《氣候基本特征》名師教學設計（第3課時）

21世紀教育網精品試卷·第《氣候基本特征》名師教學設計（第3課時）課題氣候基本特征單元第二章第二節(jié)學科地理年級八年級學習目標（1）運用中國氣候類型分布圖，說出我國主要氣候類型的分布，認識到中國氣候類型的復雜多樣性。（2）運用不同城市的氣溫和降水分布圖，歸納影響我國氣候的主要因素。（3）運用圖文資料認識我國大陸性氣候的特點。（4）初步學會評價我國的氣候特征重點（1）說出我國氣候類型的分布，認識我國氣候的復雜多樣性（2）通過讀圖分析，歸納影響我國氣候的主要因素教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課復習提問：1．我國冬季和夏季氣溫分布有哪些特征？2．秦嶺——淮河一線有哪些重要的地理意義？過渡：我國季風氣候顯著，氣候復雜多樣，下面我們來了解我國的氣候類型有哪些？學生回顧上節(jié)課所學知識點，思考老師提出的問題并回答。1．冬季氣溫分布特征：越往北氣溫越低，南北溫差很大；夏季氣溫分布特征：除青藏高原外，全國普遍高溫2．秦嶺——淮河一線的地理意義：1月份0oC等溫線、800毫米等降水量線、暖溫帶與亞熱帶分界線、濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)分界線。強化對上節(jié)課重點知識點的識記，培養(yǎng)學生的識記能力講授新課（三）氣候類型及影響因素（1）我國主要的氣候類型活動1：1．讀圖，說說我國主要哪些氣候類型？2．亞熱帶季風氣候與溫帶季風氣候的分界線大致穿過哪里？3．讀圖，說說圖中字母表示的氣候類型？活動2：1．比較?？谂c哈爾濱的氣候特征，其影響因素是什么？2．比較北京與銀川的氣候特征，其影響因素是什么？3．比較成都與拉薩的氣候特征，其影響因素是什么？活動3：議一議：說說影響我國氣候的主要因素有哪些？小結：我國氣候的基本特征和影響因素：特征：季風氣候特征顯著、氣候復雜多樣影響因素：緯度、海陸、地形、季風過渡：我國氣候還有其他特征嗎？（2）大陸性氣候強活動4：1．比較兩地的1月和7月氣溫，哪個地方冬季更冷，哪個地方夏季更熱？2．比較兩地的氣溫年較差和降水的季節(jié)變化有什么差異？3．試總結北京和巴黎的氣候特征？小結：北京——大陸性：氣溫日、年較差大，降水少，集中在夏季；巴黎——海洋性：氣溫日、年較差小，降水季節(jié)分配均勻。與世界上同緯度地區(qū)相比，我國大部分地區(qū)冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水的季節(jié)變化和年際變化大，具有較強的大陸性氣候特點。拓展延伸：思考：新疆的瓜果特別甜，這與當地的氣候有什么關系？我國不同地區(qū)的自然景觀異彩紛程說說下列圖片來自哪些氣候類型區(qū)：海南島椰風海韻、洞庭魚米之鄉(xiāng)、一望無際的華北平原、長白山風光、呼倫貝爾大草原、沙漠中胡楊林、青藏高原。評價我國的氣候特征：教材38頁活動：列舉我國氣候特點及其影響，并根據其對應關系連線。播放視頻：我國氣候的特征及對農業(yè)的影響小結：這節(jié)課你對我國的氣候特征有了怎樣的了解和認識？大家一起分享一下。學生以小組為單位，同學互助，相互交流，完成上述問題。小組展示：1．熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原山地氣候2．大致穿過秦嶺——淮河一線3．A：熱帶季風氣候B：亞熱帶季風氣候C：溫帶季風氣候D：溫帶大陸性氣候E：高原山地氣候學生分組合作，討論探究，進行展示。小組展示：?？冢喝旮邷?，分旱雨兩季

哈爾濱：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥影響因素：緯度和海陸北京：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥銀川：冬冷夏熱，全年較為干燥影響因素：海陸（季風的影響）成都：夏季高溫多雨，冬季低溫少雨拉薩：冬冷夏涼，降水主要集中在夏季影響因素：地形學生討論回答：緯度位置：是形成氣溫差異的根本原因海陸位置：中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內陸地區(qū)降水少；且沿海地區(qū)的氣溫日較差和年較差比內陸地區(qū)小。地形因素：海拔越高，氣溫越低；迎風坡多雨，背風坡少雨。季風因素：冬季風影響下，我國大部分地區(qū)寒冷干燥；夏季風是影響我國夏季多雨的主要原因。學生分組討論，探究，回答問題：北京冬季更冷，夏季更熱，巴黎全年平均氣溫在0oC以上，20oC以下，全年溫和。北京的氣溫年較差大，巴黎氣溫年較差小；北京降水季節(jié)分配不均，主要集中在夏季，巴黎全年降水均勻。3．北京：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；巴黎：冬溫夏涼，全年濕潤。學生討論探究，回答問題：新疆地處我國西北內陸，遠離海洋，屬于溫帶大陸性氣候。這里光照充足，有利于植物進行光合作用，制造大量的淀粉、糖類等物質。晝夜溫差大，一到夜間，氣溫驟降，植物呼吸作用減弱，使得果實中大量的營養(yǎng)物質得以積累保存下來。所以新疆的瓜果特別甜。學生欣賞圖片，感受不同的氣候形成的不同的自然景觀，以搶答的方式說出。學生邊線學生觀看視頻學生歸納總結國氣候的基本特征：季風氣候顯著、氣候復雜多樣、大陸性氣候顯著學習通過自主學習和交流發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)其自主學習能力。通過一系列的讀圖觀察、思考分析等活動，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和歸納總結能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作能力，知識梳理能力。運用對比方法來學習，鼓勵學習獨立思考，分析問題和解決問題。讓學生結合生活，理論聯系實際，提高學生的綜合素質，真正達到“學以致用”，學習生活中的地理，學習對生活有用的地理。以游戲的形式，創(chuàng)設寬松的氛圍，培養(yǎng)學生的自信心。培養(yǎng)學生綜合分析及能力提升。培養(yǎng)學生梳理知識的能力，并強化記憶。鞏固提升分布在我國西北地區(qū)的氣候類型是(D)A．熱帶季風氣候B．亞熱帶季風氣候C．溫帶季風氣候D．溫帶大陸性氣候2．下列關于我國氣候特征的說法不正確的是（C）A．季風氣候顯著B．氣候復雜多樣C．海洋性氣候顯著D．大陸性氣候顯著3．秦嶺——淮河一線是（B）的分界線A．熱帶季風與亞熱帶季風氣候B．亞熱帶季風與溫帶季風氣候C．溫帶季風與溫帶大陸性氣候D．溫帶大陸性與高原山地氣候4．世界上大多數動植物在我國都能找到適合生長的地方，是因為（B）A．雨熱同期B．氣候復雜多樣C．季風氣候顯著D．大陸性氣候明顯學生做練習。通過練習達到鞏固本節(jié)課知識點的目的。課堂小結今天這節(jié)課我們主要了解了我國主要的氣候類型、影響因素以及對我國農業(yè)等各方面的影響。學生談談自己本節(jié)課的收獲，歸納本節(jié)課知識點。培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。板書氣候基本特征季風氣候顯著氣候基本特征季風氣候顯著氣候復雜多樣氣候復雜多樣大陸性氣候明顯大陸性氣候明顯教堂反思本節(jié)課緊緊圍繞教學目標展開學習，通過讀圖分析，讓學生帶著問題走進課堂，分析我國氣候的基本特征，及對農業(yè)的影響，結合生活體會來學習，做到理論聯系實際，學以致