自考本科《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》階段測(cè)試及答案

自考本科《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》階段測(cè)試及答案一、單項(xiàng)選擇題1、更加關(guān)心人學(xué)習(xí)時(shí)不易察覺(jué)的心理過(guò)程，重視知和信息加工過(guò)程的是（）。A、認(rèn)知心理學(xué)理論B、行為主義心理學(xué)理論C、人本主義心理學(xué)理論D、教育心理學(xué)理論正確答案：A解析：認(rèn)知心理學(xué)理論更加關(guān)心人學(xué)習(xí)時(shí)不易察覺(jué)的心理過(guò)程，重視知和信息的加工過(guò)程。2、強(qiáng)調(diào)對(duì)人的本性、潛能、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)研究的是（）。A、認(rèn)知主義B、行為主義C、人本主義D、教育心理正確答案：C解析：人本主義強(qiáng)調(diào)對(duì)人的本性、潛能、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)的研究。3、特定階段學(xué)校課程所達(dá)到結(jié)果的一種期待和設(shè)想。課程目標(biāo)是以觀念的形態(tài)，事先產(chǎn)生和存在于教育者和學(xué)生的大腦里，成為激起教學(xué)和學(xué)習(xí)行為的原因，指導(dǎo)或規(guī)定師生的課堂行為，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，指的是（）。A、學(xué)習(xí)策略B、課程目標(biāo)C、語(yǔ)言技能D、文化意識(shí)正確答案：B解析：課程目標(biāo)是指“特定階段學(xué)校課程所達(dá)到結(jié)果的一種期待和設(shè)想。課程目標(biāo)是以觀念的形態(tài)，事先產(chǎn)生和存在于教育者和學(xué)生的大腦里，成為激起教學(xué)和學(xué)習(xí)行為的原因，指導(dǎo)或規(guī)定師生的課堂行為，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果”。4、下列不屬于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)的是（）。A、對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣B、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述C、能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠D、能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)正確答案：A解析：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)包含以下內(nèi)容：對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。5、包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能以及這些技能的綜合運(yùn)用的是（）。A、學(xué)習(xí)策略B、課程目標(biāo)C、語(yǔ)言技能D、文化意識(shí)正確答案：C解析：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。6、所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等，指的是（）。A、學(xué)習(xí)策略B、課程目標(biāo)C、語(yǔ)言技能D、文化意識(shí)正確答案：D解析：文化意識(shí)主要是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。7、下列不屬于語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)的是（）。A、語(yǔ)音B、詞匯C、語(yǔ)法D、閱讀正確答案：D解析：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題這五項(xiàng)。8、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的有力保障指的是（）。A、學(xué)習(xí)策略B、課程目標(biāo)C、語(yǔ)言技能D、文化意識(shí)正確答案：A解析：學(xué)習(xí)策略是終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的有力保障。

參見(jiàn)教材P17。9、最古老、影響最深遠(yuǎn)的外語(yǔ)教學(xué)法是（）。A、語(yǔ)法翻譯法B、聽(tīng)說(shuō)法C、直接法D、情境法正確答案：A解析：語(yǔ)法翻譯法是最古老、影響最深遠(yuǎn)的外語(yǔ)教學(xué)法，參見(jiàn)教材P25。10、語(yǔ)法翻譯法盛行于（）。A、16世紀(jì)末B、17世紀(jì)末C、18世紀(jì)末D、19世紀(jì)末正確答案：C解析：語(yǔ)法翻譯法盛行于18世紀(jì)末，參見(jiàn)教材P25。11、新中國(guó)成立初期我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)，特別是俄語(yǔ)教學(xué)，大都采用（）。A、語(yǔ)法翻譯法B、聽(tīng)說(shuō)法C、直接法D、情境法正確答案：A解析：新中國(guó)成立初期我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)，特別是俄語(yǔ)教學(xué)，大都采用語(yǔ)法翻譯法。參見(jiàn)教材P25。12、古老的翻譯法、語(yǔ)法法和詞匯一翻譯法都屬于（）。A、語(yǔ)法翻譯法B、聽(tīng)說(shuō)法C、直接法D、情境法正確答案：A解析：古老的翻譯法、語(yǔ)法法和詞匯一翻譯法都屬于語(yǔ)法翻譯法。參見(jiàn)教材P25。13、直接法是在（）出現(xiàn)的。A、19世紀(jì)初B、19世紀(jì)上半葉C、19世紀(jì)后半葉D、19世紀(jì)末正確答案：C解析：直接法是在19世紀(jì)后半葉作為語(yǔ)法翻譯法的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的，參見(jiàn)教材P26。14、直接法是作為（）的對(duì)立物出現(xiàn)的。A、認(rèn)知法B、情境法C、語(yǔ)法翻譯法D、聽(tīng)說(shuō)法正確答案：C解析：直接法是在19世紀(jì)后半葉作為語(yǔ)法翻譯法的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的，參見(jiàn)教材P26。15、關(guān)于直接法的基本特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)與兒童母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程相同B、遵循以書面語(yǔ)為基礎(chǔ)的原則C、句本位原則D、以模仿為主的教學(xué)原則正確答案：B解析：直接法遵循以口語(yǔ)為基礎(chǔ)的原則。參見(jiàn)教材P26。16、直接法的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A、強(qiáng)調(diào)使用實(shí)物、圖片、動(dòng)作等直觀手段進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，使外語(yǔ)與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系B、直接法重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)中模仿的作用，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，這對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)更為重要C、強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律D、對(duì)老師的教學(xué)能力要求不高正確答案：D解析：D項(xiàng)是語(yǔ)法翻譯法的優(yōu)點(diǎn)。參見(jiàn)教材P27。17、在20世紀(jì)50年代（）在美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中占有支配地位。A、認(rèn)知法B、情境法C、語(yǔ)法翻譯法D、聽(tīng)說(shuō)法正確答案：D解析：在20世紀(jì)50年代聽(tīng)說(shuō)法在美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中占有支配地位，參見(jiàn)教材P27。18、認(rèn)知法是作為（）的對(duì)立面而產(chǎn)生的。A、直接法B、聽(tīng)說(shuō)法C、情境法D、全身反應(yīng)法正確答案：B解析：認(rèn)知法是20世紀(jì)60年代美國(guó)著名心理學(xué)家卡魯爾首先提出的，也是作為聽(tīng)說(shuō)法的對(duì)立面而產(chǎn)生的，參見(jiàn)教材P29。19、全身反應(yīng)法產(chǎn)生于20世紀(jì)（）初期。A、40年代B、50年代C、60年代D、70年代正確答案：C解析：全身反應(yīng)法產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代初期的美國(guó)，參見(jiàn)教材P31。20、我國(guó)對(duì)教學(xué)模式的研究開(kāi)始于20世紀(jì)（）。A、50年代初B、60年代初C、90年代初D、80年代初正確答案：D解析：我國(guó)對(duì)教學(xué)模式的研究開(kāi)始于20世紀(jì)80年代初。自考本科《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》階段測(cè)試及答案一、單項(xiàng)選擇題1、小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的首要問(wèn)題是（）。A、教什么、如何教B、教什么、為什么教C、如何教、教的怎么樣D、如何教、為什么教正確答案：A解析：由于英漢語(yǔ)系的不同，教什么、如何教便成為小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的首要問(wèn)題。參見(jiàn)教材P49。2、下列關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的評(píng)價(jià)，描述錯(cuò)誤的是（）。A、在小學(xué)階段，語(yǔ)音的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)和非語(yǔ)言表現(xiàn)兩個(gè)方面B、在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注意及時(shí)為學(xué)生提供評(píng)價(jià)反饋C、教師不可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)語(yǔ)音教學(xué)反饋表D、在教學(xué)過(guò)程中教師也要通過(guò)各種手段監(jiān)控、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)表現(xiàn)正確答案：C解析：C項(xiàng)描述錯(cuò)誤。教師可以幫助學(xué)生一起設(shè)計(jì)語(yǔ)音教學(xué)反饋表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)反饋、生生反饋和師生反饋。參見(jiàn)教材P54。3、教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要完成詞匯教學(xué)（）。A、一級(jí)目標(biāo)B、二級(jí)目標(biāo)C、三級(jí)目標(biāo)D、四級(jí)目標(biāo)正確答案：B解析：教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要完成詞匯教學(xué)二級(jí)目標(biāo)。參見(jiàn)教材P58。4、詞匯的搭配、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、風(fēng)格和語(yǔ)域等詞匯教學(xué)內(nèi)容屬于（）.A、詞法和詞匯相關(guān)信息B、詞形與拼讀C、詞義D、詞匯的用法正確答案：D解析：詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、風(fēng)格和語(yǔ)域等。參見(jiàn)教材P59。5、小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，對(duì)于每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都需要一個(gè)理解、消化和鞏固的過(guò)程。這就要求教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中要把握（），不能急于求成。A、善用情境原則B、系統(tǒng)性原則C、直觀性原則D、巧用母語(yǔ)原則正確答案：B解析：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)階段學(xué)生掌握的詞匯量不大，但小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，對(duì)于每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都需要一個(gè)理解、消化和鞏固的過(guò)程。這就要求教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中要把握系統(tǒng)性原則，不能急于求成，要做到層層深入，不斷發(fā)展。參見(jiàn)教材P61。6、下列關(guān)于詞匯操練環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，描述錯(cuò)誤的是（）。A、關(guān)聯(lián)法記憶詞匯B、減小組塊，重復(fù)記憶C、語(yǔ)音輔助操練D、TPR教學(xué)活動(dòng)正確答案：B解析：項(xiàng)描述錯(cuò)誤，正確的描述是：增大組塊，重復(fù)記憶。在材料不變的情況下，組的大小取決于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在新詞的教學(xué)中要充分利用學(xué)生的已有詞匯知識(shí)，擴(kuò)大組塊。參見(jiàn)教材P63。7、下列不屬于小學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)的是（）。A、理解現(xiàn)在完成時(shí)B、理解一般過(guò)去時(shí)C、理解形容詞性物主代詞D、理解簡(jiǎn)單句的基本形式正確答案：A解析：根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)的描述，小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)該：（1）在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)；表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；簡(jiǎn)單句的基本形式。參見(jiàn)教材P71。8、教師可以利用圖表、口訣、童謠、游戲等形式變枯燥的語(yǔ)法規(guī)則為形象、有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)法規(guī)則，這體現(xiàn)了語(yǔ)法教學(xué)的（）原則。A、階段性B、適量性C、交際應(yīng)用性D、綜合多樣性正確答案：D解析：綜合多樣性：從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容基本是以單詞、對(duì)話、句型、故事、短文的形式呈現(xiàn)的，而且每種感性材料和特定情境都是某一語(yǔ)言項(xiàng)目或語(yǔ)法的基礎(chǔ)。這就需要教師能夠采用多樣化的教學(xué)方式。例如，可以利用圖表、口訣、童謠、游戲等形式變枯燥的語(yǔ)法規(guī)則為形象、有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)法規(guī)則。參見(jiàn)教材P73。9、在小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)如何選擇評(píng)價(jià)方式？A、只采用傳統(tǒng)的多項(xiàng)選擇和填空題形式B、以傳統(tǒng)的考試形式為主，不考慮其他方式C、側(cè)重于應(yīng)用，避免重復(fù)利用單一形式D、僅考慮學(xué)生的口語(yǔ)交際能力正確答案：C解析：基于小學(xué)階段只要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，教師在選擇語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)方式時(shí)應(yīng)該側(cè)重應(yīng)用以及注意對(duì)于試題語(yǔ)境的設(shè)計(jì)。同時(shí)，也應(yīng)該避免重復(fù)利用多項(xiàng)選擇、填空等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。日常的口語(yǔ)交際、篇章閱讀，甚至某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況都可以作為語(yǔ)法教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。參見(jiàn)教材P75。10、小學(xué)英語(yǔ)句型及語(yǔ)篇教學(xué)的潛在問(wèn)題不包括（）。A、誤把句型比語(yǔ)法B、句型操練不得法C、語(yǔ)篇教學(xué)存在誤區(qū)D、教材閱讀材料少正確答案：D解析：小學(xué)英語(yǔ)句型及語(yǔ)篇教學(xué)的潛在問(wèn)題：誤把句型比語(yǔ)法；句型操練不得法；語(yǔ)篇教學(xué)的誤區(qū)。參見(jiàn)教材P79。11、聽(tīng)力技能的評(píng)價(jià)第一步是（）。A、確定評(píng)價(jià)目標(biāo)B、選擇評(píng)價(jià)工具C、收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)D、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋正確答案：A解析：聽(tīng)力技能的評(píng)價(jià)必須遵循以下程序：確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，選擇評(píng)價(jià)工具，實(shí)施評(píng)價(jià)，收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋，應(yīng)用與教學(xué)。參見(jiàn)教材P89。12、下列聽(tīng)力教學(xué)的評(píng)價(jià)方式中，不屬于大意聽(tīng)力評(píng)價(jià)活動(dòng)的是（）。A、聽(tīng)后確定主題B、聽(tīng)完寫出主題C、聽(tīng)匹配主題D、圖表填充正確答案：D解析：大意聽(tīng)力評(píng)價(jià)活動(dòng)：聽(tīng)后確定主題，聽(tīng)完寫出標(biāo)題，聽(tīng)匹配主題。參見(jiàn)教材P89。13、進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，下列哪個(gè)選項(xiàng)不是信息轉(zhuǎn)述能力評(píng)價(jià)的方法？A、圖表填充B、問(wèn)答C、完成檔案D、正誤判斷正確答案：D解析：信息轉(zhuǎn)述能力評(píng)價(jià)：圖表填充，問(wèn)答，完成檔案。參見(jiàn)教材P89。14、傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)未能培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)交際能力，只是培養(yǎng)了學(xué)生背誦的能力，其主要原因就是忽視了（）的教學(xué)。A、語(yǔ)音教學(xué)B、功能C、會(huì)話技巧D、文化情感正確答案：C解析：傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)未能培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)交際能力，只是培養(yǎng)了學(xué)生背誦的能力或者是在交際受阻時(shí)身勢(shì)語(yǔ)的應(yīng)用能力，其主要原因就是忽視了會(huì)話技巧的教學(xué)。參見(jiàn)教材P93。15、口語(yǔ)教學(xué)方式中，哪一個(gè)方式遵循由控制到自由、由機(jī)械到交際、由準(zhǔn)確到流暢的教學(xué)程序？A、任務(wù)型教學(xué)模式B、情境教學(xué)模式C、3P教學(xué)模式D、游戲教學(xué)模式正確答案：C解析：3P教學(xué)模式指presentation、practice、production，該模式遵循的是由控制到自由、由機(jī)械到交際、由準(zhǔn)確到流暢的教學(xué)程序。參見(jiàn)教材P96。16、口語(yǔ)教學(xué)的原則不包括（）。A、激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)B、分步提高口語(yǔ)水平C、在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練D、學(xué)生有小的語(yǔ)法錯(cuò)誤也要立即指出正確答案：D解析：D項(xiàng)描述錯(cuò)誤。對(duì)于某些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師應(yīng)該采取容忍態(tài)度。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多處錯(cuò)誤，教師應(yīng)該糾正較大、較嚴(yán)重的問(wèn)題，注意時(shí)機(jī)和方式，切忌打斷學(xué)生思路，干擾學(xué)生說(shuō)話。參見(jiàn)教材P95。17、閱讀教學(xué)的影響因素不包括（）。A、情感B、方法與策略C、智力因素D、氣質(zhì)因素正確答案：D解析：閱讀教學(xué)的影響因素：情感、知識(shí)、技能基礎(chǔ)、方法與策略、智力因素。參見(jiàn)教材P100-101。18、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，哪種模式應(yīng)作為主要模式？A、自下而上模式B、自上而下模式C、交互補(bǔ)償模式D、以上都不是正確答案：B解析：B選項(xiàng)是正確的。閱讀教學(xué)中，應(yīng)采取自上而下的模式為主，以自下而上的模式為輔。這是因?yàn)槿绻喿x教學(xué)太重視詞匯的訓(xùn)練，會(huì)剝奪學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，而在閱讀中，學(xué)生真正感興趣的是故事本身的知識(shí)性和趣味性。19、開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，在“讀前活動(dòng)”階段，主要的教學(xué)任務(wù)是（）