)過(guò)白白胖胖的蠶幼蟲(chóng),

但是極少見(jiàn)過(guò)蠶卵的，當(dāng)他們看到一粒粒比芝麻還小的蠶卵時(shí)，對(duì)于它們能否變成胖胖的

蠶寶寶產(chǎn)生了疑問(wèn)。出于天性，大部分孩子都會(huì)非常喜歡養(yǎng)蠶，但是并沒(méi)有把養(yǎng)蠶與科學(xué)

探究聯(lián)系在一起。另外，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力和較好的耐心，能夠堅(jiān)持

進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)的觀察和記錄，并且蠶的生長(zhǎng)過(guò)程中有很多有趣的現(xiàn)象值得探究，能夠激起

學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，本課讓學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)和持續(xù)的觀察活動(dòng)，知道蠶的一生經(jīng)歷

了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等四個(gè)階段，從而認(rèn)識(shí)動(dòng)物生長(zhǎng)和繁殖過(guò)程。最后再參照養(yǎng)蠶的方

法去飼養(yǎng)蝴蝶，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題，加深對(duì)動(dòng)物從生到死的過(guò)程中有不同的發(fā)

展階段的認(rèn)知。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)不同的階段。

2.初步掌握養(yǎng)蠶的方法。

3.能用簡(jiǎn)單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過(guò)文字、圖畫(huà)、照片等方式記錄觀察結(jié)

果。

4.培養(yǎng)珍愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)及責(zé)任心。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)不同的階段，并能說(shuō)出各階

段的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過(guò)文字、圖畫(huà)、照片等方式記錄

觀察結(jié)果。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：各種圖片（剛產(chǎn)下的蠶卵、即將孵化的蠶卵、蠶蟻、蠶幼蟲(chóng)、蠶蛻皮后、

蠶褪下的皮、蠶開(kāi)始吐絲、吐絲完成一部分、已經(jīng)完成吐絲的蠶繭、剪開(kāi)的蠶繭、蠶蛾交

配、蠶蛾產(chǎn)卵；大紅蝶蝶的卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)），各種視頻（蠶進(jìn)食、蛻皮、吐絲、產(chǎn)

卵）。

學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡、直尺、不同孵化階段的蠶卵、蠶幼蟲(chóng)、蠶繭、蠶蛾、學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。妍妍和波波在校園里交流關(guān)于養(yǎng)蠶的事情。妍妍手拿一紙

板的蠶卵給波波看，波波仔細(xì)觀察蠶卵的外形。

問(wèn)題：蠶卵會(huì)變成蠶寶寶嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)蠶卵會(huì)變成蠶寶寶嗎？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：觀察蠶卵孵化

講述：蠶的生命是從卵開(kāi)始的。

任務(wù)：用放大鏡觀察剛產(chǎn)下的蠶卵，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄蠶卵的外部特征。

提醒：小小的蠶卵也是一個(gè)生命，要小心呵護(hù)。

交流：蠶卵的外部特征是怎樣的？

小結(jié)：剛出生的蠶卵是淡黃色，形狀是略扁的圓形，蠶卵很細(xì)小，直徑約1毫米。

任務(wù)：持續(xù)觀察蠶卵的顏色及形態(tài)變化，以及蠶卵的孵化過(guò)程。

討論：蠶卵在孵化過(guò)程中發(fā)生了什么變化？

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：剛出生的蠶卵是淡黃色，經(jīng)1?2天變成淡紅色、淺褐色，再經(jīng)3?4天變成灰綠

色或紫黑色，以后不再發(fā)生變化，直至孵出小蠶。

問(wèn)題：剛孵出的小蠶是什么樣的？

交流：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶卵孵化后的蠶寶寶像小螞蟻，體小而黑，長(zhǎng)約0.3厘米，長(zhǎng)滿(mǎn)細(xì)毛，會(huì)咬破

卵殼鉆出來(lái)，吃嫩桑葉，我們稱(chēng)為蟻蠶。

2.活動(dòng)2：觀察蠶寶寶的變化

問(wèn)題：從蠶卵孵出來(lái)的蟻蠶，是幼蟲(chóng)階段的開(kāi)始。蠶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

講述：我們可以把蟻蠶放在紙盒里飼養(yǎng)，觀察它們的生長(zhǎng)情況，并做記錄。

問(wèn)題：蠶卵孵化后，我們要怎樣飼養(yǎng)才能保證蠶寶寶健康生長(zhǎng)呢？

任務(wù)：在紙盒中飼養(yǎng)蠶寶寶。

養(yǎng)蠶要點(diǎn)：

（1）桑葉要新鮮、干凈，清洗后的桑葉要晾干。如附近沒(méi)有桑樹(shù)，可每次多采摘一

些，把桑葉洗凈，晾干表面水分，用濕毛巾包好后裝入塑料袋內(nèi)密封?；蛘甙焉Ｈ~放置于

冰箱冷藏室內(nèi)（5℃）,可保鮮一段時(shí)間。

（2）蟻蠶要用切碎的桑葉喂養(yǎng)，待其外表顏色轉(zhuǎn)為白色后可以喂養(yǎng)整片葉子。

（3）每天清潔養(yǎng)蠶的紙盒，及時(shí)清除盒內(nèi)的蠶糞及不新鮮的桑葉。建議學(xué)生用透

氣較好的紙盒飼養(yǎng)，如果用塑料盒飼養(yǎng)，可先在底部墊一張紙板，以便于清理。

（4）發(fā)現(xiàn)病蠶要及時(shí)隔離。受天氣等環(huán)境因素影響，飼養(yǎng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)病

蠶，要提醒學(xué)生將病蠶及時(shí)隔離出來(lái)，轉(zhuǎn)移到獨(dú)立的盒子里，但不要隨便丟棄。

（5）用帶有小孔的透明蓋子完全覆蓋在紙盒上，以防止老鼠、螞蟻、蟒螂等動(dòng)物傷

害蠶。

問(wèn)題：蠶寶寶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

活動(dòng)：觀察蠶在幼蟲(chóng)階段身體生長(zhǎng)變化的情況，并記錄體長(zhǎng)、外形和蛻皮情況。

交流：蠶在幼蟲(chóng)階段一共要蛻皮幾次？蠶是怎樣蛻皮的？蛻皮前后有什么變化？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在幼蟲(chóng)階段一共發(fā)生四次蛻皮。蠶蛻皮前開(kāi)始不吃也不動(dòng)，稱(chēng)為“眠”。蠶蛻

皮從頭開(kāi)始慢慢向后脫落，乍看之下，好像兩條蠶接在一起。蠶在第一次蛻皮后，每隔六

七天“眠”一次，每蛻皮一次，食量就會(huì)逐漸增加，身體也會(huì)變大，蠶在幼蟲(chóng)期需要“眠”四

次。

交流：蠶在幼蟲(chóng)階段體長(zhǎng)和外形會(huì)發(fā)生什么變化？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在幼蟲(chóng)階段體長(zhǎng)明顯增長(zhǎng)，身體長(zhǎng)胖變粗；顏色逐漸變淡，從黑色變成白色。

活動(dòng)：觀察并記錄蠶在吐絲結(jié)繭過(guò)程中的變化。

交流：蠶在吐絲結(jié)繭過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化？

分享：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在吐絲前不再吃東西，身體也會(huì)變短些。蠶喜歡在小格子或角落里吐絲。蠶

吐絲將自己包裹在橢圓形的小空間里，這個(gè)由蠶吐絲形成的小空間稱(chēng)為“繭”。

問(wèn)題：蠶為什么要吐絲結(jié)繭，從而把自己嚴(yán)嚴(yán)地包起來(lái)呢？繭里面的蠶變成了什么樣

子？

活動(dòng)：剪開(kāi)蠶繭，小心地取出蛹，仔細(xì)觀察。

交流：繭里面的蠶變成了什么樣子？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶吐絲完成后在繭里做最后一次蛻皮，就變成蛹。蛹呈淺棕色，且顏色會(huì)逐漸

加深。

3.活動(dòng)3：蠶的一生

問(wèn)題：蠶繭還會(huì)發(fā)生變化嗎？蛹變成了什么？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：繭里的蛹羽化成蛾，蛾會(huì)排泄堿性的液體溶解蠶絲，然后從濕潤(rùn)的一端鉆出來(lái)。

活動(dòng)：觀察蠶蛾，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄它的外形特點(diǎn)。

交流和分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶蛾是白色的，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)羽毛狀的觸角，胸部

有三對(duì)足和兩對(duì)翅膀，腹部比較大。

問(wèn)題：回顧蜻蜓的外形，并與蠶蛾進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同點(diǎn)。

交流：學(xué)生回顧舊知識(shí)，分享結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶蛾與蜻蜓一樣，具有三對(duì)足，有兩對(duì)翅膀，它們都屬于昆蟲(chóng)。

講述：蠶蛾破繭而出后，雌蛾與雄蛾交配，然后產(chǎn)下蠶卵。雄蛾在與雌蛾交配后不久

便死亡，雌蛾則在產(chǎn)卵后死亡。

討論：蠶的一生有幾個(gè)階段？每個(gè)階段有哪些顯著的特點(diǎn)？

匯報(bào)：各小組分享討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)不同的階段。

階段外形特征行動(dòng)食物

卵圓形，黑紫色，像米粒大小不會(huì)動(dòng)不吃食物

吃桑葉，隨著身

圓筒形、身體有環(huán)節(jié)，從黑褐色逐漸

幼蟲(chóng)爬行體不斷長(zhǎng)大，食量

變成白色，從約3毫米長(zhǎng)到8厘米左右

也逐漸增大

蛹橢圓形，棕色一般不動(dòng)，受到刺激會(huì)動(dòng)不吃食物

白色，身體分為頭、胸、腹三部分，不會(huì)飛，能振動(dòng)雙翅，會(huì)

成蟲(chóng)不吃食物

頭上有觸角，胸部有三對(duì)足，長(zhǎng)出翅爬行

4.實(shí)踐：養(yǎng)蝴蝶

任務(wù)：參照養(yǎng)蠶的方法飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄它們的發(fā)育過(guò)程。

交流：觀察大紅蝶蝶的發(fā)育過(guò)程，交流蝴蝶的發(fā)育過(guò)程是怎樣的？

小結(jié)：蝴蝶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和蝶四個(gè)不同的變化階段。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第5課一起來(lái)養(yǎng)蠶

蠶的一生：卵一幼蟲(chóng)一蛹一成蟲(chóng)

第6課《母雞生蛋了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第6課。本課以研究母

雞把雞蛋孵化成小雞作為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)，初步感知生物的

結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。然后再了解鳥(niǎo)類(lèi)在繁衍后代的過(guò)程中經(jīng)歷求偶、筑巢、孵卵、育雛等

許多有趣的行為。

本課由三個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“從雞蛋到小雞”，先讓學(xué)生通過(guò)觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)，知道

卵的基本結(jié)構(gòu)及其各部分對(duì)孵化的作用，初步感知生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。然后通過(guò)觀

察圖片和查閱資料，了解雞蛋的孵化過(guò)程，知道卵在一定的條件下能孕育出新的生命。活

動(dòng)2"哪些動(dòng)物是卵生的”，讓學(xué)生根據(jù)查閱的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己知道的卵生動(dòng)物，

了解卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)?；顒?dòng)3“鳥(niǎo)的繁殖行為”，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片等資料，知道

鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖后代的過(guò)程中經(jīng)歷求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等有趣的行為，提高學(xué)生探

究動(dòng)物的興趣。

二、學(xué)情分析

雞蛋是學(xué)生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小雞是由雞蛋孵化出來(lái)的，但是他們

并不會(huì)把雞蛋的結(jié)構(gòu)與小雞的孵化聯(lián)系起來(lái)，也不知道只有受精后的雞蛋才能孵出小雞。

對(duì)于雞蛋是如何變成小雞這一問(wèn)題，學(xué)生是非常感興趣的，而且四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有通

過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等途徑搜集資料的能力，在本課讓學(xué)生去查閱資料，了解雞蛋孵化成小雞

的過(guò)程和鳥(niǎo)的繁殖活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生是可以實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解卵生

動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)和卵生動(dòng)物的繁殖行為。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解雞蛋的基本結(jié)構(gòu)，知道卵在一定的條件下能孕育新的生命。

2.能說(shuō)出一些常見(jiàn)的卵生動(dòng)物的名稱(chēng)。

3.了解鳥(niǎo)類(lèi)的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為。

4.能通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等途徑搜集資料，并初步學(xué)會(huì)整理資料。

5.對(duì)動(dòng)物的繁殖現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出雞蛋的基本結(jié)構(gòu)及其各部分對(duì)孵化的作用；知道卵在一定的條件下

能孕育新的生命。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等途徑搜集小雞孵化過(guò)程、卵生動(dòng)物及鳥(niǎo)類(lèi)繁殖行

為的相關(guān)資料，并初步學(xué)會(huì)整理搜集到的資料。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：雞蛋孵化過(guò)程的圖片，常見(jiàn)卵生動(dòng)物的圖片（蝴蝶、蠶、蛙、龜、魚(yú)、

鳥(niǎo)），鳥(niǎo)類(lèi)求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為的圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鏡子、放大鏡、雞蛋、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。三個(gè)小朋友到彬彬老家去體驗(yàn)生活，在農(nóng)家小院里，他們

發(fā)現(xiàn)母雞正在孵小雞。

問(wèn)題：雞蛋真的能變成小雞嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)雞蛋是否能孵化成小雞。

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1:從雞蛋到小雞

活動(dòng)：用放大鏡觀察雞蛋的外形特點(diǎn)，并猜測(cè)這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)卵孵化的作用。

交流：雞蛋的外形有什么特點(diǎn)？這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)卵孵化有什么作用？

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：雞蛋是橢圓形的，橢圓形的結(jié)構(gòu)能承受較大外力，能保護(hù)雞蛋在孵化過(guò)程中不

破裂和防止干涸；雞蛋殼上有很多小孔，雞蛋在孕育新生命時(shí)需要通過(guò)這些小孔與外界進(jìn)

行氣體交換。

任務(wù)：逐層解剖并觀察雞蛋，把觀察到的結(jié)構(gòu)畫(huà)下來(lái)，猜測(cè)這些結(jié)構(gòu)在卵的孵化過(guò)程

中的作用。

提醒：先從雞蛋較鈍的一端用鏡子輕輕敲碎蛋殼，然后小心地用鑲子把蛋殼掀起，

這時(shí)能觀察到卵殼和卵殼膜，再用鏡子掀開(kāi)卵殼膜，此時(shí)能觀察到卵白和卵黃。接著用鑲

子小心地把雞蛋的洞口弄大一些，把雞蛋的內(nèi)容物倒入透明的容器中，此時(shí)可以觀察到系

帶、卵白、卵黃膜、卵黃和胚盤(pán)。

交流：雞蛋內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)，各部分結(jié)構(gòu)在卵的孵化過(guò)程中有什么作用？

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：

卵白：為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)和水分。

胚盤(pán)：形成胚胎。

卵黃膜：保護(hù)卵黃。

卵黃：是胚胎發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要來(lái)源。

系帶：使卵黃維持在卵的中心，起著緩沖作用，防止卵的震蕩，有利于卵的孵化。

氣室：提供氧氣。

講述：在一定的條件下，雞蛋能夠孵化出小雞。

活動(dòng)：查閱資料，了解雞蛋孵化成小雞的過(guò)程。

分享：各小組交流查閱的資料。

活動(dòng)：觀察雞蛋孵化過(guò)程中幾個(gè)階段的照片，了解雞蛋孵化成小雞的過(guò)程。

分享：各小組交流雞蛋孵化成小雞的過(guò)程。

2.活動(dòng)2：哪些動(dòng)物是卵生的

問(wèn)題：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道雞和蠶都是靠什么方式繁殖后代的？

小結(jié)：雞和蠶都是通過(guò)產(chǎn)卵的方式繁殖后代的。

討論：還有哪些動(dòng)物是卵生的，卵生動(dòng)物繁殖有什么共同的特點(diǎn)？

交流：說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的卵生動(dòng)物，總結(jié)卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)。

小結(jié)：通過(guò)產(chǎn)卵的方式繁殖后代的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。昆蟲(chóng)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、

鳥(niǎo)類(lèi)等大多數(shù)種類(lèi)的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物。

3.活動(dòng)3：鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖行為

問(wèn)題：鳥(niǎo)類(lèi)是卵生動(dòng)物，它們?cè)诜敝臣竟?jié)有什么行為表現(xiàn)呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

小結(jié)：像其他動(dòng)物一樣，鳥(niǎo)類(lèi)通過(guò)繁殖后代來(lái)延續(xù)生命。鳥(niǎo)的繁殖過(guò)程包括求偶、

筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。

活動(dòng)：觀察鳥(niǎo)的繁殖活動(dòng)，描述它們?cè)谇笈?、筑巢、育雛等繁殖過(guò)程中的行為。

分享：描述鳥(niǎo)類(lèi)求偶、筑巢、育雛等繁殖行為。

討論：鳥(niǎo)類(lèi)這一系列繁殖行為有什么作用？

小結(jié)：鳥(niǎo)的這一系列繁殖行為能夠增加產(chǎn)生后代的機(jī)會(huì)，使后代得到親代的良好照顧,

提高動(dòng)物幼體的成活率。

討論：其他卵生動(dòng)物是否具有與鳥(niǎo)類(lèi)相似的繁殖行為？

小結(jié)：其他卵生動(dòng)物也具有求偶、交配、育雛等繁殖行為。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第6課母雞生蛋了

卵生動(dòng)物：產(chǎn)卵繁殖后代

鳥(niǎo)的繁殖行為：求偶、筑巢、交配、育雛等

第7課《胎生動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第7課。本課以觀察圖

片和查找資料的方式了解胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育過(guò)程，知道胎生動(dòng)物由受精卵發(fā)育成幼崽的

過(guò)程都是在母體內(nèi)完成，而且發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自母體。通過(guò)比較貓與雞的繁殖過(guò)程，

知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1"貓媽媽產(chǎn)崽了”，首先要求學(xué)生觀察貓?jiān)诜敝称陂g所表現(xiàn)

出來(lái)的行為，讓學(xué)生了解貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過(guò)程。然后讓學(xué)

生觀察圖片和查找資料，了解貓的胚胎發(fā)育過(guò)程，并與雞的繁殖進(jìn)行比較，從而歸納出胎

生的特點(diǎn)：胚胎發(fā)育過(guò)程在母體內(nèi)完成，胚胎發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自母體?；顒?dòng)2"哪些動(dòng)

物是胎生的”，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片和交流分享，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的胎生動(dòng)物。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，知道了很多動(dòng)物都是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代。很多學(xué)生都有弟弟

妹妹，知道嬰兒是從母親肚子里生出來(lái)的，母親用乳汁喂養(yǎng)嬰兒。但對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生

來(lái)說(shuō)，很少有機(jī)會(huì)看見(jiàn)胎生動(dòng)物繁殖的過(guò)程。貓是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物，學(xué)生

對(duì)觀察貓的繁殖過(guò)程有強(qiáng)烈的興趣。四年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的比較、歸納的能力，本課讓學(xué)

生比較貓與雞的繁殖，幫助學(xué)生知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道胎生動(dòng)物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的胎生動(dòng)物。

3.通過(guò)觀察和比較，能描述卵生動(dòng)物與胎生動(dòng)物繁殖后代方式的不同。

4.認(rèn)同生命世界生生不息的自然規(guī)律。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出胎生動(dòng)物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽；通過(guò)

疆粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

比較貓與雞的繁殖過(guò)程，知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)卵生與胎生的主要不同之處。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：貓懷孕和哺乳的圖片，貓和雞的繁殖過(guò)程圖片，常見(jiàn)胎生動(dòng)物圖片

（牛、豬、狗、猴、象、獅子、犀牛、倉(cāng)鼠、狼等）。

六、教學(xué)過(guò)程

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到同學(xué)家里看望母貓和剛出生的小貓。琪琪

看到剛出生的小貓毛茸茸的，覺(jué)得很可愛(ài)。

問(wèn)題：貓媽媽不產(chǎn)卵也可以生小貓嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)貓媽媽可以生小貓嗎？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1:貓媽媽產(chǎn)崽了

問(wèn)題：（出示貓懷孕的圖片）這只母貓的肚子越來(lái)越大，是懷孕了嗎？

活動(dòng)：（出示母貓懷孕、哺乳兩幅圖片）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)貓?jiān)诜敝称陂g有哪

些行為表現(xiàn)。

交流：各小組交流觀察到的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過(guò)程。

活動(dòng)：比較貓與雞的繁殖過(guò)程，描述它們的繁殖方式有什么不同。

討論：貓與雞的繁殖方式有什么不同？胎生動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？

匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：貓是胎生動(dòng)物，雞是卵生動(dòng)物。

比較項(xiàng)目貓雞

胎兒的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源母體卵黃和卵白

從母體產(chǎn)下的形態(tài)幼崽卵

繁殖方式胎生卵生

幼體的食物母貓的乳汁跟隨母雞覓食

胎生動(dòng)物的特點(diǎn)：胎兒在母體內(nèi)完成發(fā)育過(guò)程，需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自母體。

2.活動(dòng)2：哪些動(dòng)物是胎生的

講述：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物通過(guò)胎生的方式繁殖后代，且母體分泌乳汁哺育幼崽。

交流：與同學(xué)交流自己了解的胎生動(dòng)物。

問(wèn)題：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道植物和動(dòng)物分別通過(guò)什么方式繁殖后代？

分享：植物通過(guò)種子、根、莖、葉等器官繁殖后代，動(dòng)物通過(guò)卵生、胎生等方式繁殖

后代。

小結(jié)：無(wú)論植物還是動(dòng)物，無(wú)論卵生動(dòng)物還是胎生動(dòng)物，雖然繁殖過(guò)程不同，但是都

能產(chǎn)生新個(gè)體，因而使得生命能夠一代一代地延續(xù)下來(lái)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第7課胎生動(dòng)物

”胎兒在母體內(nèi)發(fā)育

胎生：”

〔胚胎發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)來(lái)自母體

胎生動(dòng)物：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物

第8課《各種各樣的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第2單元“巖石”的第1課。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用各種感官和簡(jiǎn)單工具觀察和描述巖石和礦物的特征，并通過(guò)調(diào)查和查閱資料了解各種

礦產(chǎn)資源在生活中的廣泛應(yīng)用，樹(shù)立合理開(kāi)采利用礦產(chǎn)資源的環(huán)保意識(shí)。本課是第2單元

的起始課，從引導(dǎo)學(xué)生到戶(hù)外收集巖石開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始探索巖石的學(xué)習(xí)之旅。本課包

括情景圖導(dǎo)入、活動(dòng)1“尋找?guī)r石”、活動(dòng)2“觀察巖石”等教學(xué)環(huán)節(jié)。教科書(shū)以卡通人物彬彬

在公園里找到各種巖石的情景，激發(fā)學(xué)生到周?chē)h(huán)境尋找?guī)r石的興趣。通過(guò)到戶(hù)外觀察和

收集巖石，學(xué)生可以體會(huì)到巖石廣泛存在于大自然中?；顒?dòng)2“觀察巖石”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種

感官和一些簡(jiǎn)單工具觀察巖石的表面特征。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握觀察巖石的方法

和技能，同時(shí)還能識(shí)別幾種常見(jiàn)的巖石。

二、學(xué)情分析

巖石對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，它們雖然廣泛存在于學(xué)生的生活環(huán)境中，

如戶(hù)外的山上、公園、路邊等，室內(nèi)的大理石桌子、地磚等，但是許多學(xué)生對(duì)巖石并不了

解。由于對(duì)巖石了解不多，因此當(dāng)學(xué)生看到別人收集到一些有趣的巖石，他們又會(huì)充滿(mǎn)好

奇和向往，很想收集巖石進(jìn)行探究。但到哪里可以收集到巖石、怎樣觀察巖石的特征，則

是孩子們可能沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題。另外，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)收集巖石的一些細(xì)節(jié)、安

全問(wèn)題可能會(huì)考慮不周。四年級(jí)學(xué)生在觀察巖石的表面特征時(shí)，可熟練地運(yùn)用感官進(jìn)行觀

察。但是要運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的工具探究巖石的表面特征，他們可能沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，甚至存在一

些錯(cuò)誤的前概念。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，他們需要教師進(jìn)行相應(yīng)細(xì)致的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解戶(hù)外采集巖石的簡(jiǎn)單方法。

2.知道自然界中廣泛分布著巖石。

3.認(rèn)識(shí)花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的表面特征。

4.能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具觀察巖石的表面特征。

5.樂(lè)于分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽(tīng)他人的信息。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用感官和一些簡(jiǎn)單的工具觀察常見(jiàn)巖石的表面特征。

教學(xué)難點(diǎn)：利用刻劃的方法判斷巖石的硬度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件，三種常見(jiàn)巖石的標(biāo)本（花崗巖、大理巖、砂巖），銅鑰匙。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的巖石，三種常見(jiàn)巖石的標(biāo)本（花崗巖、大理巖、砂巖），

銅鑰匙，放大鏡，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：出示本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)場(chǎng)景圖。

講述：彬彬和波波到公園玩耍，彬彬找到了各種各樣的巖石。波波對(duì)這些巖石感到很

好奇。

問(wèn)題：這么多種巖石，都在哪里找到的？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以簡(jiǎn)單地交流自己的想法。

媒體：出示本課課題《各種各樣的巖石》。

（二）活動(dòng)探究

1、活動(dòng)1：尋找?guī)r石

提出任務(wù)：我們也到戶(hù)外收集一些巖石吧。

（1）問(wèn)題①：哪些地方合適我們?nèi)ナ占瘞r石？你準(zhǔn)備到周?chē)氖裁吹胤绞占瘞r石？

交流：學(xué)生互相交流自己的想法。

（2）問(wèn)題②：戶(hù)外的巖石有什么特點(diǎn)，收集巖石前需要做什么準(zhǔn)備？

媒體：課件展示戶(hù)外不同環(huán)境的巖石。

交流：教師從采集巖石、收納巖石等方面引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，并互相補(bǔ)充。

（3）問(wèn)題③：大自然中存在著大小不同的各種巖石，采集多大的巖石比較合適？

交流：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收納盒子的大小、方便攜帶、便于觀察等方面討論采集和

收納多大的巖石會(huì)比較合適。

(4)收集到巖石后，要怎樣處理才帶回學(xué)校？

交流：學(xué)生交流怎樣處理收集到的巖石，教師引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

媒體：課件出示如何處理收集到的巖石。

小結(jié)并布置課外實(shí)踐活動(dòng)：

①在家人的陪同下，準(zhǔn)備好收集巖石的袋子、鏟子等工具，到戶(hù)外采集大小合適的

巖石。

②采集的巖石帶回家，洗凈，晾干，放入盒子，做標(biāo)簽，標(biāo)注采集地點(diǎn)。

③完成本課學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“任務(wù)1”的內(nèi)容。

在收集巖石的過(guò)程中，要注意安全，不要到地勢(shì)危險(xiǎn)的地方采集巖石；同時(shí)，在采集

巖石的過(guò)程中，要做到不破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

2、活動(dòng)2：觀察巖石

提出任務(wù)：這是老師課前收集的巖石。它們分別是花崗巖、砂巖和大理巖。它們各有

什么特征，我們可以怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？

媒體：實(shí)物展示花崗巖、砂巖和大理巖的標(biāo)本。

(1)問(wèn)題①：可以用什么方法來(lái)觀察這三種巖石？這些方法分別能觀察到巖石的哪

些表面特征？

交流：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)從多種感官、使用簡(jiǎn)單工具等方面交流觀察巖石的方法，

并說(shuō)說(shuō)每種方法分別能觀察到巖石的哪些表面特征。例如，眼睛能觀察到巖石的形狀、大

小、顏色、花紋等，而手能感受到巖石的輕重、粗糙、溫度等特征，而利用放大鏡能更清

楚地觀察巖石內(nèi)的顆粒組成。

(2)問(wèn)題②：用什么方法可以觀察到巖石的軟硬特征？

交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

指導(dǎo)：用刻劃的方法可以觀察物體的軟硬特征。我們可以用銅鑰匙在三種巖石上分別

進(jìn)行刻劃，并根據(jù)巖石上留下的痕跡深淺來(lái)判斷巖石的軟硬。用銅鑰匙刻劃，如果巖石只

留下淺淺的印痕，說(shuō)明這塊巖石比較硬。如果留下比較深的印痕，說(shuō)這塊巖石比較軟。如

果刻劃不出印痕，說(shuō)明這塊巖石很硬。

媒體：展示刻劃的方法。

(3)活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用感官和放大鏡、銅鑰匙等簡(jiǎn)單工具觀察巖石的表面特征，教

師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“任務(wù)2”中。

(4)交流與展示：各小組分別介紹觀察花崗巖、砂巖和大理巖等三種巖石后的發(fā)

現(xiàn)，教師引導(dǎo)各組學(xué)生互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑和補(bǔ)充。

小結(jié)：通過(guò)運(yùn)用多種感官和利用一些簡(jiǎn)單的工具，我們可以觀察到花崗巖、砂巖、大

理巖等三種巖石在顏色、形狀、顆粒組成、硬度等方面都有所不同。

（三）總結(jié)與拓展

問(wèn)題：今天的科學(xué)課上，我們做了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

交流：學(xué)生回憶并總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。

拓展：請(qǐng)課后按要求到戶(hù)外收集巖石，下節(jié)課帶回學(xué)校。并運(yùn)用今天學(xué)到的方法觀察

收集到的巖石。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第8課各種各樣的巖石

1.收集巖石硬度：刻劃

2.觀察巖石：感官+工具