2024年高二語文選必下《陳情表》教學(xué)設(shè)計

《陳情表》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、句式；2.鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言；3.深入體會文章。知識鏈接：1.作者簡介李密（224——287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。蜀漢后主劉禪的郎官。自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬（太子侍從官）。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。2.創(chuàng)作背景公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。公元265年，晉武帝司馬炎請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬，李密拒絕應(yīng)招，但這很容易招致武帝的疑慮，以為他懷念舊朝，于是李密上《陳情表》，以奉養(yǎng)祖母為理由辭不應(yīng)征。相傳晉武帝看了此表后很受感動，特賞賜給李密奴婢二人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。我們今天讀這篇文章，就應(yīng)從感情和政治兩個方面來考慮它的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝兩全是《陳情表》的中心，這種封建意識本不足取，但由于這篇文章語言懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說理周密，表達(dá)感情淋漓盡致，歷來為人們所稱道。3.文體介紹表：表，是古代奏章的一種。是臣子上給皇帝的書信。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。它包括奏、議、疏、表、對策等?！段恼掠畜w序說》：“七國以前，皆稱上書，秦初改書曰奏。漢定禮議，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議?！?.題解陳——陳述、稟報情——①情況（事實）②衷情、隱情、（孝情、忠情）③情理（忠孝之道）表——奏章（“表”是古代的一種文體，雖是公文，但并不是為了表達(dá)對國家大事的意見主張，而是臣子為了向皇帝表述自己的請求。）所以“陳情表”就是“稟告自己苦衷的奏章。5.正音險釁xìn夙sù遭閔mǐn兇終鮮xiǎn兄弟祚zuò薄期jī功強(qiáng)qiǎng近煢qióng煢孑jié立床蓐rù除臣洗xiǎn馬猥wěi隕yǔn首逋bū慢篤dǔ不矜jīn名節(jié)拔擢zhuó優(yōu)渥wò盤桓huán氣息奄yǎn奄僥jiǎo幸導(dǎo)入：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。一、整體感知討論：1.是誰陳情？向誰陳情？為什么要“陳”？“陳”什么？如何“陳”？（1）是誰陳情？李密（224－287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。少時師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。（2）向誰陳情？晉武帝。（晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。（3）為什么要“陳”？“陳”的原因：除臣洗馬，辭不就職（或：不想到晉朝為官）。（4）陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。“陳”的內(nèi)容：夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠(yuǎn)；愿乞終養(yǎng)（或：陳述幼時的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心）。（5）如何“陳”？“陳”的方法：融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉（或以情動人）。李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。陳情表陳情者李密陳情對象晉武帝陳情內(nèi)容對祖母—孝情對晉武帝—忠情對自己—忠孝兩難的苦情陳情目的愿乞終養(yǎng)陳情方式曉之以理，動之以情2.文章結(jié)構(gòu)，感情基調(diào)第一段：凄苦悲涼——自己的悲慘遭遇和祖母疾病纏身的困境第二段：感激懇切——征召之恩與進(jìn)退兩難的處境第三段：真摯誠懇——提出孝之大理第四段：忠誠期待——提出先盡孝后盡忠的兩全之策二、具體分析1.文章第一段首先敘述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境?！俺家噪U釁，夙遭閔兇”，概括地寫出了自己幼年時期的悲慘遭遇，落筆酸楚，奠定了文章悲涼的基調(diào)。緊扣“臣以險釁，夙遭閔兇”，賣慘——六月——喪父四歲——母親改嫁年少——多疾病九歲——不行成立——門庭衰落晚年——生子成長所賴者祖母而已。“既無伯叔，終鮮兄弟”，“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”，這既是祖母躬親撫養(yǎng)作者的原因之一，也正是下文作者“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的原因，可謂一筆雙關(guān)?，F(xiàn)在祖母“夙嬰疾病，常在床蓐”，生活不能自理，進(jìn)入人生晚景，作者是她唯一的感情支柱與生活依靠，他怎能置之不理？于情于理都必須照顧祖母。這些描寫凄楚哀婉，惻然動人，而且情理并發(fā)，將自己的經(jīng)歷寫得情深有致，感人肺腑，為下文“愿乞終養(yǎng)”做好了必要的鋪墊。（第一段中哪一句是作者陳述的總括，陳述了哪些內(nèi)容？臣以險釁，夙遭閔兇。第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；（父死母嫁）第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；（孤苦多?。┑谌簝奢厗蝹鳎瑑?nèi)外無親，形影相吊；（內(nèi)外無人）第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。（劉嬰疾病）文化常識:喪禮五服）2.（1）文章第2段分幾個層次？各自的重點是什么？二層：敘朝廷征召之殷；寫自己進(jìn)退兩難的境地。第二段，敘述朝廷多次征召的經(jīng)過以及自己進(jìn)退兩難的尷尬處境。（2)前一層按什么順序來寫的？和時間詞相對應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？表時間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（積累文化常識?！靶⒘薄靶悴拧笔撬]舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）表明情況屬實，并非托辭，以消除晉武帝的疑惑。(3)第二層如何見事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，情真意切而含蓄精當(dāng)?shù)臄⑹?，將忠誠之心與孝順之情并提，句句合情入理，使人信服。處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。然而，此刻李密并未就此提出請求，反而含蓄住筆。如果說第一段側(cè)重敘述祖孫之情的話，此段則推進(jìn)到君臣之義上，突出盡忠與盡孝這一矛盾，表達(dá)了自己因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情。品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“奔馳”二字形象地寫出了作者欲赴任就職，以盡忠報國的焦急心情。這樣使晉武帝相信其不欲負(fù)朝廷的器重及眷愛后，才又筆鋒一轉(zhuǎn)，說出自己確有隱情：“劉病日篤”。“臣之進(jìn)退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺?！胺睢薄般逶　保Q頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機(jī)智。附：古代官職變動授予官職：拜、除、授、贈（用于追封已故者）調(diào)動官職：轉(zhuǎn)、徙官吏初到任：下車官員請辭：致仕、告退、歸故里、乞骸京官外調(diào)：出推舉官員：舉、薦征召官員：征、召、辟表提升的：擢、拔、升、遷、起復(fù)（恢復(fù)原職務(wù)）、超遷。陟zhì（升遷，指官吏的提升和進(jìn)用）表降職的：貶、左遷、遷謫、謫、逐罷、免、解、黜、奪（因非嚴(yán)重過失而解除職務(wù)）、貶、謫（因過失而降級）、革、褫chǐ（撤職查辦）、開缺（奉命或自請解除職務(wù)）、致仕（帶職退休）、左遷（降級使用）。表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢關(guān)于兼職的：領(lǐng)（以本官兼較低職）、攝（暫時兼任比本官高的職務(wù)）、權(quán)（臨時代職）、行（代行某職而尚無此官銜）、假（代替無本官的職務(wù)）、護(hù)（原官短期離職，臨時守護(hù)印信）3段3.問題一、僅僅以祖母年老需要他奉養(yǎng)的悲苦說辭能夠打動陰險多疑的晉武帝嗎？晉武帝會不會懷疑他是心念舊朝，為了“名節(jié)”而不愿在晉朝做官呢？為打消晉武帝的這種懷疑第三段李密是從哪幾個角度來展開的？抓住“伏惟”“且”“但”三個轉(zhuǎn)換文意的詞。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。（1）列出晉武帝的施政綱領(lǐng)“圣朝以孝治天下”，為孝敬祖母找到理論依據(jù)，也為自己不立即奉詔赴職做了言之有理的開脫。將自己的言行巧妙地納入晉武帝的治國體系中，使之產(chǎn)生認(rèn)同感。（2）接著寫到最關(guān)鍵的問題，以委婉曲折的語氣表明自己并非懷念舊朝，沒有不事二主之心。先寫自己在蜀漢既是“本圖宦達(dá)，不衿名節(jié)”，接著自貶身份，說自己“亡國賤俘”“至微至陋”的地位，對皇帝的“過蒙拔擢”“寵命優(yōu)渥”感到無比榮幸，所以不可能“盤桓”“有所希冀”。此處委婉得體，頓挫有致，有力地消除了武帝的疑惑，取得認(rèn)同。（3）著重陳述了祖母劉氏的病情以及與之血肉相連不可須臾分開的密切關(guān)系。而祖母已經(jīng)“朝不慮夕”，由于“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年”的關(guān)系，是讓他“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的唯一原因，至此才明確而語氣和婉地擺出自己的真實態(tài)度?？芍^水到渠成，有理有據(jù)，情真語切。問題二、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？（1）借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。（2）品味2、3層，看本段的語言特點A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切。B、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。問題三、概括本段的內(nèi)容要點：提出以孝治天下的治國綱領(lǐng)，陳述自己不仕的理由。不仕的理由：圣朝以孝治天下；祖孫更相為命；區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)——盡孝道（合情合理）。作者為什么要強(qiáng)調(diào)“以孝治天下”的治國之道？目的是引入到自己對祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理。第4段1.本段中哪句話是表文主旨？“愿乞終養(yǎng)”2.貫穿全段的是哪兩個詞？“盡節(jié)”“報養(yǎng)”——忠孝兩全3.用語有什么特點？“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切4.由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草三、思考：1.將本文的第3段和第1段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好？不好。第3段重說理，沒有前文情感的鋪墊，理則顯得生硬，難以深入人心，得到共鳴。前兩段，先用特殊的親情、孝情給大家一種特殊的心理感受，獲得同情心，讓人認(rèn)為這種孝情值得鼓勵，不該拒絕，之后再用“理”來提供依據(jù)，讓人無法拒絕這合情合理的陳請。從文章寫作背景看，本文讀者極為特殊。俗話說“伴君如伴虎”，晉武帝不只是一個皇帝，他們司馬家族篡奪了皇位，是以陰險多疑著稱的一族，因此，作者一言不慎，就有可能招來殺身之禍。所以作者必須把自己“孝情”之外的那一份“忠情”完全充分徹底地表達(dá)出來，然后再打出“孝治天下”的理的大旗，并提出“先盡孝再盡忠”的忠孝兩全之策，這樣才有可能達(dá)到陳請的目的。2.藝術(shù)特色1.融情于事，融情于理。強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是敘自己的孤苦之情，還是述自己和祖母相依為命的親情，都是通過敘事來表達(dá)的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠心，也是以充滿感情的筆調(diào)來寫的。不僅如此，作者還在陳情中曉之以理。李密陳情的理據(jù)，就是“圣朝以孝治天下”的大道理，他還舉出了“凡在故老，猶蒙矜育”的普遍事實為論據(jù)，為自己“辭不赴命”辯護(hù)，這不失為最有力的武器。2.用詞委婉，感情真摯?！蛾惽楸怼匪鎸Φ氖菚x武帝，所寫的又是他最敏感的問題。作者用了不少委婉之詞，比如不說“父死”，而說“慈父見背”；不說“母親改嫁”，而說“舅奪母志”；又如“猥以微賤”“犬馬怖懼”“伏惟”等，以典雅謙恭懇切真摯的語氣，多方面表明自己的心跡，并以“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”為誓，化解晉武帝的