《離騷》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)情境讀活詩(shī)歌端午的習(xí)俗有哪些？離騷（節(jié)選）屈原創(chuàng)設(shè)情境讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌自主學(xué)習(xí)讀活詩(shī)歌屈原屈原戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家出生于楚國(guó)丹陽(yáng)秭zǐ歸（今湖北宜昌）羋mǐ姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均楚武王熊通之子屈瑕的后代創(chuàng)設(shè)情境讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌自主學(xué)習(xí)讀活詩(shī)歌生活時(shí)代屈原生活在時(shí)代大動(dòng)蕩、社會(huì)大變革的戰(zhàn)國(guó)中期。當(dāng)時(shí)新興地主階級(jí)與奴隸主貴族集團(tuán)的殘余勢(shì)力，在宗國(guó)內(nèi)部和宗國(guó)之間進(jìn)行著內(nèi)外交錯(cuò)的復(fù)雜斗爭(zhēng)。兩次放逐使屈原從全力的中心被擠迫到了邊緣，他陷入了現(xiàn)實(shí)和心靈的雙重困境。青/綠/山/水古/風(fēng)/中/國(guó)教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)吟誦古詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、把握節(jié)奏。2.誦讀詩(shī)句，體悟詩(shī)人情感，背誦課文。創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀活詩(shī)歌讀準(zhǔn)字音帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。名余曰正則兮，字余曰靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路。yìzōukuízhàocìchónghùpìzhǐyùqiānpídǎorènhuìqíjìchěng創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀活詩(shī)歌“兮”虛詞“兮”，可視為一種重要的標(biāo)志有韻律，兮字可以適當(dāng)?shù)睦L(zhǎng)，抒發(fā)了內(nèi)心的情感，抑揚(yáng)頓挫。創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀活詩(shī)歌帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。節(jié)奏特點(diǎn)騷體詩(shī)一般是一句三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀活詩(shī)歌?“離騷者，猶離憂也”（“離”通“罹”，遭受憂愁）——司馬遷《史記·屈原列傳》?“離憂也。離，猶罹也。騷，憂愁也。離騷者，乃言遭遇憂愁，陷入困境?！薄喙獭峨x騷贊序》?“離，別也；騷，愁也?！保x別的憂愁）——《楚辭章句》（王逸）?“‘離騷’即‘勞商’，相當(dāng)今語(yǔ)‘牢騷’。”——《楚辭論文集》（游國(guó)恩）解題《離騷》即作者遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)句創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀活詩(shī)歌汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。時(shí)間流逝，壯志未酬創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀活詩(shī)歌不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路丟棄污穢，改革創(chuàng)新

先驅(qū)者創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀活詩(shī)歌我想對(duì)屈原說(shuō):創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀活詩(shī)歌小組展示創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌尋詩(shī)“香”傳承CHUANCHENG創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌品詩(shī)“香”傳承CHUANCHENG創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌宿莽江離秋蘭木蘭有什么特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌素雅

無(wú)雜色朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽木蘭，即辛夷，別名紫玉蘭、望春花香草顏色樸素淡雅，香氣清淡獨(dú)特。創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌悟詩(shī)“香”傳承CHUANCHENG創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌作者在這里是用香草表明自己高潔的品格，這是一種怎樣的品格呢？在這里有什么象征意義？創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌對(duì)美好的事物、美好理想的追求。象征詩(shī)人高尚的人格。象征香草美人：有忠君愛(ài)國(guó)的意思，注重個(gè)人修養(yǎng)以及對(duì)社

會(huì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌遷移運(yùn)用傳承CHUANCHENG創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌文中不直接說(shuō)出自己的想說(shuō)的話，而是寄寓于某一物上，這是用了什么方法？移情創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌讀懂詩(shī)歌讀透詩(shī)歌讀活詩(shī)歌移情：