小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

第第頁小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料學(xué)校教學(xué)閱歷溝通材料內(nèi)容簡介；檢測四統(tǒng)一,備課過程中做到四個要，即鉆研教材要深度、教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚、作業(yè)練習(xí)要精選、單元檢測要嚴格。教務(wù)處堅持每學(xué)期進行一次校級備課評比展示活動，讓老師相互促進提高，教務(wù)處、教研組長負責(zé)實時反饋信息，提出改進看法，不斷完善和提高備課水平學(xué)校教學(xué)閱歷溝通材料由九象整理詳見范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好！陽光中心學(xué)校取得了點滴成果在這里不敢妄自談閱歷介紹，我們只是做了自己應(yīng)當做好的工作，現(xiàn)在我將我們在教學(xué)工作中的幾點做法向各位作一個匯報。

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加強備課創(chuàng)新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習(xí)、檢測四統(tǒng)一,備課過程中做到四個要，即鉆研教材要深度、教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚、作業(yè)練習(xí)要精選、單元檢測要嚴格。教務(wù)處堅持每學(xué)期進行一次校級備課評比展示活動，讓老師相互促進提高，教務(wù)處、教研組長負責(zé)實時反饋信息，提出改進看法，不斷完善和提高備課水平。

2、加大檢查力度。學(xué)校制定了《陽光中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細那么》，成立了以教務(wù)主任為組長的常規(guī)工作檢查督查組，每月開展一次檢查，每周開展一次督查活動。在檢查之前，教育處召集檢查組成員，確定檢查內(nèi)容、形式以及詳細要求，以表格形式將老師的備課、作業(yè)批改、培優(yōu)轉(zhuǎn)差狀況、教學(xué)計劃執(zhí)行狀況、課堂教學(xué)效果逐一檢查評比，然后將檢查結(jié)果以通報形式打印發(fā)至全校，讓每位老師了解自己，對比他人，找差距、找不足，同時學(xué)校還針對每次教學(xué)常規(guī)檢查和督查狀況組織反饋溝通會，使檢查的效果真正落實到實處。

3、加強教學(xué)評價機制創(chuàng)新，重獎重罰。在教學(xué)管理過程中，我們堅持抓好兩個環(huán)節(jié)的評價。一是在學(xué)校每月組織的各種常規(guī)檢查中，需要進行量化評分，市教育局和辦事處的檢查評價結(jié)果得到確定的雙倍嘉獎，涌現(xiàn)問題，上了通報的雙倍懲罰。二是期中、期末考試對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進行橫向+縱向?qū)Ρ仍u比，橫向考評成果以曙光學(xué)校為標準，優(yōu)分率+及格率+均分=教學(xué)成果，以百分點為單位，少一個單位扣1元，多一個單位獎3元；縱向考評以期中成果為標準，每多一個單位獎3元，每少一個單位扣3元，六班級畢業(yè)考試根據(jù)科任老師與學(xué)校簽訂的質(zhì)量結(jié)賬方案進行結(jié)賬，辦事處嘉獎后學(xué)校再進行同等嘉獎，這一系列的評價機制，充分發(fā)揮了評價的導(dǎo)向作用，調(diào)動了廣闊老師教學(xué)工作的積極性和制造性。

二、抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效

近年來，我們結(jié)合學(xué)校詳細狀況，把精力集中放在抓課堂教學(xué)效果上，提出了符合校情的起點教學(xué)策略：低起點，快反饋，細分析，必落實，即：教學(xué)知識起點需要照看到中差等生，每節(jié)課重點、難點需要當堂反饋，對存在的問題，同學(xué)沒有弄懂的地方需要認真分析，保證每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容需要落實。同時學(xué)校為提高每節(jié)課的教學(xué)效率，加大推門聽課的力度，隨時檢查老師教學(xué)內(nèi)容是否和備課全都，現(xiàn)場出題檢查課堂教學(xué)效果是否達標，知識點是否落實，并做好記錄與科任老師實時溝通，實時總結(jié)，促進提高。

三、抓基礎(chǔ)、促平衡，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量

〔1〕在抓好課堂教學(xué)的同時我們始終持之以恒的抓牢學(xué)困生的補救工作，我們借鑒很多先進學(xué)校、優(yōu)秀老師的轉(zhuǎn)差閱歷，每位老師結(jié)合本班同學(xué)實際狀況制定出本科學(xué)困生補救計劃，做到學(xué)科補救實時，輔導(dǎo)耐煩細致，每學(xué)期只要能轉(zhuǎn)差一名同學(xué)我們就會對這位老師進行確定，并把轉(zhuǎn)差成果納入老師考核內(nèi)容，由于轉(zhuǎn)差工作的有效落實，學(xué)校同學(xué)的及格率也有了穩(wěn)步提升。

〔2〕六班級教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重中之重，但沒有15班級的基礎(chǔ)，六班級再怎樣拼搏也是手足無措，因此我們將15班級定位為地基，將六班級定位大廈，抓六班級的同時將15班級也納入三年規(guī)劃，即語、數(shù)主科科任老師需要做好三年教學(xué)循環(huán)，從一班級帶至三班級一輪回，從四班級帶至六班級再輪回，這樣既保證了知識的連貫性，也保證了老師評價機制的合理性。這種模式在我校抓質(zhì)量提升過程中起到了舉足輕重的作用。

四、抓教學(xué)討論，提升老師素養(yǎng)。

近年來，我們把年青老師的培育作為提高老師群體素養(yǎng)和推動課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。學(xué)校把怎樣提問、怎樣布置、批改作業(yè)、怎樣進行反思、如何開展有效教學(xué)等淺顯與課堂有關(guān)的問題作為課堂教學(xué)討論的基本內(nèi)容分解到各班級各年青老師，大家圍繞這些討論課題，開展課堂教學(xué)觀摩研討活動，學(xué)校每周組織一節(jié)觀摩課，課后老師圍繞這四個問題進行探討，通過三年的不斷探究，我校承受的課題《課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)》勝利結(jié)題并得到專家的確定，與之相應(yīng)的我校青年老師王海燕、陳莉、宋海燕等人的優(yōu)質(zhì)課在市級比武中獲獎，王玉娟、曹永平、肖絢麗、王華榮等老師的論文獲國家級獎。課題討論不僅促進了我校老師素養(yǎng)的提升，也帶動了學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，質(zhì)量意識的提高是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件；立足校情、科學(xué)謀劃是提高教學(xué)質(zhì)量的基本要素