小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)技術(shù)《鍋蓋架模型》教案

鍋蓋架模型四年級(jí)第二冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注生活中的物品，能按自己的想法，設(shè)計(jì)、制作簡易鍋蓋架模型能熟練使用尖嘴鉗鞏固彎折對(duì)稱等技能。通過讓學(xué)生課前對(duì)廚房中的一些現(xiàn)象開展調(diào)查從中發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生開展交流，設(shè)計(jì)制作簡易鍋蓋架模型。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)設(shè)計(jì)并制作鍋蓋架模型能根據(jù)鍋蓋大小設(shè)計(jì)和制作鍋蓋架模型。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備教師學(xué)生工具材料工具材料尖嘴鉗、杯蓋、課件等鐵絲、鍋蓋架范作尖嘴鉗造型條、配套的鐵絲五、教學(xué)過程主題內(nèi)容課前準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題課件：廚房的場景。1、組織學(xué)生匯報(bào)家里廚房臺(tái)面的調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察鍋蓋，了解鍋蓋架的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。（支架、底座、卡口）3、揭示課題：鍋蓋架1、交流、匯報(bào)，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。（不方便、不安全、不衛(wèi)生、占空間）2、討論思考解決問題的初步設(shè)想。能積極參與課前調(diào)查，匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)問題。選擇材料嘗試設(shè)計(jì)各種架子的實(shí)物或圖片等。鍋蓋架范作和教材。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需求，選擇造型條，設(shè)計(jì)鍋蓋架模型。2、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，擬訂解決問題的方案。，并進(jìn)行交流。1、根據(jù)鍋蓋架的特點(diǎn)，同桌合作構(gòu)思鍋蓋架的初步結(jié)構(gòu)方案，用造型條彎制鍋蓋架的結(jié)構(gòu)草圖。2、開展交流、討論。（圍繞設(shè)計(jì)要求和需求交流）能根據(jù)其他物品展開聯(lián)想。能通過觀察范作和教材中的示意圖明確書中鍋蓋架的制作方法。選擇方案加工制作課件：各種物體的照片。教材。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，加強(qiáng)巡視輔導(dǎo)。2、組織學(xué)生展示鍋蓋架模型，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。1、根據(jù)設(shè)計(jì)圖用鐵絲制作鍋蓋架模型。2、展示作品并介紹制作過程，開展交流。能在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)調(diào)整。開展評(píng)價(jià)拓展延伸PPT1、組織學(xué)生交流本課學(xué)習(xí)的感受。2、引導(dǎo)學(xué)生回家嘗試解決還需解決的問題。1、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。2、思考改進(jìn)鍋蓋架方案。能充分表述制作過程中的體會(huì)。

教學(xué)說明：《鍋蓋架》是《勞動(dòng)技術(shù)》四年級(jí)第二冊(cè)第5課的內(nèi)容，在本課教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)并制作鍋蓋架模型，重點(diǎn)能根據(jù)鍋蓋大小設(shè)計(jì)和制作鍋蓋架模型。在本課的設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高。1、以探究性學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)歷勞技探究學(xué)習(xí)的初步過程（發(fā)現(xiàn)問題、初步思維、設(shè)計(jì)方案、制作交流、評(píng)價(jià)發(fā)展）。因此，我在課前布置任務(wù)，要求學(xué)生去調(diào)查家里廚房的一些情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并構(gòu)思解決問題的初步方案，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，找到解決問題的最佳切入點(diǎn)。為了啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)簡易鍋蓋架，教學(xué)中，通過媒體演示引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)，提供便于彎折的造型條，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決了學(xué)生不會(huì)畫立體草圖的問題，讓學(xué)生通過直接彎折，發(fā)現(xiàn)并調(diào)整自己設(shè)計(jì)中存在的問題。2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論交流。安排這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是為了充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不是教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)什么學(xué)生就設(shè)計(jì)什么，而是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。在制作中，因?yàn)榧庾煦Q的使用方法先前已經(jīng)掌握，學(xué)生不需要再花多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)，所以教師沒有一味手把手地教給他們制作方法。而是要求學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行加工，教師只要提醒學(xué)生要注意平穩(wěn)、對(duì)稱等要點(diǎn)。這個(gè)過程將使學(xué)生理解圖意的能力得到提高，從而發(fā)展他們的技術(shù)素養(yǎng)。3、在合作、交流、評(píng)價(jià)的過程中我努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中充分肯定別人的長處，善于用自己的眼光去觀察問題，積極發(fā)表自己獨(dú)特的見解和看法，充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將制作過程中遇到的問題以及怎樣在實(shí)踐中給予改進(jìn)的經(jīng)歷向大家亮相，使其他同學(xué)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足并改進(jìn)、完善自己的設(shè)計(jì)。在這個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)的過程中，學(xué)生的比較、分析能力