《人類的起源》教案

1/4第一節(jié)人類的起源【教學目標】1.列舉人類起源于古猿的證據(jù)。2.概述古猿到人的演化過程。3.認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點?！窘虒W重點】人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點【教學難點】人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點【教學準備】1.教師準備：PPT課件、視頻、圖片2.學生準備：課前預習【教學內(nèi)容】教學進程教師活動學生活動1.導入教師用課件展示了達爾文的肖像,介紹達爾文。他在仔細比較了人和現(xiàn)代類人猿的相似之處后，根據(jù)進化論，推斷人類和類人猿有共同的祖先，這個共同祖先是一類已經(jīng)滅絕的古猿。在此基礎(chǔ)上，教師提出問題：為什么一樣的祖先，卻演變?yōu)槿撕同F(xiàn)代類人猿兩類根本不同的生物？人類是如何起源的？了解達爾文，帶著疑問進入課堂。2．人類起源與古猿引導閱讀課本P27-P29，圖片展示類人猿及其生活環(huán)境，播放課件，根據(jù)圖5.2-3人與黑猩猩某些特征比較，回答下列問題：1.類人猿生活在什么樣的自然環(huán)境中？它們的生活方式有什么特點？2.為什么人的手比黑猩猩的“手”更加靈巧？3.類人猿與人類有哪些相似之處？你能得出什么結(jié)論？閱讀課本，觀看圖片及課件，思考回答問題。限時速讀，培養(yǎng)自學能力閱讀課本P27第一段，回答下列問題：1.1863年，英國博物學者利用等方法，首次提出“人猿同祖”的理論。2.1871年，在他的另一本巨著《人類起源與性的選擇》中，論述了人類起源于，明確指出有著共同的祖先，人類是由已經(jīng)滅絕的某些進化來的。3.人類起源于古猿的證據(jù)有哪些？學生認真默讀學習課文，填寫問題答案。3.古猿到人的演化引導學生根據(jù)前面所學人類起源于古猿思考古猿到人類的演化過程，要求學生閱讀課本P29-P30內(nèi)容，展示古猿演化為人類過程圖片，播放課件，回答下列問題：1.距今約1200萬年以前，古猿的生活環(huán)境及生活方式是怎樣的？后來發(fā)生了怎樣的改變？在地面生活的古猿為什么能夠演變成為人？2.古猿到人的進化過程中，身體發(fā)生了怎樣的改變？3.人猿分界的重要標準是什么？閱讀課本，討論上述回答問題?？偨Y(jié)人類起源和發(fā)展過程中產(chǎn)生變化的方面：1.運動方式：半直立行走，直立行走2.勞動方面：不會使用工具，使用天然工具，制造和使用簡單工具，制造和使用復雜工具。3.穿衣方面：赤身裸體，懂得御寒、遮羞。學生跟隨老師思路總結(jié)人類發(fā)展的變化，對人類起源發(fā)展有整體的思路。4.小結(jié)及作業(yè)本節(jié)通過探究活動，我們主要認識了人的起源和發(fā)展；學會采用比較的方法找出事物的異同點。如觀察“露西”的骨骼化石圖，能推斷其當時的運動方式可能為直立行走；由古人類遺物——石器的形狀，推斷出古人類已經(jīng)初步具有制造和使用工具的能力。學生和老師一起復習，查漏補缺?！景鍟O(shè)計】第一節(jié)人類的起源理論：赫胥黎：“人猿同祖”化石證據(jù)分子生物學證據(jù)證據(jù)細胞學證據(jù)人類的起源