第10課《再塑生命的人》課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)VIP

新課導(dǎo)入世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個(gè)奇跡。今天，就讓我們見證一個(gè)奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。再塑生命的人

1.理解課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2.揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。3.理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹海倫·凱勒（1880—1968）美國女作家、教育家、慈善家1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”?！都偃缃o我三天光明》《我生命的故事》《走出黑暗》《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》等。獲得榮譽(yù)主要著作背景鏈接海倫·凱勒一歲半時(shí)患了一場(chǎng)重病，失去了常人與生俱來的視覺和聽覺，甚至無法正常說話。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。海倫·凱勒能夠走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力和不懈努力外，與她的老師莎莉文的悉心教導(dǎo)是分不開的。為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感恩和懷念之情，海倫·凱勒寫下了此文。本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。字詞清單搓捻（

）

企盼（）繁衍（）

遷徙（）遐想（）

覓食（）zhàn開（）

jié然不同（）花團(tuán)錦cù（）

疲倦不kān（）cuōniǎn

qǐyǎnxǐxiámì綻簇堪截詞語解釋不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。疲倦不堪：形容非常疲乏,身體由于過度勞累而無法支撐?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。自主學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)莎莉文老師前后海倫·凱勒發(fā)生了哪些截然不同的變化？此前:憤怒、苦惱、疲倦不堪、迷茫無助、沒有愛、沒有溫柔和同情、消極悲觀。此后:獲得了光明、希望、快樂、自由、有了強(qiáng)烈的求知欲、喜悅、幸福、積極樂觀。莎莉文老師是怎樣教海倫凱勒認(rèn)識(shí)具體事物，怎樣重塑海倫-凱勒的生命的?自主學(xué)習(xí)第一次見面就把我抱在懷中。有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。讓我觸摸不同大小的洋娃娃，感受具體事務(wù)。教我區(qū)分“水”“杯”自主學(xué)習(xí)文章為什么以“再塑生命的人”為題?

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指:“愛的光明照到了我的身上”

莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然，還教“我”懂得“什么是愛”。從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無比敬愛和感激之情。自主學(xué)習(xí)莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？莎莉文老師充滿愛心、耐心、講究教育方式、善于抓住教育時(shí)機(jī)，教學(xué)循序漸進(jìn)，是一個(gè)充滿愛和智慧的好老師。僅僅兩個(gè)星期，海倫就從粗暴變得溫順，由悲觀消沉變得積極樂觀，這源于莎莉文老師的愛心、耐心和充滿智慧的教育方式?？梢哉f，是莎莉文老師的愛重塑了海倫的生命。自主學(xué)習(xí)海倫是一個(gè)怎樣的學(xué)生？海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。問題探究海倫再塑生命成功的因素：毅力:小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感:小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲:小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好老師:安妮莎莉文了解兒童心理講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對(duì)象。問題探究

作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么?品析語言朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?……唯恐發(fā)生意外。形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。品析語言我正像大霧中的航船……“光明!光明!快給我光明!形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對(duì)光明的渴盼。頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——狄更斯

苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵?！蜖栐?/p>

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

——培根名人名言拓展延伸

在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鐾鈬耸浚氵€知道哪些？

奧斯特洛夫斯基（1904—1936）蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明。以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》拓展延伸拜倫（1788—1824）英國19世紀(jì)著名浪漫主義詩人。被稱為“詩壇的拿破侖”他天生跛足……拓展延伸路德維?！し丁へ惗喾遥?770—1827）德國偉大的作曲家。26歲時(shí)聽覺衰退，35歲時(shí)完全耳聾……世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給世界。拓展延伸富蘭克林·羅斯福（1882—1945）美國政治家。1歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。拓展延伸