習(xí)作例文與習(xí)作（教案）語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作例文部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)舊知，梳理方法01同學(xué)們,在上節(jié)課“交流平臺(tái)”“初試身手”中,我們對(duì)本單元的課文進(jìn)行了一次回顧,梳理總結(jié)了一些描寫(xiě)人物的基本方法,我們還利用課間十分鐘觀察一位同學(xué),試著用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)寫(xiě)同學(xué);還學(xué)著選取典型事例來(lái)表現(xiàn)與自己朝夕相處的家人身上的特點(diǎn)。談話導(dǎo)入下面,老師帶來(lái)了幾位同學(xué)描寫(xiě)的片段,我們一起來(lái)找找他們分別用上了哪些描寫(xiě)人物的方法。談話導(dǎo)入01課間，他坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),就跟個(gè)木頭人似的,兩眼死死地盯著書(shū),周圍的聲音仿佛全都被他屏蔽了。只見(jiàn)他讀著讀著,一會(huì)兒發(fā)出呵呵傻笑，一會(huì)兒又瞪眼皺眉,我猜,他肯定是把自己也放到書(shū)中和主人公“同呼吸共命運(yùn)”去嘍!——節(jié)選自《小書(shū)蟲(chóng)》神態(tài)描寫(xiě)02弟弟頭上戴著自制的冠子,身上披著一床毯子,拿著手里的玩具劍對(duì)著爸爸說(shuō):“此路是我開(kāi),此樹(shù)是我栽，要想過(guò)此路，留下買路錢?！卑职挚此恰皣虖垺钡臉幼?大聲吼了句:“你作業(yè)寫(xiě)完了嗎？就在這兒玩？”弟弟吞吞吐吐地說(shuō):“還....還有……一點(diǎn)……就一點(diǎn)兒啦...”說(shuō)完,立刻灰溜溜地回到房間寫(xiě)作業(yè)去了?！?jié)選自《頑皮的弟弟》語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)03

姐姐的“迷糊癥”又犯了。這不,為了找鑰匙,她先是把沙發(fā)上的坐墊全部都掀了起來(lái),挨著一條條的縫隙把手塞下去撈,忙了大半天一無(wú)所獲,接著又打開(kāi)手機(jī)照燈照著沙發(fā)底下，趴在地板上用眼晴四處搜尋,我們見(jiàn)她那樣都哭笑不得?！?jié)選自《常犯迷糊的姐姐》動(dòng)作描寫(xiě)聚焦批注,讀懂方法02自讀課文我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小女孩她叫容容。自讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一篇例文《我的朋友容容》，邊讀邊思考:課文寫(xiě)了有關(guān)容容的哪些事？她給你留下了怎樣的印象？給“我”寄信為“我”送報(bào)天真可愛(ài)自讀課文聚焦批注

讀完這兩件事之后,一個(gè)助人為樂(lè)、天真可愛(ài)的容容就呈現(xiàn)在我們的眼前。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這篇習(xí)作例文和我們以往學(xué)的文章不太一樣。不一樣在哪兒呢？批注聚焦批注

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合批注,想一想課文中作者是怎么寫(xiě)好容容這個(gè)人的。動(dòng)作描寫(xiě)，如見(jiàn)其人

我們先來(lái)看看第一處批注里提到的,通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)容容取報(bào)紙的不容易,讓我們一起到文中找一找作者寫(xiě)了容容的哪些動(dòng)作。動(dòng)作描寫(xiě)，如見(jiàn)其人

通過(guò)一連串細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě),你感受到了什么？給“我”寄信為“我”送報(bào)天真可愛(ài)自讀課文助人為樂(lè)典型事例，如入其境

除了動(dòng)作描寫(xiě)之外,作者還用了什么方法來(lái)描寫(xiě)容容呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第二處批注思考交流。

典型事例,如入其境

這個(gè)典型事例表現(xiàn)了容容什么樣的品質(zhì)？給“我”寄信為“我”送報(bào)天真可愛(ài)自讀課文助人為樂(lè)忠于職守語(yǔ)言描寫(xiě)，如聞其聲

接下來(lái)，我們聚焦第三處批注。這處批注提醒我們要關(guān)注的是什么描寫(xiě)方法？容容“追問(wèn)”了“我”哪些問(wèn)題呢？

語(yǔ)言描寫(xiě)，如聞其聲

這一連串的語(yǔ)言描寫(xiě),又讓我們看到了一個(gè)怎樣的容容?給“我”寄信為“我”送報(bào)天真可愛(ài)自讀課文助人為樂(lè)忠于職守好奇心強(qiáng)小結(jié)

整篇例文讀下來(lái),一個(gè)助人為樂(lè)、忠于職守、好奇心強(qiáng)且天真可愛(ài)的容容便躍然紙上。由此可見(jiàn)，寫(xiě)好一個(gè)人，用上一種方法還不夠,我們要仔細(xì)觀察,嘗試著綜合運(yùn)用寫(xiě)人的方法，具體地描寫(xiě),才能突顯出人物的某方面特點(diǎn)。圖文對(duì)照,描摹人物03圖文對(duì)照,揭示課題

圖文對(duì)照，你觀察到了哪些人物?小守門(mén)員候補(bǔ)守門(mén)員戴紅帽子的小女孩大個(gè)子叔叔,還有一只漂亮的白狗扎蝴蝶結(jié)的女孩摟著小弟弟的“紅領(lǐng)巾”抱著洋娃娃的小女孩和戴帽子的小男孩小守門(mén)員和他的觀眾們圖文對(duì)照,揭示課題

默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣通過(guò)對(duì)小守門(mén)員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流,哪個(gè)人物給你的印象最深。圖文對(duì)照,揭示課題

看那個(gè)留平頭的小守門(mén)員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣,淺藍(lán)色的短褲,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,戴著手套。只見(jiàn)他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個(gè)專業(yè)的足球守門(mén)員!也想著自己可千萬(wàn)不能大意,絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。

這段文字運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的小守門(mén)員的形象？圖文對(duì)照,揭示課題

作者筆下的其他人物有哪些不同的特點(diǎn)？這些人物的描寫(xiě)起到了什么作用？哪個(gè)人物給你的印象最深,為什么？對(duì)比例文,加深理解04對(duì)比例文，加深理解

對(duì)比兩篇例文,它們既有相同的地方,也有不同之處,快速瀏覽兩篇例文，試著完成下面的表格。例文相同點(diǎn)不同點(diǎn)《我的朋友蓉蓉》《小守門(mén)員和他的觀眾們》對(duì)比例文，加深理解例文相同點(diǎn)不同點(diǎn)《我的朋友蓉蓉》兩篇例文都通過(guò)典型事例，綜合運(yùn)用動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法突出人物的特點(diǎn)。按照事情發(fā)展的順序來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人物。《小守門(mén)員和他的觀眾們》選取了球賽的一個(gè)場(chǎng)景，描寫(xiě)了眾多人物。課堂總結(jié)