2023下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。一、單項(xiàng)選擇題(共20小題，每題2分，共40分，每道題只有一個(gè)正確答案)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母1.世界上第一部專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的著作是()。2.依據(jù)教育作用對(duì)象的不同，教育功能可劃分為()。B.正向功能與負(fù)向功能C.顯性功能與隱性功能3.“我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一教育觀點(diǎn)出自()。A.《愛(ài)彌兒》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》4.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是()。A.有利于教育原則C.有利于管理原則D.可接受性原則5.若一份調(diào)查問(wèn)卷的所有問(wèn)題都是封閉性問(wèn)題，則該問(wèn)卷屬于()。6.在兒童身心發(fā)展過(guò)程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長(zhǎng)加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有()。7.為預(yù)防營(yíng)養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)補(bǔ)充()。D.雞蛋策略屬于()。習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于()。15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》,小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級(jí)為(B.思想性17.在評(píng)價(jià)對(duì)象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。18.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的共同特點(diǎn)是()。C.個(gè)別性他冒失惹禍，就教他遇事要緩行?？鬃拥淖龇ㄋw現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.循序漸進(jìn)D.啟發(fā)誘導(dǎo)20.有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的教學(xué)方法是()。二、簡(jiǎn)答題(共3道大題，每道大題10分，共30分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。新學(xué)期，丁老師接任三(2)班班主任。上任第一天，她經(jīng)過(guò)教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團(tuán)。老師沒(méi)說(shuō)什么,只是請(qǐng)同學(xué)們到室外活動(dòng)，自己開(kāi)始打掃教室。打從第二周開(kāi)始，同學(xué)們轉(zhuǎn)流值日，每天的值日生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。到了期末，三(2)班贏得了衛(wèi)生流動(dòng)紅(1)試評(píng)析丁老師的教育行為。(10分)(2)小學(xué)教師管理班級(jí)應(yīng)遵循哪些基本原則?(10分)師：大家都會(huì)吹氣球，今天我們換一種玩法。請(qǐng)拿出礦泉水瓶，把氣球放瓶子里再吹，看誰(shuí)能把氣球吹起師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來(lái)呢?大家討論一下，看看能否找到原因。同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，想象一下如果吹氣球時(shí)，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢?能不能找到這只“手”,并把它拿走?(1)結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實(shí)施步驟。(10分)(2)談?wù)勗谛W(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義。(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，共40分)體育，31為美術(shù)。請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。(1)簡(jiǎn)述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。(8分)(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第二自然段的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)(1)簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”的內(nèi)容及教學(xué)要求。(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)涵。(9分)(2)如指導(dǎo)5-6年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)Grammartime的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。(8分)(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)乒乓球——正手推擋球(以右手為例)動(dòng)作方法：右腳稍站前或兩腳開(kāi)立平站，身體離臺(tái)約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來(lái)球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推(1)簡(jiǎn)述“乒乓球——正手推擋球”的動(dòng)作要點(diǎn)。(8分)(2)如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)(1)如何理解美術(shù)檔案袋的獨(dú)創(chuàng)性和美觀性?(8分)(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)部研究教學(xué)法的書(shū)。在這一著作中，昆體良將學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“模仿一理論—練習(xí)”三個(gè)階段。與題干不故正確答案為B本題考查教育的功能。按教育功能作用的對(duì)象劃分，可以把教育功能分為個(gè)體B項(xiàng)：按教育的作用方向劃分，可以把教育的功能分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能是指教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)產(chǎn)生了積極促進(jìn)的作用。教育的負(fù)向功能是指教表現(xiàn)。顯性功能的主要標(biāo)志是計(jì)劃性。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的本題考查的是教育家與其代表作。洛克提出“白板說(shuō)”,認(rèn)為兒童出生時(shí)就是C項(xiàng)：捷克教育家夸美紐斯在1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。該D項(xiàng)：赫爾巴特在1806年出版的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。標(biāo)志著教育學(xué)已開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)故正確答案為B本題考查班級(jí)組織建構(gòu)的原則。班級(jí)組織建構(gòu)的原則包括：(1)有利于教育的原則——首要原則。(2)目標(biāo)一致的原則。(3)有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級(jí)組織建立的一條首要的原則。當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無(wú)條件地服從這有利于教育、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，任何影響教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的舉措，都不能作B項(xiàng)：目標(biāo)一致原則是指，組建班級(jí)的建構(gòu)很重要一點(diǎn)，就是被組建的人群在基本目標(biāo)上應(yīng)該是一致本題考查問(wèn)卷的類型。結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷，又稱定案型問(wèn)卷，也稱為封閉式問(wèn)卷，是限制，只允許在問(wèn)卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。題干中，若一份調(diào)查問(wèn)卷的所有問(wèn)題都是封閉性問(wèn)C兩項(xiàng)：非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷也稱不定案型(又稱開(kāi)放型、自由答題式)問(wèn)卷，問(wèn)卷由自由作答的問(wèn)題組成，是說(shuō)，將研究者比較清楚、有把握的問(wèn)題作為封閉性問(wèn)題提出，而對(duì)那些調(diào)故正確答案為A本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。不平衡性主要有以下兩個(gè)方面的表現(xiàn)：(1)同一方面的發(fā)展在不同的第7頁(yè)共19頁(yè)年齡階段是不均衡的；(2)不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成A項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)B項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展階段性的具體表現(xiàn)為個(gè)體在從個(gè)體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。有些是發(fā)展水平的差異如黑魚(yú)、咸帶魚(yú)、鯽魚(yú)等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類(含鐵非常豐富)、水果，如C項(xiàng)：茶、咖啡、牛奶等容易抑制鐵吸收，應(yīng)避免與含鐵多的食物本題考查對(duì)科爾伯格道德發(fā)展階段論的理解?？茽柌駥和赖掳l(fā)展水平分習(xí)俗水平包括尋求認(rèn)可定向階段和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段(遵守法規(guī)取向階段)。處于遵守法規(guī)的意見(jiàn)，謀求大家的贊賞和認(rèn)可?？偸强紤]B項(xiàng)：行為矯正技術(shù)是指通過(guò)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，增進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為故正確答案為C本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。根據(jù)邁克卡等人1990年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的種類。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以把知識(shí)學(xué)學(xué)習(xí)和組合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)，又稱總括學(xué)習(xí)，指新概念、新命題具有較廣時(shí)，新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，B項(xiàng)：下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中C項(xiàng)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)，又稱組合學(xué)習(xí)。當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下D項(xiàng)：派生類屬屬于類屬學(xué)習(xí)的一種，是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的故正確答案為A第9頁(yè)共19頁(yè)C項(xiàng)：注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺(jué)出的對(duì)象的數(shù)目。與題校本課程是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校B項(xiàng)：地方課程旨在通過(guò)課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第10頁(yè)共19頁(yè)本題考查義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有對(duì)熟悉的先天有利條件，身處使用這種語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境之中，有豐富的學(xué)不同表述?；谶@種認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)就要在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文訓(xùn)練的同時(shí)，充分滲透和體現(xiàn)其人本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。題干中，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和C項(xiàng)：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。課堂A項(xiàng)：循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)，提參考解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它既可用于知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)，是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一的限制，省時(shí)省力，便于廣泛運(yùn)用；③能較A項(xiàng)：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的導(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評(píng)診斷功能。教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)去了解教學(xué)目標(biāo)是否合適，教學(xué)方法和教激勵(lì)功能。教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)教師和學(xué)習(xí)者形成一種促進(jìn)和強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工人道主義與社會(huì)公德教育。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)善意對(duì)人，樂(lè)于助人。培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)世界觀和人生觀教育。提高小學(xué)生理論修養(yǎng)，為形成正確的世界觀、人生自覺(jué)紀(jì)律教育。小學(xué)階段應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自覺(jué)紀(jì)律桑代克根據(jù)貓開(kāi)籠的取食實(shí)驗(yàn)提出了試誤說(shuō)。認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是：在刺準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的),學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。效果律。指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)①丁老師的教育行為符合新課改的學(xué)生觀，新課②丁老師的行為體現(xiàn)了新課改下的教師觀。在對(duì)老師請(qǐng)同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開(kāi)討論，并與大③丁老師的行為運(yùn)用榜樣示范法，也體現(xiàn)了教師止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。榜樣示范法是指用榜樣人物的言行來(lái)影響學(xué)生的方法作一團(tuán)的教室沒(méi)說(shuō)什么,自己開(kāi)始打掃教室。用自身言行為學(xué)生做了良好的示范。學(xué)生們受到老師行為的④丁老師的行為體現(xiàn)了民主管理的班級(jí)管理模式生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。材料中丁老師請(qǐng)同學(xué)們生與我們的關(guān)系”展開(kāi)討論，并與大家一起制定了值日表。體現(xiàn)了丁老師發(fā)揚(yáng)教丁老師面對(duì)教室雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團(tuán)③自覺(jué)性原則。自覺(jué)性原則是指班主任啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生在教育與自理中成長(zhǎng)。材料中，丁老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)相信你們會(huì)做的更好。并在主題班會(huì)上④此外，班級(jí)管理還應(yīng)遵循整體性原則。整體性原則是指班主任協(xié)調(diào)各方①創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景不僅是教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要，需要。材料中，教師通過(guò)將氣球放瓶子里再吹，看誰(shuí)能把第13頁(yè)共19頁(yè)②啟發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)啟發(fā)性而且能涵蓋當(dāng)前教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的若干問(wèn)題。材料中，當(dāng)同學(xué)們躍躍欲③自主學(xué)習(xí)與自主探究。在實(shí)施這一步驟的過(guò)利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自④協(xié)作交流。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)，應(yīng)在自⑤總結(jié)提高。總結(jié)提高是實(shí)施探究式教學(xué)模式的最后一個(gè)步驟，其目的是通過(guò)師生的共同充和完善全班學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和協(xié)作交流之后對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解①實(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教②實(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓③實(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與④實(shí)施探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在探究式①本文是一篇說(shuō)明文，按照總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了抓住趙州橋特點(diǎn)進(jìn)行②本課“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：體會(huì)趙州橋的外形美、作者的語(yǔ)言美，感受鮮明③在課堂教學(xué)中，可以采用反復(fù)朗讀和品析詞句的方法，趙州橋的特點(diǎn)；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解通過(guò)反復(fù)朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點(diǎn)段落、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，理解【方式1】明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出大橋洞兩邊各有兩個(gè)拱形小橋洞，可以減輕水流沖擊力，減輕橋身重②文章運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流文章表達(dá)了怎樣的思想感情?給了我們什么樣的啟發(fā)?明確：學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受，總結(jié)概括得出作者對(duì)趙州橋的贊美，以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的才設(shè)計(jì)理由：這種設(shè)計(jì)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參【方式2】步驟一：組織學(xué)生自主朗讀課文，朗讀過(guò)程中思考問(wèn)題：文章第二自然段交代了哪些信息?運(yùn)用了什學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生討論過(guò)程中的分歧和困的外觀、精巧的設(shè)計(jì)和堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的建筑特點(diǎn)“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”的教學(xué)要求：圖形的認(rèn)識(shí)主要是對(duì)圖度量單位理解圖形長(zhǎng)度、角度、周長(zhǎng)、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見(jiàn)圖形周長(zhǎng)、面積②在自主探究、小組討論交流三角形分類的過(guò)程環(huán)節(jié)一：探究三角形按角分類。教師活動(dòng)：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你列三角形分一分嗎?”教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題四人一組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角再量一量。給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對(duì)學(xué)生的回答結(jié)教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，畫(huà)圖并講授等腰三角形、等邊三角形的【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，層層提問(wèn)，利用提問(wèn)法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題合作交流、語(yǔ)言表達(dá)和信息共享意識(shí)，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)Grammartime的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)英語(yǔ)語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行研究后，系統(tǒng)地總結(jié)歸納出來(lái)的一系列語(yǔ)言規(guī)掌握語(yǔ)言的使用。英語(yǔ)語(yǔ)法包括詞語(yǔ)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、句子成分、學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法不僅僅是學(xué)會(huì)一些規(guī)則，更是要理解這些規(guī)則背后的邏第16頁(yè)共19頁(yè)學(xué)生能養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度。③思維品質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行獨(dú)立和創(chuàng)造性的思考。④學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生有努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。Studentscanunderstandthemeaninganthenewsentencepattern(3)【中文版】新授教學(xué)活動(dòng)：①新單詞教學(xué)教師會(huì)充分利用照片、視頻等教學(xué)用具，呈現(xiàn)新詞house,soup,hot,cold,soft,hard的含義、發(fā)音以及拼寫(xiě)等詞匯信息，并請(qǐng)學(xué)生一起進(jìn)行拼寫(xiě)和認(rèn)讀，培養(yǎng)其認(rèn)讀能力，糾正學(xué)生語(yǔ)音，如：②新句型教學(xué)首先，教師會(huì)向?qū)W生展示教材中的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生先用自己的語(yǔ)言描述圖片中的場(chǎng)景。接下來(lái)，老師會(huì)引出適用于該情景的新句型Thereis/are..;This...istoo.,解釋說(shuō)明該句型的含義、用法、結(jié)構(gòu)以及注意事項(xiàng)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握新知識(shí)的含義、用法以及相關(guān)信息，能夠更加準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，他們會(huì)更加樂(lè)于參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。)Inthesameway,theteacherwillteachtherestofthewordsandp①感受兒童歌曲的美，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會(huì)小朋友們過(guò)新②學(xué)唱《嚨咚鏘》,積極參與演唱、欣賞、模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互解、掌握附點(diǎn)節(jié)奏與休止符的演唱，在感受小朋友們過(guò)新年時(shí)歡樂(lè)心情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一的場(chǎng)景呢?”學(xué)生自由回答。(放鞭炮，吃餃子、貼對(duì)聯(lián)、買(mǎi)年貨等)教師向?qū)W生追問(wèn)：“提到春節(jié)，同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢?”《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確提出，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)以審美感