清華大學(xué)學(xué)習(xí)之感悟

清華大學(xué)學(xué)習(xí)之感悟——新時期農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的思考溝門地區(qū)中心校李彧一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，要有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，更應(yīng)具備優(yōu)質(zhì)的師資，教師的價值存在于學(xué)生的成長之中，教師隊伍管理好了，學(xué)生就如“雛鷹一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。素質(zhì)教育呼喚大批科研型教師。但是，科研型教師不是一朝一夕所能造就的，它需要內(nèi)外形成合力，不斷磨礪。構(gòu)建一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍，是實現(xiàn)農(nóng)村教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要和有力保證。因此，提高教師隊伍整體的戰(zhàn)斗力成為不可忽視的問題。就目前農(nóng)村師資隊伍來看，是很有發(fā)展?jié)摿Φ模瑫r也存在一些問題，而這些問題的存在恰恰限制了教師隊伍的成長、成熟。只有將這些問題一一擊破，才能不斷提高教師隊伍整體的戰(zhàn)斗力，打造一支素質(zhì)精湛的師資隊伍，實現(xiàn)教育可持續(xù)性發(fā)展。一、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵，提供“外交”機(jī)會，不斷“充電”。就知識結(jié)構(gòu)而言，農(nóng)村教師相比城區(qū)學(xué)校教師觀念落后，教法陳舊，學(xué)歷水平低。雖然97%的教師取得合格學(xué)歷，但文憑含金量不高，這直接制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實施。兼之農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，經(jīng)費緊張，無力改善教學(xué)設(shè)施，為教師教學(xué)提供優(yōu)越條件，教師僅憑自己原有的經(jīng)驗，仍采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程單調(diào)、枯燥、無愉悅感，因此，為農(nóng)村教師繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件已成為當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣保證教師的學(xué)習(xí)呢？首先，每年要購買一定量的圖書，訂閱一定量的教育雜志，如果有條件，應(yīng)開通因特網(wǎng)，使教師不斷獲取新信息、新養(yǎng)料；其次，建立學(xué)習(xí)制度，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，講究實效，使教師的學(xué)習(xí)落到實處，豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵；再次，就是要經(jīng)常組織教師外出聽課、觀摩、學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，通過幫扶結(jié)對等方式進(jìn)行督導(dǎo)，汲取新鮮養(yǎng)料，使課堂教學(xué)新穎、有趣，以此促進(jìn)教師不斷充實自己，逐步實現(xiàn)農(nóng)村教師學(xué)習(xí)的規(guī)范化、個人學(xué)習(xí)的自覺化。二、減輕教師工作壓力，消除持續(xù)疲勞，激活內(nèi)在動力。農(nóng)村學(xué)校的教師往往身兼數(shù)職，扮演多種角色，工作壓力大，而導(dǎo)致教師身心疲憊。正如愛因斯坦所說：“負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致膚淺”。個人時間精力有限，像這樣的工作節(jié)奏，身體承受能力已達(dá)到極限，根本無心投入教研。這是一位語文教師的日常工作清單：１、班主任工作：負(fù)責(zé)全班學(xué)生的常規(guī)檢查和各種事務(wù)。組織學(xué)生的早自習(xí)學(xué)習(xí)，監(jiān)督早操、課間操、眼保健操；設(shè)計和組織每周一次的班團(tuán)會活動；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行每周一次的大掃除；進(jìn)行不定期的“家訪”，住宿生安全訪查；每學(xué)期召開一到二次“家長會”。２、教育教學(xué)工作：每周上14節(jié)課，每天批改60—70本作業(yè)、練習(xí)冊，每兩周批改１次學(xué)生作文，要全文全部批改。按規(guī)定格式寫教案，所有項目必須齊全；每學(xué)期完成6000字左右的政治學(xué)習(xí)筆記；每學(xué)期至少要聽5節(jié)課，準(zhǔn)備一次公開課，教師是知識分子，有著較高的榮譽(yù)感和精神追求，評先評優(yōu)是教師工作中的大事，它不僅是對教師價值的肯定，也關(guān)系到每位教師的切身利益；評職稱，晉升工資等，都與此相關(guān)。學(xué)校要盡力創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種機(jī)制，滿足教師成熟事業(yè)，提高自身素質(zhì)的愿望，為教師提供展示才能的平臺，鼓勵教師創(chuàng)新、拔尖、成長。管理說到底就是用人。讓人有安全感、幸福感、滿足感、歸屬感、成就感，有追求的樂趣，能實現(xiàn)其自我價值。只有管理、使用、建設(shè)好這支隊伍，形成尊重人才的大環(huán)境，形成體現(xiàn)人才價值的有效大環(huán)境，才能極大可能挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的作用，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。“鳥隨鸞