幼兒園教研組工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園教研組工作總結(jié)一學(xué)期來，我園的保教工作，以加強(qiáng)教學(xué)討論、提高保教質(zhì)量為重點，進(jìn)一步加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，全面提高老師的整體素養(yǎng)，在本學(xué)期的教研中我們帶動全體老師共同切磋，共同探討，取得了一些成果。

一、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)支配。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期方案到周制定和日方案的支配都緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，同班級相同教材的制定和相互溝通，讓教學(xué)更加規(guī)范和精確?????，為避開將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂,班級組對老教案進(jìn)行研討修改，依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實際和教學(xué)需要,修改為符合幼兒的教案,存儲在電子檔案供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，討論多樣和敏捷，將訓(xùn)練過程的學(xué)問性、趣味性、活動性有機(jī)結(jié)合，在活動中老師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的機(jī)會，培育幼兒的創(chuàng)新意識，在這種和諧優(yōu)化的訓(xùn)練情境中，每個幼兒的制造性都能得到愛護(hù)，受到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和諧，每一個幼兒在開心的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展

1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會分析。

本學(xué)期，全園老師切實樹立“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補(bǔ)的作用，在大組教研的同時，各教研小組定期開展主題活動的研討，比如本學(xué)期開展的“教學(xué)活動的案例診斷”，重點對訓(xùn)練活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當(dāng)?shù)男貘f”案例的分析和診斷，來調(diào)整老師在觀念上的熟悉，通過研討，老師們熟悉到在設(shè)計一個訓(xùn)練活動時要全面了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，尤其要避開只重學(xué)問和技能，忽視情感和社會實際力量的傾向，對每個活動的重難點應(yīng)有方案，不能眉毛胡子一把抓。通過對教材的分析、對孩子的理解以及活動設(shè)置的特點分析，真正使訓(xùn)練的過程變?yōu)槔蠋煂I(yè)化水平提升的過程。在應(yīng)彩云“有用的報紙”教學(xué)賞析中，老師們仔細(xì)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)地分析應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)讓老師們真實的感受到應(yīng)老師是一位布滿才智的老師，她特別的了解孩子，時時融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老師才會有這樣自然的真情流露，應(yīng)老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從她的身上我

們可以發(fā)覺做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“老師提問與回應(yīng)策略的專題講座”中，我園高級老師充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用，盡情發(fā)揮著自己的教學(xué)特長;為園內(nèi)年輕老師供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)的平臺，同時通過講座老師們明確一個問題，老師的回應(yīng)策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。方向就是活動的目標(biāo)，在進(jìn)行到每個環(huán)節(jié)時，老師的提問和回應(yīng)都要緊緊圍繞目標(biāo)來提，這樣不僅老師心中有目標(biāo)，幼兒的回答也會始終圍繞目標(biāo)。方式是指老師賜予的點撥，有來自老師或來自幼兒，方法指老師的實際動作，如語言、肢體動作、眼神等。通過講座，引起大家對學(xué)習(xí)的關(guān)注，進(jìn)一步思索自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達(dá)到了閱歷的共享，既提高了熟悉又優(yōu)化了訓(xùn)練行為。

2、學(xué)科研討，提升理念。

我們依據(jù)本學(xué)期初的方案，重點開展了“科學(xué)訓(xùn)練”與“美術(shù)訓(xùn)練”的學(xué)科研討，通過個人設(shè)計、說課評比、觀摩研討、反思溝通等途徑，我們感到了大部分老師對學(xué)科活動的教材分析、目標(biāo)定位、重難點把握、環(huán)節(jié)設(shè)計把握的都比較規(guī)范，具有教強(qiáng)的操作性。同時努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒在與材料的互動中建構(gòu)閱歷激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗探究的樂趣。但是活動中老師們也看到了一些不容忽視的問題：首先由于老師在活動過程中，仍舊受傳統(tǒng)的意識影響，導(dǎo)致在師生互動中，老師的觀看地不夠細(xì)致深化，仍舊有一些重結(jié)果的傾向。因此老師應(yīng)努力提高自身的觀看水平，對幼兒臨時消失的一些狀況，作出準(zhǔn)時和相宜的回應(yīng)。其次老師要樹立敬重過程的意識，從幼兒的角度、眼光了解事實。第三表現(xiàn)出部分老師對材料的考慮不細(xì)致，使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深化。通過美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科研討，提高了老師們對學(xué)科的了解，熬煉了老師們的教學(xué)力量，使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3、加強(qiáng)實踐，促進(jìn)運(yùn)用。

為了進(jìn)一步深化環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)涵，期初我們打算將每月進(jìn)行一次主題環(huán)境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進(jìn)行：環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動的軌跡;特色空間有變化的痕跡;自然角種類和數(shù)量合適;活動區(qū)材料的投放能滿意不同力量兒童進(jìn)展需要。在每次評比之前，每個班針對評比條件填好自薦表，園部帶著問題有針對性進(jìn)行檢查，并進(jìn)行當(dāng)場點評，在準(zhǔn)時地看、說過程中，互動性增加了，討論的氣氛也濃烈了，評比活動結(jié)束后園部發(fā)布通告，告示每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點和不足建議，為老師今后的創(chuàng)設(shè)供應(yīng)了改進(jìn)的方向，活動取得了特別顯著的效果。

在區(qū)域嬉戲的開展中，我們發(fā)覺，幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇嬉戲的空間，就給幼兒供應(yīng)盡可能多的嬉戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心嬉戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域嬉戲的材料該如何供應(yīng)，幼兒的嬉戲規(guī)章該如何制定?通過研討和組織老師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達(dá)成了共識，區(qū)域的訓(xùn)練價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應(yīng)當(dāng)是核心問題。在活動區(qū)投放材料時，老師應(yīng)留意以下幾個原則：一是層次性原則，二是訓(xùn)練性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。各班級組在小組研討中制定了下學(xué)期區(qū)域嬉戲修改的具體方案。

為了加強(qiáng)園內(nèi)新老師隊伍的建設(shè)，搭建新老師專業(yè)成長的平臺，本學(xué)期，我園有方案的開展了師徒結(jié)對活動，幼兒園不但為新老師們組建了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互關(guān)心的組合，而且還對整個結(jié)對幫教過程進(jìn)行調(diào)控，每月給結(jié)對對象提出考核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事基本功、活動設(shè)計、課堂教學(xué)、區(qū)域嬉戲管理、環(huán)境平面設(shè)計等，要求師傅不僅要在思想上關(guān)懷徒弟的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)力量上指導(dǎo)和關(guān)心徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地關(guān)心和提高;同時對徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動向師傅們學(xué)習(xí)的要求。通過幾輪的活動，促使老老師在幫帶的過程中，進(jìn)一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，改進(jìn)教學(xué)方法，新老師在有閱歷的老老師帶動很快的適應(yīng)幼兒園的各項教學(xué)工作，新老結(jié)對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。在學(xué)期結(jié)束，我們還依據(jù)師徒活動的展現(xiàn)狀況，評比出優(yōu)秀師徒加以嘉獎，我們信任這些新老師將會在師傅的帶領(lǐng)下做得更好。

三、科教結(jié)合，共促進(jìn)展

本學(xué)期，我們連續(xù)堅持以科研為先導(dǎo)，開展“看圖敘述”課題的實施，綻開了科教融合的討論活動。

我們結(jié)合課題，期初對每位老師進(jìn)行了調(diào)查，“在幼兒看圖敘述中老師應(yīng)留意什么?”“談?wù)勛约涸诳磮D敘述中的困惑?”等等，通過調(diào)查，使廣闊老師進(jìn)一步明確了看圖敘述中老師如何處置每個細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注效率，從而使自己在以后的教學(xué)實踐能找準(zhǔn)目標(biāo)，扎實有效的開展討論活動。本學(xué)期我們結(jié)合一課三研活動，重點進(jìn)行了看圖敘述策略的討論，我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅持教學(xué)實踐為討論的主導(dǎo)，在教學(xué)活動的案例實踐中，查找活動案例中存在的問題，針對問題進(jìn)行分析和討論，提高討論的問題意識。其次以教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)為討論的線索，在看圖敘述的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”中探究敘述教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。第三是依據(jù)幼兒進(jìn)展力量水平和訓(xùn)練總目標(biāo)為主旨，以不同類型的看圖敘述活動為基點，著力探究敘述教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的支配以及在這兩個大框架下不同策略的運(yùn)用是否合理有效。比如本學(xué)期的小班媒體敘述《捉迷藏》中，老師采納情境激趣法，和小伴侶玩起了捉迷藏的嬉戲;看圖敘述活動《小白兔和大灰狼》中老師采納音樂交融帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入敘述作品的奇妙境界;中班看圖敘述活動《臟小熊》中，老師采納情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促講;圖夾文敘述《小兔折紙》采納了圖文結(jié)合法讓作品變得生動活潑，激發(fā)了幼兒對文字符號的愛好?？傊S富多彩的敘述策略激發(fā)了幼兒的敘述愛好,使幼兒的多重力量在敘述中得到培育。

在四月的課題中期展現(xiàn)活動中，專家組首先觀摩了我園小班的一個媒體敘述活動，接著聽取了我園關(guān)于開展課題討論的工作報告、討論報告,然后由我園老師主動提出一些討論中的困惑，當(dāng)場和專家進(jìn)行了互動的溝通，最終專家組對我園課題討論的前階段工作作出了確定的評價估。他們認(rèn)為，我園的老師在專家面前能主動設(shè)疑，可見討論的主體意識很強(qiáng)。中期的討論目標(biāo)、內(nèi)容已初步呈現(xiàn)出來，討論的目標(biāo)意識很強(qiáng)，討論的思路很清楚。討論的支持工作有力，討論的過程特別扎實，討論的成果是特別有用的，是真課題、真討論。同時也為我們提出了今后要努力的方向，更要關(guān)注核心的策略問題的討論，關(guān)注評價工作的積累等等。

四、做好家長工作，增加社會效應(yīng)

本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯(lián)系與溝通。成長手冊的有效利用，可以關(guān)心我們加強(qiáng)與幼兒家長之間的有效溝通，家長可以充分利用成長手冊對孩子的訓(xùn)練進(jìn)行反思，對幼兒起到激勵和約束的作用。本學(xué)期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)覺除個別班級缺期中測試外，其余班級都對幼兒進(jìn)行了客觀的期中評估，每個主題老師們都把孩子在園的優(yōu)點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，但是詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么做，老師可以在手冊上幫家長出出辦法，讓成長手冊的價值發(fā)揮最大。

本學(xué)期開展了“慶六一迎奧運(yùn)”趣味親子運(yùn)動會，讓孩子們感受到節(jié)日的歡樂，讓家長體驗到老師工作的繁瑣和艱辛，老師們的工作受到了家長的滿足。

五月初，我們完成03幼兒的統(tǒng)計工作，落實親子訓(xùn)練的方案，并按方案開展了03親子訓(xùn)練活動，這項活動將成為我園的一項常規(guī)工作，力爭要讓施教范圍的家長和孩子都參加到了我們的活動中來，力爭要讓我們的工作效果明顯，獲得家長的確定和社會的贊譽(yù)。

回顧本學(xué)期的工作，在全體老師的共同努力下，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但存在的不足還有許多，在下階段的教研中我們將連續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)，以教研組為主陣地，針對薄弱問題，加強(qiáng)研討，提高活動的方案性;堅持在學(xué)習(xí)中思變，在實踐中積累，在反思中提高，提高活動的實效性，從而推動我園的內(nèi)涵進(jìn)展，開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象!

一學(xué)期緊急而又勞碌，開心而又充實中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們依據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實際狀況，圍繞幼兒園的訓(xùn)練目標(biāo)，成立了科學(xué)活動小組，開展了系列的科學(xué)研討活動，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中，不斷摸索和積累訓(xùn)練閱歷，提高老師的訓(xùn)練教學(xué)水平。我們所取得的成果都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個班級都建立的訓(xùn)練博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，老師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。老師們利用休息時間不斷探究網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣揚(yáng)幼兒園的訓(xùn)練目標(biāo)，實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園訓(xùn)練教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變老師