《習作形形色色的人》（課件）語文五年級下冊((1))

習作行行色色的人部編版語文五年級下冊第一部分聯(lián)系生活，切入主題談話導入爭強好勝的小嘎子強壯結(jié)實的祥子視財如命的嚴監(jiān)生技藝高超的刷子李談話導入天真可愛的蓉蓉盡職盡責的小守門員作者運用了多種方法把他們的特點刻畫得淋漓盡致。那么,在生活中,你們遇到過什么樣的人呢？請你以“___的___”格式盡可能地多寫寫你能想到的人。談話導入

同學們,你們寫了哪些人？你們也許寫了熟悉的家人、老師、同學，也許寫了只見過一面的陌生人。這些人年齡不同,職業(yè)不同,性格不同,特長不同,他們和我們一樣，都是大千世界中形形色色的人。談話導入第二部分指導審題,選準事例學習審題,明確要求

通過讀題,你讀到了哪些明確的要求？選擇一個人寫下來，運用本單元學過的描寫人物的方法,具體地表現(xiàn)人物的特點。題目自擬。寫的時候,要選取典型的事例。寫完后,和同學交流,看看有沒有具體地表現(xiàn)出人物的特點，再根據(jù)同學的意見進行修改。030102學習審題,明確要求選定人物,選準事例

選擇一個人,選誰呢？有一個同學準備寫他記憶力超群的叔叔，為幫他仔細回憶了生活中與叔叔相處的細節(jié),選取了四個事例?，F(xiàn)在,我們根據(jù)習作要求，來幫他確定典型事例有哪些。選定人物,選準事例

四個事例里,事例1和事例4對一般人來說比較難做到,能夠充分說明叔叔記憶力比一般人強，可以認定為是典型事例。事例2和事例3不能說明記憶力特別好,這就提示我們典型事例要突出人物特點。選定人物,選準事例

請同學們四人小組開展討論,從生活中尋找這次習作的對象，選取典型的事例表現(xiàn)他(她)們的特點,完成人物推薦卡。選定人物,選準事例人物推薦卡選定人物人物特點典型事例選定人物,選準事例人物推薦卡選定人物爺爺人物特點節(jié)儉典型事例做菜總舍不得多放油選定人物,選準事例

“做菜總舍不得多放油”可不一定是節(jié)儉，想想看，如果該放油的菜不放,那可是“吝嗇”,而不是“節(jié)儉”,如果本來就不該多放油的菜少放油,那可是“健康養(yǎng)生”。所以我們在選取典型事例時，還要結(jié)合特定的情境,抓準人物的特點。選定人物,選準事例

還記得那個刷屋頂都不掉漿、專穿一身黑的刷子李和臨死前還惦記著節(jié)省燈油視財如命的嚴監(jiān)生嗎？作者就是善于選取典型事例,結(jié)合具體情境把人物刻畫得入木三分,讓讀者讀后印象深刻。下面請同學們在四人小組里交流評議自己的人物推薦卡。第三部分針對指導,強調(diào)方法0102第一組:《大作家》《鄰居李阿姨》《手藝高超的爺爺》第二組:《魔方高手》《我的“學霸”同桌》《風一樣的她》指定擬題那么請同學們結(jié)合自己的人物推薦卡,想想怎樣擬一個讓人耳目一新的好題目。“開心果”妹妹評改片段

那天下午，我們?nèi)齻€放學回家。我和姐姐剛坐下正準備做作業(yè),妹妹卻在一旁手舞足蹈,得意地說著:“歡迎各位來到我的個人舞蹈展示秀現(xiàn)場，表演即將開始，掌聲響起來?！蔽液徒憬惚凰脑挾簶妨?她呢,卻一本正經(jīng)地要展示她那“舞蹈家”的風采,以至于那個下午,我們一項作業(yè)都沒完成。評改片段

這個同學的習作寫得怎么樣？從小作者的題目中,我們就知道她是要寫一個可愛的妹妹,這個題目不錯?？扇宋锏奶攸c還不突出,事例不夠具體。這是什么原因呢？都說好作文是改出來的,小丁同學認真思考后,經(jīng)過了一番修改,我們再一起來看看修改后的片段有什么不一樣的地方。“開心果”妹妹評改片段

那天下午，我們?nèi)齻€放學回家。我和姐姐剛坐下正準備做作業(yè),妹妹突然高舉著雙手,抬起頭得意地說著:“歡迎各位來到我的個人舞蹈展示秀現(xiàn)場,表演即將開始,掌聲響起來?！闭f罷,還學著明星的樣子伸出手掌上下擺動,示意我們鼓掌。得到掌聲后,她晃晃悠悠踮起腳尖，一本正經(jīng)地轉(zhuǎn)起圈來。剛開始轉(zhuǎn)圈還能保持微笑,轉(zhuǎn)了個幾圈后,速度越來越慢,手腳已經(jīng)完全不配合啦。突然整個人栽下來,摔了個大馬趴。我們剛想伸手去扶她，她卻一手扶著屁股,一手撐著地面,憋著眼淚、咬著嘴唇說:“這是我的收尾動作,驚喜不驚喜。"看她的樣子再聽她說這些話，我們笑得眼淚都出來了。小結(jié)

仔細回憶前面學過的課文和習作例文,不難發(fā)現(xiàn),寫好一個人物離不開典型事例和具體情境，還要運用好外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫等方法。第四部分習作講評,交流互評現(xiàn)場練寫

請同學們嘗試自己寫一寫,寫完之后可以和同學交流,看看有沒有具體表現(xiàn)出人物的特點。講評習作“煎包大王”李爺爺

賣煎包的李爺爺頭發(fā)花白,胡子拉碴,看樣子很隨意,煎包卻做得特別好吃。他家的包子色澤金黃，湯汁飽滿，尤其是那面皮煎得又脆又香,十米開外就能聞到那股香味，所以大家都喊他“煎包大王”。

李爺爺?shù)匿佔硬淮?大煎鍋就擺在門口。每次剛要開始做煎包，人們便湊熱鬧圍觀。李爺爺見怪不怪,每次都是頭也不抬,只專注地看著自己的那口大鍋。他先是把包子一個個整齊擺放好,然后一手抓著鍋邊沿快速地轉(zhuǎn)動起來,手里的那口大鍋就像個方向盤似的,隨著他的力道快速轉(zhuǎn)動。講評習作“煎包大王”李爺爺

為了讓煎包均勻受熱,制作期間，李爺爺總要掀開幾次鍋蓋,澆上湯汁。每次掀開鍋蓋,他一只手拿著湯碗澆汁兒,另一只手利落地鏟起一排包子翻面,兩只手配合得極好。別看一鍋包子幾十個,他卻三下五除二就翻完了。大家被香味饞得不行,剛探頭想看看鍋里的包子熟沒熟,只聽“啪”的一聲鍋蓋又被他蓋住了。下一次起鍋時,李爺爺先是抓起一把香蔥大手一揮,蔥花均勻地落在了包子上,接著只見那拳頭一張一合,黑芝麻也落在了包子上,鍋里不僅好看得很,香味也是讓人受不了。講評習作“煎包大王”李爺爺

每次排隊人多時，總有人嚷嚷:“李師傅,熟了,熟了,快起鍋呀!”他卻不客氣地吼道:“急什么急,每鍋時間都一樣,我心里不比你有數(shù)？”有好事者曾經(jīng)算了算,還真的是每鍋包子制作時間都一樣，一分不多一分不少。所以,李爺爺這“煎包大王”的名氣也是越來越大,慕名而來的“吃貨們”可真是把包子店的門檻都踏平了呢!

讀完習作,你是不是也想去嘗嘗李爺爺家的包子？小鞠同學寫得好不好？好在哪里？教師小結(jié),梳理亮點

首先小作者擬定的題目就點明了人物特點。通過細心觀察,抓住了李爺爺一系列的動作進行了細致人微的描寫,讓我們看到了一個煎包師傅熟練的技藝。語言描寫也符合人物身份、年齡,突出了李爺爺對自己煎包手藝的自信。最難得的是，還通過描寫周圍人的反應，凸顯了煎包大王的手藝高超，令人垂涎欲滴,給讀者留下了深刻印象,是一篇難得的佳作。提出標準,自主修改評價內(nèi)容評價標準1.文章出彩，語言表達活潑有趣。2.事例典型，能夠突出人物特點。3.方法多樣，細節(jié)描寫具體生動。6顆星以上——優(yōu)秀；4-5顆星——良好；3顆星——合格；3顆星以下——加油；我一共獲得了（

）顆星！教師總結(jié)

老舍先生說:“我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了,一定要再念再念再念,念給別人聽,看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？”請同學們課后用這樣的方法認真修改，要相信，好文章一定是不厭其改的。優(yōu)秀習作“老頑童”爸爸

一提到“爸爸”,在很多人的腦海里立馬會浮現(xiàn)出一張不茍言笑的臉龐,而我的爸爸不一樣,他是個十足的“老頑童”。

我的爸爸矮而胖,長著一張國字臉,粗而濃的眉毛,寬而厚的嘴唇,挺而高的鼻梁,隱約透露出他年輕時的帥氣。別看他工作時一本正經(jīng),在家卻總是嘻嘻笑笑,搶著和我玩游戲,什么捏泥人、猜二十四點、拼拼圖……玩起來比我還開心。一到周末,他的玩心更甚,騎著他的“小毛驢”載著我到處逛,瑤湖的沙灘上留下我們牽手奔跑的足跡,紅谷灘的廣場上留下我們滾鐵環(huán)時清脆的聲響,艾溪湖紅色的騎車道上留下我們彼此追趕的歡聲笑語……優(yōu)秀習作“老頑童”爸爸

記得有一次,爸爸帶著我去龍源峽游玩。當大家悠閑地欣賞著四處的美景時,爸爸卻第一時間沖向了游樂園,還手舞足蹈地拉著我一起。我們來到玩蕩繩的水池邊,只見他猛地一跳,迅速用粗壯而有力的雙手抓住吊繩,身體懸在水面上蕩來蕩去,雙腳更是配合著在空中前后踢著,把我逗得哈哈大笑?！皠e笑了,現(xiàn)在,請開始你的表演……”爸爸大聲喊著,鼓勵我也勇敢地走上繩橋參與游戲。我看他玩得那么開心,也鼓足勇氣沖上繩橋,挑戰(zhàn)一下他這個資深“老頑童”。在爸爸的鼓勵下,我也過了一把“蕩繩過池”的癮。優(yōu)秀習作“老頑童”爸爸

還有一次，商場里舉辦活動，邀請小朋友一起登臺參與互動,爸爸看見了二話不說就把我推上了舞臺,一開始我支支吾吾地不敢說話,但看到爸爸在角落