2022年秋第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

第第頁2022年秋第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)2022年秋第一學(xué)期學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

時(shí)間消逝，一個(gè)焦灼、充盈、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我們四數(shù)教研組以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為重點(diǎn)，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)為主陣地，仔細(xì)抓好常規(guī)教學(xué)，嘗試驗(yàn)索新課程計(jì)算教學(xué)的模式，以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開展了一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和老師的業(yè)務(wù)技能得到穩(wěn)步上升。忙勞碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為成長積淀

問渠哪有清如許，為有源頭活水來。為強(qiáng)內(nèi)功、提素養(yǎng)，擁有教學(xué)的活水，我們加強(qiáng)了各種學(xué)習(xí)。首先，借學(xué)校開展的頌讀經(jīng)典活動(dòng)的東風(fēng)，我組老師潛心閱讀了《教育聰慧與教育策略》、《中國英才家庭造》、《論語》、《學(xué)校數(shù)學(xué)教育》等教育名著。每位老師都積極撰寫了萬余字的學(xué)習(xí)筆記，寫出了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，轉(zhuǎn)變了我們的教育觀念，提升了我們的理論水平。其次，學(xué)習(xí)課標(biāo)及教材。我組老師集體深入細(xì)致地學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新修訂的課標(biāo)及教材進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，從全冊(cè)到各單元的內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)，到難點(diǎn)的突破、例題習(xí)題的選用補(bǔ)充，都進(jìn)行了深入的分析、討論，為我們駕馭教材，制造性的運(yùn)用教材提供了幫助。再次，圍繞校本教研專題學(xué)習(xí)。針對(duì)四班級(jí)同學(xué)整體計(jì)算技能薄弱的狀況，本學(xué)期我們開展了《如何提高同學(xué)的計(jì)算技能》這一教研專題，我們先集體討論診斷同學(xué)的問題，再有全組老師分頭收集計(jì)算方面的相關(guān)資料，在教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)、爭論、溝通，探討策略，形成共識(shí)，采用每天聽算、筆算幾個(gè)題目、每周進(jìn)行一次計(jì)算競賽等積極有效的措施，效果特別顯著。這樣既解決了教學(xué)中存在的問題，又調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了共享資源、共享聰慧。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極反思、總結(jié)閱歷，很好的解決了老師在計(jì)算教學(xué)中的迷茫和困惑，收到了良好的效果。

二、抓教研組建設(shè)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量

教研組是老師成長的搖籃，是老師進(jìn)行教學(xué)和討論的主陣地。本學(xué)期，我組繼續(xù)響應(yīng)向教研要質(zhì)量向課堂要質(zhì)量的口號(hào)，充分發(fā)揮組員的積極主動(dòng)性和聰慧才智，進(jìn)行人本化管理，促進(jìn)了教研活動(dòng)順當(dāng)、高效的開展。提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。

1、健全制度，抓實(shí)教研。我們建立健全了各種教研活動(dòng)制度。如教研活動(dòng)提前上報(bào)制度、周二例會(huì)制度。利用周二上午的課間時(shí)間，每位老師對(duì)本周工作進(jìn)行簡約總結(jié)，相互借鑒工作閱歷，同時(shí)明確下一步的努力方向，然后在共同爭論的基礎(chǔ)上確定出本周教研工作內(nèi)容提前上報(bào)，規(guī)定每周三下午放學(xué)后為集體教研時(shí)間，做到定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。我們還常常邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加我們的集體備課、專題討論，加強(qiáng)了活動(dòng)的效果。

2、立足課堂，即時(shí)教研。除了每周的常規(guī)教研外，我們還堅(jiān)持了即時(shí)教研。，我們幾乎每節(jié)課都進(jìn)行課前討論，各抒己見，共享課件。上完課后，我們又聚在一起，實(shí)時(shí)溝通課堂得失以及下一步的改進(jìn)措施，做到不討論的課不上，沒把握的內(nèi)容不教，做到了堂堂運(yùn)用多媒體，有效的保證了課堂40分鐘的教學(xué)效果，達(dá)到師生共同提高的目的。

3、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)提高。為了充分發(fā)揮骨干老師的教學(xué)引領(lǐng)和示范作用，本學(xué)期我們仔細(xì)開展了人人執(zhí)教一節(jié)示范課活動(dòng)，執(zhí)教者在有限的時(shí)間吃透教材，依據(jù)本班同學(xué)狀況設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行說課，大家以座談形式幫助執(zhí)教者修改教案，在集體聽課、評(píng)課形成共識(shí)。為老師專業(yè)成進(jìn)步行引領(lǐng)。

4、改革作業(yè)，關(guān)注同學(xué)成長。我們發(fā)覺到了四班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)技能分化較大，為了尊敬同學(xué)的性格差異、在作業(yè)設(shè)置方面我們也進(jìn)行了一些嘗試。在作業(yè)的層次性、開放性、實(shí)踐性上進(jìn)行了討論，我們細(xì)心設(shè)計(jì)了作業(yè)自助餐，即無論課堂作業(yè)、家庭作業(yè)都有基此題目和自選題目組成。同學(xué)只要做完基此題目就視為完成作業(yè)，完成自選題目的數(shù)量和類型有同學(xué)自己依據(jù)愛好決斷，每做一個(gè)自選題目老師就插一面紅旗進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，同學(xué)作業(yè)的批改都有等級(jí)、極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、幾乎每個(gè)同學(xué)都樂與完成自選題目，以自選的數(shù)量多、難度大為驕傲，作業(yè)的質(zhì)量明顯提高，效果特別突出。讓不同水平的同學(xué)自主選擇作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了人人能練習(xí)，人人能進(jìn)展，人人能勝利的目的。正是在這種引領(lǐng)、合作、共享的氛圍中，老師們的專業(yè)水平得到了提高。在學(xué)校進(jìn)行的青年老師匯報(bào)課活動(dòng)中，我組盛芳艷老師進(jìn)步明顯，教學(xué)效果良好，得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)。

三、強(qiáng)教研流程管理，提高教學(xué)效益

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是學(xué)校的立身之本。本學(xué)期，我組加大了對(duì)教學(xué)流程的管理力度，突出了教學(xué)的中心地位，有力的提高了課堂的教學(xué)效益。

1、抓常規(guī)，保證教育教學(xué)工作全面完成。本學(xué)期，我組協(xié)作教育處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)六步驟的督查評(píng)估，切實(shí)抓好學(xué)情分析，課堂常規(guī)、備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、單元檢測(cè)、課外活動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)、規(guī)范了老師的教學(xué)行為。使各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。平常單元過關(guān)、每次檢測(cè)老師都能仔細(xì)做好質(zhì)量分析，上報(bào)教育處。一學(xué)期來教研組共檢查了教案3次，作業(yè)3次，老師們都能按要求備足、備好課，并能實(shí)時(shí)寫好教后反思。全組老師每人聽課20節(jié)以上，并寫了較多的聽課反思或隨感。

2、加強(qiáng)教學(xué)討論，制造性運(yùn)用教材。新課標(biāo)要求老師把教材作為一種素材、用教材教、而不是教教材。同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題。因此、在教學(xué)時(shí)我們充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，收集、查找好的教學(xué)情境、教學(xué)課件，舍棄不科學(xué)的情景窗，制造性的運(yùn)用教材。大家一起學(xué)習(xí)討論、爭論教學(xué)思路，制作教學(xué)課件，新老老師互學(xué)互促，調(diào)動(dòng)了老師的教學(xué)熱忱，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比學(xué)習(xí)、比工作蔚然成風(fēng)。

四、存在的不足及今后努力的方向

一分耕耘，一分收獲，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時(shí)我們也發(fā)覺了我們的不足：

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。由于我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對(duì)自己的豐富閱歷及心得少于總結(jié)。在下半學(xué)期我們將更進(jìn)一步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

2、信息技術(shù)水平欠缺，制作課件的技能亟待提高。我們組老師年齡偏大，客觀的造成了我們的信息技術(shù)水平偏差，課件制作質(zhì)量不高。下學(xué)期我們將在這方面加高校習(xí)力度，充