淺議模具設(shè)計與制造專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建

淺議模具設(shè)計與制造專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建模具是工業(yè)生產(chǎn)中及其重要而又不可或缺的特殊基礎(chǔ)工藝裝備，其生產(chǎn)過程集精密制造、計算機技術(shù)、智能控制和綠色制造為一體，即是高新技術(shù)載體，又是高新技術(shù)產(chǎn)品。由模具生產(chǎn)的產(chǎn)品具有高生產(chǎn)效率、高一致性、低耗能耗材及較高的精度和復(fù)雜程度，因此在國民經(jīng)濟生產(chǎn)中比重越來越大，被廣泛應(yīng)用在機械、電子、汽車、航空航天、醫(yī)療、生物、能源等領(lǐng)域。模具工業(yè)水平已成為衡量一個國家制造業(yè)水平高低的重要標志，也是一個國家工業(yè)產(chǎn)品保持國際競爭力的重要保證之一。國民經(jīng)濟的發(fā)展對模具工業(yè)提出的要求越來越高，但目前我國模具行業(yè)的發(fā)展水平卻跟不上，模具企業(yè)規(guī)模小、依賴性較強，低端產(chǎn)品較多，主要體現(xiàn)在：1）在理念、設(shè)計、工藝、技術(shù)、經(jīng)驗等方面與國際先進水平存在相當(dāng)大的差距。2）研發(fā)及自主創(chuàng)新能力薄弱?；A(chǔ)差，能力不足，投入少、重視程度低及觀念缺失等是模具產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝、工具、裝備設(shè)計等技術(shù)落后和研發(fā)及自主創(chuàng)新能力薄弱的主要原因。3）數(shù)字化、信息化水平較低。目前，大多數(shù)企業(yè)的數(shù)字化、信息化建設(shè)薄弱，基本上還停留在CAD/CAM的應(yīng)用上，CAE、CAPP的應(yīng)用與發(fā)展還遠遠不夠。4）人才與行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。我國模具企業(yè)普通技工較為充足，但缺乏大量高技能、理論知識扎實深厚、技能突出、創(chuàng)新意識較強的專業(yè)技術(shù)人才。5）以模具為核心的產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)展不充分，尤以模具材料的發(fā)展滯后最為明顯?？萍及l(fā)展，首當(dāng)人才戰(zhàn)略先行。要改善我國模具行業(yè)目前的現(xiàn)狀，首先要從人才培養(yǎng)戰(zhàn)略入手，而大力發(fā)展現(xiàn)代化的職業(yè)教育是解決人才缺口的唯一途徑。模具專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建必須以服務(wù)模具行業(yè)發(fā)展為宗旨，以提高就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，并具有一定的前瞻性和科學(xué)預(yù)見性。模具專業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建可從以下幾個方面進行。1.大力推進職業(yè)教育集團的發(fā)展目前，在我國珠三角地區(qū)逐漸形成一批初具規(guī)模的模具工業(yè)園，產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)逐漸凸顯。按照資源共享、互利雙贏的原則，在該地區(qū)可由政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)，校企共同參與創(chuàng)辦模具設(shè)計與制造專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育集團。創(chuàng)辦職業(yè)教育集團對促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有機融合有著重要的作用，形成校企共同合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)過程融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價值創(chuàng)造過程。創(chuàng)辦職業(yè)教育集團須按照市場導(dǎo)向、利益共享、合作共贏的原則進行，建立符合模具崗位需求的教學(xué)模式。教學(xué)方式可靈活多樣，可根據(jù)企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、企業(yè)理念等多方面設(shè)置人才培養(yǎng)的具體措施和方法。目前我國模具行業(yè)的主要發(fā)展趨勢是向以制造大型、精密、復(fù)雜、長壽命模具為目標，與之協(xié)調(diào)發(fā)展高效、高精工藝、低消耗生產(chǎn)裝備相配套的高新技術(shù)。模具生產(chǎn)向管理信息化、技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、制造數(shù)字化、加工高速化及自動化、控制智能化和綠色制造等方向發(fā)展。職業(yè)教育集團對人才培養(yǎng)方向必需以此為依據(jù)，制定培養(yǎng)方案的內(nèi)容。職業(yè)教育集團的創(chuàng)建與運行，需要得到中央政府相關(guān)政策的支持與鼓勵，政府必需加快制定職業(yè)教育體系建設(shè)法律法規(guī)、重大政策和總體發(fā)展規(guī)劃。同時，賦予省、市、校在專業(yè)規(guī)劃、招生、考試等方面更多的權(quán)限，可使招生計劃貼合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展的需求。另一方面，為了提高行業(yè)、企業(yè)的參與積極性，政府相關(guān)部門必須通力合作，利用政策引導(dǎo)、財政支持、稅收優(yōu)惠等多種方式和渠道刺激企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性和主動性。2.完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系目前，我國存在中等職業(yè)教育體系和高等職業(yè)教育體系。中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才為目的的職業(yè)教育。實施該類教育的學(xué)校主要有職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校三類。高等職業(yè)教育是對中等職業(yè)教育的提升，以培養(yǎng)技術(shù)技能型高級人才為目標。目前，這類學(xué)校主要是職業(yè)技術(shù)院校。理論上講，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育是兩個即互相聯(lián)系又相對獨立的不同階段和層次，兩者之間必須有著良好的銜接，才能共同培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)人才。所謂的銜接主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、課程和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃等幾個方面的銜接關(guān)系。但是，目前我國面臨的情況是中、高職教育管理體制不完善，在銜接和溝通上存在管理體系脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為內(nèi)涵銜接體現(xiàn)不充分、專業(yè)設(shè)置不統(tǒng)一、課程開發(fā)不科學(xué)、技能等級銜接不貫通等方面，在銜接上缺少一個完整的政策法規(guī)體系。對中、高職教育實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展是一項迫在眉睫的任務(wù)。以模具專業(yè)為例，中、高等職業(yè)教育要建立統(tǒng)一的課程標準，實行統(tǒng)一的職業(yè)資格和等級考核制度。加強中、高職課程設(shè)置的銜接是實現(xiàn)分階段培養(yǎng)人才的重要措施，主要是實現(xiàn)課程體系的科學(xué)設(shè)置和合理排序。這種排序是基于知識和技能本身所具有的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上實施的。在中職階段，學(xué)生主要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能包括：機械制圖圖樣的繪制與識讀、AUTOCAD等軟件計算機繪圖、金屬常用材料和塑料材料的基本特性的了解與選材、數(shù)控車、銑等機床的基本操作、塑料模具特點及結(jié)構(gòu)、沖壓模具特點及結(jié)構(gòu)、鉗工基本技能。在高職階段學(xué)生主要掌握的專業(yè)知識與技能包括：機械零件圖和裝配圖的識讀與繪制、機械設(shè)計基本方法的應(yīng)用、塑料模具及沖壓模具設(shè)計方法、利用UG等軟件進行計算機輔助模具設(shè)計及編程的能力、電火花和線切割、激光加工等機床的基本操作、模具設(shè)計制造綜合應(yīng)用能力。這樣的一體化教學(xué)體系，銜接性比較強，專業(yè)課程的重疊性較少，階段培養(yǎng)的目標性比較明確。為了適應(yīng)先進制造業(yè)的快速和高精尖發(fā)展，為職業(yè)技術(shù)人員提供可持續(xù)的發(fā)展平臺，我國已經(jīng)開始探索發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型本科院校和專業(yè)學(xué)位研究生教育的職業(yè)教育模式。在模具專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型本科院校和專業(yè)研究生教育階段學(xué)生主要掌握的知識與能力包括：模具數(shù)字化設(shè)計制造及企業(yè)信息化管理技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用、模具加工新技術(shù)的開發(fā)、推廣及應(yīng)用、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的模具生產(chǎn)和管理軟件的開發(fā)及升級、模具相關(guān)制品成形過程的在線智能化控制技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用等。3.打造“雙師型”教學(xué)團隊，完善師資培訓(xùn)體系模具技術(shù)屬于技術(shù)密集、附加值高的先進制造技術(shù)，對從事該專業(yè)的技術(shù)人員的技能和知識要求較高。所以，培養(yǎng)模具行業(yè)高素質(zhì)高技能型人才就需要有一支高素質(zhì)高技能型的“雙師型”教師團隊。而目前高職院?，F(xiàn)有的師資力量比較薄弱，具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，但缺乏先進模具技術(shù)理論知識，技能經(jīng)驗不足，跟不上現(xiàn)代模具行業(yè)的發(fā)展趨勢。教師的素質(zhì)直接決定著培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，要提高教師隊伍的整體質(zhì)量必須從多個方面入手，著力提高教師的整體素質(zhì)。1）改革職業(yè)院校用人制度，落實職業(yè)院校用人自主權(quán)，鼓勵院校聘請企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師，并建立符合職業(yè)教育的績效評價體系，本著“有用即人才”的原則，打破原有的考核機制。2）不斷完善現(xiàn)有教師培訓(xùn)制度，拓展培訓(xùn)渠道，加強校企合作培訓(xùn)、出國研修等等力度，加強教師教學(xué)、教材建設(shè)與課程開發(fā)及技能實訓(xùn)能力的不斷提高。另一方面，現(xiàn)有高職教師必須有計劃、有步驟地進行掛職鍛煉，不斷積累企業(yè)實際運行經(jīng)驗和掌握先進技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。職業(yè)教育的“雙師型”教學(xué)團隊必須是“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的模式下建設(shè)起來的，這樣，教師才是既懂理論，又能動手的優(yōu)秀的符合職業(yè)教育特色的教育實施者。3）在教學(xué)的執(zhí)行過程中，教師又必須掌握教育過程的基本規(guī)律和基本方法，使用合適的教學(xué)模式進行教學(xué)。同時，又要了解學(xué)生的心理狀態(tài)及思維方式，有針對性的因材施教。這就要求每位教學(xué)過程實施者必須能懂得教育學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)理論知識并能靈活應(yīng)用在教學(xué)過程中。模具專業(yè)的專業(yè)教師必須在掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識的前提下，不斷通過各種渠道參加專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)理論知識。同時，也需要結(jié)合校企合作的實際情況，制定掛職鍛煉和頂崗實習(xí)計劃，了解和掌握模具行業(yè)企業(yè)一線的運行，掌握先進的模具設(shè)計和制造技術(shù)。隨著職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深化，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍，集聚一批高層次創(chuàng)造性人才，努力打造一只具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高和實踐能力強的適應(yīng)中國高職教育特色的“雙師型”師資隊伍，已經(jīng)成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項緊迫任務(wù)。上述幾點是職業(yè)教育體系構(gòu)建的重中之重，是必須大力發(fā)展的重點?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、多方共同參與設(shè)計并不斷完善;是適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。它需要所有職業(yè)教育者共同參與、不斷創(chuàng)新、共同奉獻，一起為職業(yè)教育美好的明天奮斗。參考文獻：[1].陳果