新材料作文審題與立意公開課

關(guān)于新材料作文審題與立意公開課

很多人在審題立意上吃盡了苦頭。我們也一直在尋覓捷徑，一路走得跌跌撞撞?？梢赃@么說，不經(jīng)歷一些審題立意上的苦楚，就很難提高作文分?jǐn)?shù)。我能做的就是給大家一個(gè)方向，一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

第2頁,共33頁，2024年2月25日，星期天學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)新材料作文立意的幾種方法，提高作文的寫作能力。第3頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

立意，就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn),就是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）。

一、什么是立意第4頁,共33頁，2024年2月25日，星期天二、立意的作用

清人王夫之說：“意猶帥也?！?/p>

沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。

立意的統(tǒng)帥作用，不僅表現(xiàn)在它決定著材料的取舍，還表現(xiàn)在它影響著文章的謀篇布局、表達(dá)手法等方面。因此，立意的“有無高下”是決定文章成敗的關(guān)鍵。

第5頁,共33頁，2024年2月25日，星期天三、立意的原則A、立意必須明確、集中B、立意必須正確、積極、健康C、立意要新穎，切忌落俗套D、立意要真，即課本上要求的“說真話”，“訴真情”。E、立意應(yīng)力求深刻。第6頁,共33頁，2024年2月25日，星期天四、高考作文立意常見誤區(qū)誤區(qū)之一：局限于自我經(jīng)歷、體驗(yàn)，寫作時(shí)以自我為中心，對自己由小學(xué)而初中而高中的生活瑣屑津津樂道，表現(xiàn)出低幼化傾向；誤區(qū)之二：思想僵滯，不能進(jìn)行辯證思維，絕對化，講蠻話，以偏概全，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不計(jì)其余；誤區(qū)之三：夜郎自大，自以為是，陳詞濫調(diào)，老調(diào)重彈，人云亦云，老生常談，拾人牙慧；第7頁,共33頁，2024年2月25日，星期天四、高考作文立意常見誤區(qū)誤區(qū)之四：意多亂文，千絲萬縷找不到頭，千言萬語抓不住綱，東扯葫蘆西扯瓜，不知所云；誤區(qū)之五：大而無當(dāng)，夸夸其談；誤區(qū)之六：只知其一，不知其二，審題不深入，看不到命題人的價(jià)值取向和隱性要求，流于浮淺。誤區(qū)之七：盲目追求發(fā)展等級而不重視達(dá)標(biāo)。第8頁,共33頁，2024年2月25日，星期天作文考題回顧

福建省泉州一中2012屆高三5月月考作文1、閱讀下面的文字，按要求作文。有一位叫馬丁·尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上：一開始他們來抓共產(chǎn)黨，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨員。他們來抓工會(huì)成員，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪?huì)成員。然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因?yàn)槲也皇仟q太人。然后他們來抓我，已經(jīng)沒有人能留下來為我說話了。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第9頁,共33頁，2024年2月25日，星期天判斷下列立意是否合乎題意說話能拉近我們之間的距離，是一座溝通理解的橋梁。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不需要誰站出來為我們“說話”，而是用自己的努力、實(shí)力、堅(jiān)持“說話”，告訴世人我們是成功者。我們要敢于說話，要化被動(dòng)為主動(dòng)，才能擁有美麗的人生。——斷章取義第10頁,共33頁，2024年2月25日，星期天判斷下列立意是否合乎題意當(dāng)周圍曾經(jīng)擁護(hù)你的一切都悄然消失時(shí)，我們要堅(jiān)強(qiáng)不屈。生命是有限的，沒有人能留下來，因此我們要懂得珍惜，懂得感恩，揮灑青春，投身事業(yè)，不讓自己虛度光陰。反對種族歧視，反對戰(zhàn)爭?！斫馄H第11頁,共33頁，2024年2月25日，星期天判斷下列立意是否合乎題意——推理不對后悔過后，要懂得珍惜。有許多人，因?yàn)闊o奈，做著不被世人理解的事，到最后也沒有人站在一邊支持他。只有成功后，他的壯舉才能被人理解。我們會(huì)感到失落，是因?yàn)樾撵`的孤獨(dú)，是因?yàn)闊o法愛你自己。第12頁,共33頁，2024年2月25日，星期天判斷下列立意是否合乎題意馬丁·尼莫拉多次活了下來，我敬佩他為了生存而執(zhí)著的信念，而看不起那些不敢反抗而等死的人。堅(jiān)持信念，才能不被生活打敗。躲不開那條路，就勇敢向前吧。——褒貶不明第13頁,共33頁，2024年2月25日，星期天如何準(zhǔn)確理解題意有一位叫馬丁·尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上：

一開始他們來抓共產(chǎn)黨，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨員。

他們來抓工會(huì)成員，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪?huì)成員。

然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因?yàn)槲也皇仟q太人。

然后他們來抓我，已經(jīng)沒有人能留下來為我說話了。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第14頁,共33頁，2024年2月25日，星期天準(zhǔn)確理解題意——分析材料，歸納中心有一位叫馬丁·尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上：一開始他們來抓共產(chǎn)黨，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨員。他們來抓工會(huì)成員，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪?huì)成員。然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因?yàn)槲也皇仟q太人。然后他們來抓我，已經(jīng)沒有人能留下來為我說話了?！牧现行模何覜]有為他人說話，最后也沒有人為我說話?！釤挸鲇^點(diǎn)：他人有難，我沒有舉手相助；一旦不幸落在自己身上，別人也會(huì)繞道而行。

幫人就是助己第15頁,共33頁，2024年2月25日，星期天準(zhǔn)確理解題意——推敲反復(fù)出現(xiàn)的語句有一位叫馬丁·尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上：

一開始他們來抓共產(chǎn)黨，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨員。

他們來抓工會(huì)成員，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪?huì)成員。

然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因?yàn)槲也皇仟q太人。

然后他們來抓我，已經(jīng)沒有人能留下來為我說話了。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第16頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

推敲反復(fù)出現(xiàn)的語句，準(zhǔn)確理解題意“我沒有說話”重復(fù)出現(xiàn)了三次強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)我的狀態(tài)是：——沉默，置身事外，漠不關(guān)心，充耳不聞，視若無睹“因?yàn)槲也皇恰敝貜?fù)出現(xiàn)了三次強(qiáng)調(diào)我沒有說話的原因是：——（因?yàn)椋┦虏魂P(guān)己，（所以）高高掛起?！ㄒ?yàn)椋┳运剑淠?，良心泯滅，精神的麻木——立意：拒絕冷漠/重拾良知/

路見不平，要拔刀相助/“各家自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”之心不可有第17頁,共33頁，2024年2月25日，星期天準(zhǔn)確理解題意——探究因果關(guān)系“我沒有說話”，結(jié)果“沒有人能留下來為我說話了?！薄⒁猓撼聊皇墙?，明哲不保身——立意：自私自利終害己——立意：唇亡齒寒——立意：幫助他人就是幫助自己（幫人者多助，不幫人者寡助）第18頁,共33頁，2024年2月25日，星期天準(zhǔn)確理解題意——全面理解，分析細(xì)節(jié)，明確褒貶“抓共產(chǎn)黨員”，

“抓工會(huì)成員”，“抓猶太人”，“屠殺”“再?zèng)]有人留下來”——?dú)埍┑膼盒?，傷害生命，乃至國家滅亡——立意：為正義吶喊/燃燒心中正氣之火/

喚醒見義勇為的心——立意：為真理說話——立意：回歸人之善，不能丟失同情心?！⒁猓菏捌鹕鐣?huì)責(zé)任感第19頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

如何準(zhǔn)確理解題意

——分析材料，歸納中心，提煉觀點(diǎn)——推敲反復(fù)出現(xiàn)的語句——探究因果關(guān)系——全面理解材料，分析細(xì)節(jié)，明確褒貶之意第20頁,共33頁，2024年2月25日，星期天運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演練第21頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

方法：分析材料，歸納中心，提煉觀點(diǎn)

一次蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱，小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我確是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾也笑了?！ㄟ^寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。——立意：做人不應(yīng)該隨隨便便?！⒁猓鹤鋈艘鲇姓娌艑?shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。第22頁,共33頁，2024年2月25日，星期天方法：推敲反復(fù)出現(xiàn)的句子——“我身體里有個(gè)極大的痛苦?！薄拔以怆y了?！薄拔疑眢w里毫無痛苦?！薄澳愕泥従铀惺艿耐纯鄥s是一顆異常美麗的珍珠?！薄獜?qiáng)調(diào)形成珍珠前的“痛苦”。

——立意：經(jīng)過艱辛和痛苦才能獲取成功?！⒁猓菏斋@的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。——立意：梅花香自苦寒來。

運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演練第23頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

方法：探究因果關(guān)系，推敲反復(fù)出現(xiàn)的語句——“拉得真不錯(cuò)”出現(xiàn)了三次——強(qiáng)調(diào)“贊美”“贊賞”“贊許”——結(jié)果：小女孩拉小提琴的技術(shù)提高了。——原因：得到老婦人的贊許——立意：贊美（贊賞）具有催人向上的力量。

運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演練第24頁,共33頁，2024年2月25日，星期天方法：探究因果關(guān)系，由物及人——結(jié)果：村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了——原因一：貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物不必以捕鼠為生——不必捕鼠，失去了賴以生存的技能——由物及人：青少年依賴父母給予的優(yōu)裕生活條件，未經(jīng)磨練，失去自食其力的生存技能

運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演練第25頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演練方法：探究因果關(guān)系，由物及人——結(jié)果：村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了——原因二：貓無法從老鼠體內(nèi)獲取能提高夜視能力的?；撬帷獰o法得到保持夜視的物質(zhì)，能力下降——由物及人：只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨練，才能培養(yǎng)提高他們的生存能力。溺愛只會(huì)害了孩子。“愛其子，則應(yīng)為之計(jì)深遠(yuǎn)?！钡?6頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

方法：分析細(xì)節(jié)，明確褒貶之意

武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。

——細(xì)節(jié)：“穿著和服”、“苦笑”、“無言以對”——導(dǎo)師的情感：對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視?！⒁猓号u他們崇洋媚外、民族尊嚴(yán)淪落國家觀念淡薄

運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演練第27頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

鞏固練習(xí)巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

要求全面理解材料，自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

——推敲反復(fù)出現(xiàn)的語句：初露鋒芒時(shí)，下一個(gè)；成為世界著名球王，下一個(gè)——立意：永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏第28頁,共33頁，2024年2月25日，星期天

鞏固練習(xí)

幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒有長度，沒有寬度，沒有高度，正是那無數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無數(shù)條線、無數(shù)個(gè)面、無數(shù)個(gè)立體……要求：1.請就以上材料，展開聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章；2.自定立意、自擬標(biāo)題、自選文體；3.不要脫離材料的含意，不要套作、不得抄襲。

——推敲反復(fù)出現(xiàn)的語句：沒有，沒有，沒有無數(shù)個(gè)，無數(shù)條，無數(shù)個(gè)，無數(shù)個(gè)——一個(gè)個(gè)小點(diǎn)，構(gòu)成了線，構(gòu)成了面，構(gòu)成了立體——立意：“個(gè)體和集體”